Материал: Навч_посібн_Соціальна психологія

толерантне ставлення суспільства до проявів сексуальності змінює цю проблему?

3.Як би Ви могли пояснити поведінку надмірно пунктуальної та охайної людини, використовуючи певні положення теорії З. Фрейда? Які саме?

4.Перелічіть і поясніть чотири характеристики інстинктів.

5.Яку роль у психічному житті особистості відіграють механізми психологічного захисту, що описав З. Фрейд? Перелічіть основні з них і наведіть приклади.

К. Юнг: аналітична психологія

1.Як Ви вважаєте, чи може несвідоме містити в собі творчий початок? Якщо так, чому вплив несвідомого іноді приводить до творчості, а іноді – до непристосованості?

2.Які спостереження за суспільством (наприклад, події, що повідомляються в новинах) можуть бути пояснені за допомогою юнгівського поняття «Тінь»?

3.Як Ви вважаєте, чи має сенс юнгівська інтерпретація релігійної міфології, крім утвердження цінності самої релігії?

4.Чи допомогло Вам поняття психологічних типів краще пізнати себе чи когось з Вашого оточення?

5.Перелічіть три виміри, що К. Юнг використовував для визначення психологічного типу (психотипу людини). Охарактеризуйте їх.

А. Адлер: індивідуальна психологія

1.Як співвідноситься адлерівский акцент на соціальному аспекті особистісних проблем із проблемами, що виникають сьогодні?

2.Як адлерівське поняття «почуття неповноцінності» «спрацьовує» щодо людей із фізичними вадами?

3.Як Ви гадаєте, чи доречно в сучасному суспільстві використовувати термін А. Адлера «маскулінний протест»?

4.Уявіть, що Ви складаєте тест «Незакінчені речення» для проекту дослідження. Яке питання Ви поставите, щоб оцінити прояви «фіктивного фіналізму» людини?

5.Сучасні західні культури пропагують індивідуалізм. Як може теорія А. Адлера скоригувати проблеми, що породжуються занадто великою увагою людини до самої себе?

К. Хорні: культурно-філософський психоаналіз

1. Подібно до інших дослідників, К. Хорні підкреслює важливість відносин між батьками і дитиною на ранньому етапі життя. Які висновки, що стосуються догляду за дітьми, випливають із цього аналізу? Чи вважаєте Ви виправданою увагу, що приділялася раннім відносинам між батьками і дитиною?

166

2.К. Хорні описує перфекціонізм критично, стверджуючи, що він може служити захисним механізмом. Чи згодні Ви зі ставленням дослідниці до цього феномена?

3.Як пояснює К. Хорні розбіжності між здоровою і невротичною особистістю з позиції невротичних потреб чи тенденцій?

4.Який тип батьківських настанов у теорії К. Хорні загрожує потребі дитини в безпеці чи послаблює? Чи вважаєте Ви, що більшість сучасних батьків із розумінням ставляться до потреби своїх дітей у безпеці?

5.Проаналізуйте роль культури в детермінації індивідуального розвитку особистості. Що К. Хорні називає найважливішим конфліктом свого часу?

Е. Фромм: гуманістична теорія особистості

1.Який конфлікт, на думку Е. Фромма, є основною мотиваційною силою

вжитті людей? Опишіть п'ять основних екзистенціальних потреб людини.

2.Чи погоджуєтесь Ви з думкою Е. Фромма про те, що більшість людей сьогодні насолоджуються значною волею й автономією, але розплачуються за це самотністю, відсутністю почуття безпеки й відчуженістю?

3.Чи вважаєте Ви, що «ринкова орієнтація» характеру є домінуючим типом особистості в нашому суспільстві? Якщо ні, то яка чи які орієнтації характеру, на Вашу думку, найбільш поширені сьогодні? Аргументуйте Вашу позицію.

4.Порівняйте і вкажіть розбіжності в поглядах Е. Еріксона, Е. Фромма та К. Хорні щодо впливу подій раннього дитинства на формування структури особистості.

5.Як Е. Фромм характеризує людську агресію, її причини та прояви?

