12.Хьюстон, М. Введение в социальную психологию. Европейский подход: Учебник для вузов / М. Хьюстон, В. Штребе: Пер. с англ. под ред. проф. Т. Ю. Базарова; [пер. с англ. Г. Ю. Любимова]. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2004. – 622 с.: ил., табл.
13.Шибутани, Т. Социальная психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1998. –
544 с.
14.Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М.: Добросвет, 1988. – 596 с.
Додаткова література:
1.Аверьянов, Л. Я. Искусство задавать вопросы: Заметки социолога. –
М., 1987.
2.Богомолова, Н. Н., Данилин, К. Е. Контент-анализ. Спецпрактикум по социальной психологии. – М., 1979.
3.Бутенко, И. А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами: Учебное пособие для университетов. – М.: Высшая школа,
1989. – 176 с.
4. Бэрон, Р. Р., Бири Д., Джонсон Б. Т. Социальная психология. Ключевые идеи: Пер. с англ. – М., 2003. – 512 с.
5. Гудвин, Д. Исследование в психологии. Методы и планирование. – СПб.: ПИТЕР, 2004.
6. .Корнилова. Т. В. Введение в психологический эксперимент. – М.,
1997.
7.Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – М.: Прогресс, 1980. – 392 с.
8.Морено, Дж. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе. – М.: Академический проект, 2004. – 320 с.
9.Московичи, С. Машина, творящая богов: Пер. с фр. – М.: Центр психологии и психотерапии, 1998. – 560 с.
10.Основи психології: Підручник / За загал. ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. – К.: Либідь, 1995. – 632 с.
11.Свенцицкий, А. Д. Социальная психология. – М., 2003. – 336 с. 12.Солсо, Р., Маклин, К. Эксперимент: планирование, контроль,
проведение, анализ. – СПб. – М., 2003.
13..Федотова, О. И. Контент-аналитические исследования средств массовой информации и пропаганды: Учебно-методическое пособие по курсу «Методика конкретно-социологических исследований в журналистике». – М.,
1988.
14.Шалак, В. И. Современный контент-анализ: Приложения в области политологии, рекламы, социологии, экономики, психологии, культурологии. –
М.: Омега-Л, 2004. – 272 с.
15.Brehm. S., Kassin. S. Social Psychology. – Houghtou Mifflin Company, Boston, 1989.
156
16.Moscovic. S. Theory and society in social psychology // The Context of Social Psychology / Ed. J. Israel, H. Taifel. – London: Acad.Press, 1972.
17.Myers, D. Psychology. – New York: Worth Publishers, 1992. 18.Oppenheim, A. N. Questionnaire Design, Interviewing and Measurement.
New Editition. – London: Pinter Publishers, 1992. – 303 p.
Заняття 2. Історія розвитку основних теоретичних шкіл та напрямів соціально-психологічних знань. Соціалізація особистості:
соціально-психологічні проблеми аналізу
Питання для обговорення:
1.Які умови передували появі соціальної психології як самостійної
науки?
2.Яке значення для сучасної соціальної психології мають перші теорії, що виникли в описовий період («психологія народів», «психологія мас»)?
3.Основні етапи та особливості розвитку європейської та американської соціальної психології.
4.У чому Ви вбачаєте причини своєрідного протистояння, що існує у відносинах між представниками сучасної європейської та американської соціально-психологічної думки?
5.Специфіка аналізу проблем соціалізації особистості в царинах різних соціогуманітарних наук.
6.Повсякденне та наукове уявлення про особистість.
7.Які аспекти соціалізації вивчаються у першу чергу соціологами, а які – соціальними психологами? Що дає аналіз соціалізації для представників обох наук?
8.Кризи та агенти соціалізації.
Практичні завдання
Завдання 1. Гра «Колективна розповідь». Перед початком гри необхідно розставити стільці в аудиторії по колу. У ході гри учасникам потрібно, за пропозицією від кожного, скласти розповідь про історію соціальної психології, передаючи по колу один одному олівець. Перший учасник починає свій виступ, наприклад, фразою «Вважається, що офіційною датою початку історії соціальної психології, є 1908 рік, коли...». Другий учасник продовжує думку попереднього: «...була видана книга У. Макдугалла «Вступ до соціальної психології». Учасник, який не зможе продовжити думку колеги, повинен вийти з гри. Окрім формальної перемоги в грі того, за ким було «останнє слово», викладачем та студентами-глядачами може оцінюватися також глибина змісту відповіді кожного з учасників гри.
Завдання 2. Підготуйтеся до роботи «круглого столу» з участю представників різних теоретичних шкіл соціальної психології. Для проведення
157
такого заходу студентам необхідно розділитися на групи, кожна з яких буде представляти ту чи іншу теорію, а саме:
класичний біхевіоризм;
необіхевіоризм;
соціальний біхевіоризм;
когнітивізм;
гуманістичну психологію.
Спробуйте з позицій представників різних шкіл пояснити такі соціальні явища:
альтруїстичну поведінку;
расизм;
агресію як наслідок перегляду телевізійних сюжетів;
групове мислення.
Проаналізуйте особливості, переваги та недоліки кожної з теорій у поясненні означених феноменів.
Завдання 3. Поясніть поняття «соціалізація» через поняття «адаптація» та «навчення». По допомогу можна звернутися до книги Т. Шибутані «Социальная психология» (Пер. с англ. В. Б. Ольшанского. Ростов н/Д: Феникс, 1998. – Часть 4. Социализация. – С. 396–508).
Завдання 4. Якого роду дослідження доводять, що обов'язковою умовою соціалізації є інші люди, які відіграють ролі «інструктора», «моделі для наслідування» й «джерела підкріплення»? Наведіть приклади досліджень, які б підтверджували, що відсутність тілесних соціальних контактів у ранньому дитинстві призводить до того, що дитина взагалі втрачає здатність до подальшої соціалізації. Які історії з літературних творів чи з реального життя можна вважати доказами цієї гіпотези?
Завдання 5. Назвіть основні механізми навчення агресії, що виділяє А. Бандура. Перелічіть основні агенти соціалізації, під упливом яких сучасна людина навчається моделям прояву агресивних імпульсів. Обґрунтуйте свою відповідь. Які запобіжні заходи можна вживати на різних рівнях соціальної системи для послаблення або нівелювання такого впливу?
Завдання 6. Минулий досвід кожної людини унікальний, тому як різні люди можуть мати спільні конвенціональні значення (наприклад, стереотипи сприйняття)? Поясніть з позиції соціальної психології, на основі яких принципів та під упливом яких чинників відбувається формування таких спільних значень у сучасному світі.
Завдання 7. Наведіть приклади того, як усталені орієнтації (конвенціональні значення, стереотипи) підкріплюються в соціальній взаємодії у вигляді жартів, прислів’їв та приказок.
158
Завдання 8. Оскільки згадувані у попередніх завданнях конвенціональні значення здебільшого набуваються шляхом взаємодії, обговоріть у своїй групі роль та основні механізми символічної комунікації. У чому відмінність егоцентричного та соціалізованого мовлення?
Завдання 9. У дослідженні телевізійних уподобань дітей виявилося, що піддослідні дошкільного віку обирають переважно гумористичні сюжети, де дійовими особами є тварини та ляльки; другий клас надає перевагу ковбойським темам; учням четвертого класу подобаються комедії та пригоди; шостий клас теж обирає комедії, пригоди, а також «страшні» історії. Поясніть з позиції теорії Жана Піаже, чому відбуваються ці зміни в уподобаннях дітей різного віку?
Завдання 10. Пригадайте основні положення теорії Е. Еріксона та дайте відповіді на такі питання:
1.Чи вважаєте Ви, що культура не може забезпечити адекватну підтримку на кожній окремій стадії соціалізації?