Г. Олпорт: теорія особистісних рис (диспозиційна теорія)

1.Як Г. Олпорт визначає особистість? Поясніть значення цього визначення для розвитку теорії особистості.

2.З яких джерел беруться докази наявності тих чи інших рис? Обговоріть, зокрема, олпортівській аналіз цінностей.

3.Згадайте яку-небудь людину, яку Ви добре знаєте, і перелічіть її сутнісно важливі індивідуальні характеристики. Чи є ці характеристики тим, що Г. Олпорт називав «центральними диспозиціями»? Наскільки ефективною, на Ваш погляд, може вважатися концепція кардинальних диспозицій для опису особистості повсякденною, розмовною мовою.

4.Перелічіть ті риси особистості, які Ви вважаєте своїми власними основними рисами. Чи повністю цей список репрезентує Ваше власне інтуїтивне почуття індивідуальності (Ваше суб'єктивне відчуття того, ким Ви є як цілісна особистість)? Чи Ви також вважаєте корисною концепцію пропріуму для повного опису Вашої індивідуальності? Що конкретно додає концепція пропріуму для повного опису Вашої індивідуальності? Чого не вистачає у Вашому списку індивідуальних рис?

167

5. Що Ви думаєте про концепцію «функціональної автономії»? Чи можуть люди насправді розірвати свої мотиваційні зв'язки з минулим, чи ця концепція є черговою «теоретичною ілюзією»?

Ф. Скіннер: радикальний біхевіоризм

1.Узагальніть основні принципи оперантного обумовлення. Як підкріплення, покарання та згасання впливають на частоту реагування?

2.Поясніть розходження між позитивним підкріпленням, негативним підкріпленням і покаранням.

3.Що б Ви зробили, якби збиралися застосувати принципи оперантного обумовлення для поліпшення якогось аспекту життя? Опишіть моделі поведінки, які Вам хотілося б змінити, та стимули, що могли б наблизити Вас до цієї мети.

4.Уявіть, що в експерименті з використанням незнайомої ситуації спостерігач стежить за немовлятами та їхніми матерями. Що міг би спостерігати біхевіорист, звертаючи увагу і на поведінку матері, і на поведінку дитини? Як це мало б допомогти розумінню розвитку особистості немовляти?

5.Чи доводилося Вам спостерігати застосування оперантного обумовлення в освіті? Якщо ні, то як би Ви запропонували його використовувати?

Дж. Доллард і Н. Міллер: психоаналітична теорія навчення

1.Прокоментуйте ідею Долларда та Міллера про те, що у вивченні особистості можна враховувати соціально-культурні фактори – такі, наприклад, як соціальний клас. Назвіть деякі культурні фактори, що, на Ваш погляд, необхідно обов’язково враховувати. Як ці фактори впливають на особистість?

2.Використовуючи концепцію ієрархії реакцій і результуючої ієрархії, проаналізуйте навчення, що відбувається, коли студент, який «провалився» на першому іспиті, вирішує підготуватися до перезаліку не з друзями, а наодинці,

убібліотеці.

3.Двоє друзів одягаються практично однаково. Як Ви гадаєте, який психологічний феномен проявляється у цьому випадку: аналогічна поведінка, копіювання чи погоджена залежна поведінка?

4.Використовуючи поняття градієнта наближення і градієнта уникання, проаналізуйте конфлікт, що є в житті дорослої людини, яка переживає двоїсті почуття при відвідуванні будинку, у якому вона провела своє дитинство.

5.Чим будуть відрізнятися діти, яких годували за розкладом, від дітей, яких годували на їхню вимогу?

А. Бандура: когнітивне соціальне навчення

1. Чи вважаєте Ви, що за допомогою теорії соціально-когнітивного навчення можна описати найважливіші особистісні характеристики? Чи не вважаєте Ви, що ця теорія занадто сфокусована на пізнанні?

168

2.Як Ви гадаєте компетенції та очікування є причинами поведінки чи її наслідками?

3.Чи вважаєте Ви, що насильство, яке тиражується засобами масової інформації, сприяє поширенню агресії в суспільстві? Якщо так, чи існують засоби зменшення цього негативного впливу?

4.З урахуванням процесів, що відбуваються у навченні через спостереження, поясніть, чому іноді на людей упливають не бажані, а небажані моделі?