2.Чи доводилося Вам спостерігати які-небудь забобони, що укладаються
вконцепцію Еріксона щодо псевдоспецифікації?
3.Чи вважаєте Ви, що теорія Еріксона враховує специфіку соціалізації представників різної статі? Які, на Ваш погляд, існують розбіжності в шляхах розвитку статевої ідентичності в межах сучасної української культури?
4.Чи вважаєте Ви, що ранній вибір кар'єри та технічних дисциплін перешкоджає досягненню ідентичності, а відстрочений вибір дисциплін і гуманітарні науки фасилітують цей процес (як уважають Еріксон, Коту та Левін)?
5.Якщо Вам доводилося жити в іншій країні, порівняйте її культуру із сучасною українською культурою. Чи існують, на Ваш погляд, відмінності в проведенні дозвілля на будь-якій із восьми психосоціальних стадій соціалізації особистості? Які саме?
Практикум «Тиск соціального середовища»
У цьому завданні Вам пропонується виконати одночасно дві ролі – піддослідного, на якого впливає сприятливе та несприятливе соціальне середовище, та спостерігача, що фіксує поведінку інших учасників ситуації.
Матеріалом для спостереження повинні стати дві (чи декілька пар) однотипні установи, що передбачають високий соціальний статус відвідувачів: два відділення банку, два дорогі супермаркети, два салони з продажу автомобілів, дві туристичні фірми тощо. Виконуючи роль клієнта, необхідно звернутися до персоналу однієї установи, імітуючи високий статус відвідувача (потенційно вигідний клієнт), й іншої – з низьким статусом (малоймовірно, що він виявиться клієнтом або є потенційно малопривабливим клієнтом).
159
Відмінності в статусі досягаються через зміну зовнішнього вигляду: дорогий чи дешевий та простий одяг, наявність чи відсутність зачіски, макіяжу (для жінок), дорогих аксесуарів (наприклад, престижна сумка, дорогий мобільний телефон та ін.) При цьому, імітуючи низький соціальний статус, Ви не повинні бути недбало одягненими, брудними чи дивно виглядати тощо.
Докладіть зусиль, щоб, за винятком зовнішнього вигляду, Ваша поведінка в обох установах була приблизно однаковою.
Предметом Вашого спостереження повинні стати відмінності в поведінці персоналу з високостатусним та низькостатусним клієнтом, а також Ваша реакція. У процесі спостереження фіксуються, а в подальшому – порівнюються, такі характеристики:
час, що минув до того, як з Вами почали розмовляти;
форма звертання до Вас;
тривалість розмови;
особливості розмови (чи ставили Вам питання, чи переривали Вас
тощо);
власне зміст розмови;
дистанція між Вами і Вашим співрозмовником, поза співрозмовника (нахил уперед, назад, поворот голови й ін.);
міміка та жестикуляція співрозмовника;
як часто і довго співрозмовник дивився Вам в очі;
інші особливості спілкування.
Питання та завдання:
1.У чому виявлялися відмінності в поведінці персоналу в двох організаціях? Чи можна їх пов'язати з особливостями Ваших статусів?
2.Як би Ви охарактеризували атмосферу взаємодії в обох випадках? Які форми поведінки її створювали?
3.Якою була Ваша реакція на поведінку персоналу? Як Ви почувалися і що переживали?
4.Якщо Ви зіткнулися з несприятливим тиском середовища, як це відбилося на Вашій поведінці?
5.Чи вдалося Вам перебороти тиск? Якими засобами?
Рольова гра «Культурні норми та ідентичність»
Суттєві зміни, що відбуваються в нашому суспільстві, актуалізують дослідження соціалізації, фундаментальні особливості якої традиційно аналізувалися та експериментально підтверджувалися в зарубіжній, переважно американській соціальній психології. Як Вам відомо, найбільш упливовими в цьому сенсі вважаються психоаналітичний напрям, теорія соціального навчення, символічний інтеракціонізм (соціальний біхевіоризм) та когнітивноорієнтований підхід.
160