5.Як родина та школа впливають на дитяче почуття самоефективності? Що б Ви порадили у зв'язку з цим батькам та вихователям-педагогам?

К. Роджерс: феноменологічна теорія особистості

1.Поясніть, що мав на увазі К. Роджерс під «тенденцією актуалізації»?

2.Обговоріть ідею Роджерса про одвічну доброту людей і критику, яку породив цей оптимізм.

3.Обговоріть ставлення Роджерса до суб'єктивного переживання.

4.Поясніть, як Роджерс використовував концепцію «Я» для розуміння особистісного росту.

5.Чи вважаєте Ви за можливе зменшити напругу політичних конфліктів за допомогою груп зустрічей чи інших терапевтичних технік? Чи це припущення свідчить про політичну наївність?

А. Маслоу: гуманістична психологія та ієрархія потреб

1.Серед 3000 студентів А. Маслоу знайшов тільки одного, який самоактуалізувався. Скільки, на Ваш погляд, їх було б сьогодні – менше, більше чи стільки ж, якщо врахувати зміни в студентській популяції (наприклад, те, що все більше студентів прагнуть до отримання другої вищої освіти, сплачують за навчання тощо).

2.Обговоріть значення висновків, що випливають з теорії А. Маслоу, для сучасного суспільства. Чи є в ньому фактори (наприклад, бідність чи злочинність), які можна інтерпретувати з позиції дефіцитарної мотивації?

3.А. Маслоу вважав, що сексуальність є почасти фізіологічною потребою, а почасти – потребою в приналежності. Чи релевантні інші рівні в ієрархії потреб для розуміння сексуальності в умовах сучасного суспільства? Поясніть свою точку зору.

4.Поясніть, що мав на увазі А. Маслоу під креативністю як характеристикою самоактуалізованої людини. Чим ця характеристика відрізняється від характеристики музичного чи художнього обдарування?

169

Практикум з теорії особистості А. Маслоу

Завдання 1

Як відомо, відсутність довгий час адекватного інструмента для вимірювання самоактуалізації не дозволяла зробити валідними основні положення теорії самоактуалізації. Розробка «Питальника особистісної орієнтації» (POI, Personal Orientation Inventory; 1964) дозволила дослідникам перейти до вимірювання цінностей та поведінки, пов’язаних із самоактуалізацією, але, оскільки ця методика містила значну кількість питань, це дуже часто сприймалося як серйозне обмеження для її використання.

Як короткий індекс самоактуалізації у 1986 році А. Джоунсом та Р. Крендаллом була розроблена шкала, яка складалася з 15 пунктів. Під час апробації методики на вибірці, що складалася з кількох сотень студентів американських коледжів, було встановлено її відносно високу ретестову надійність. Також виявилося, що студенти, які брали участь у тренуваннях упевненості в собі, значно підвищили ступінь самоактуалізації, який вимірювався за допомогою цієї методики.

Керуючись інструкцією, спробуйте самі відповісти на питання індексу самоактуалізації.

Інструкція

Задля відповіді на кожне питання необхідно використовувати 4-значну шкалу:

1– не згоден;

2– не згоден почасти;

3– згоден почасти;

4– згоден.

Зверніть увагу на позначку N після деяких питань, яка означає, що при підрахунках загальних значень оцінка по цих пунктах буде інверсною (наприклад, 1 = 4; 2 = 3; 4 = 1). Що вище загальне значення (кількість отриманих балів), то більш самоактуалізованою можна вважати людину.

Коротка шкала вимірювання самоактуалізації

(російськомовний варіант)

1.Я не стыжусь ни одной из своих эмоций.

2.Я чувствую, что должен делать то, что ждут от меня другие (N).

3.Я верю, что по существу люди хорошие и им можно доверять.

4.Я могу сердиться на тех, кого люблю.

5.Всегда необходимо, чтобы другие одобряли то, что я делаю (N).

6.Я не принимаю свои слабости (N).

7.Мне могут нравиться люди, которых я могу не одобрять.

8.Я боюсь неудач (N).

9.Я стараюсь не анализировать и не упрощать сложные сферы (N).

170