19.Гуманность представляет собой совокупность нравственнопсихологических свойств личности, выражающих осознанное и сопереживаемое отношение к человеку как к высшей ценности.
20.Профессиональная ориентация представляет собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических медико-биологических, мер, направленных на оказание помощи учащимся и молодежи в профессиональном самоопределении.
21.Цель эстетического воспитания – формирование у школьников умения воспринимать, чувствовать, понимать и творить красоту, стремления к нравственно-эстетическому идеалу всестороннего развития личности.
22.К основным критериям физической воспитанности относят: развитие двигательных качеств, умений и навыков, выносливость, ловкость; потребность в соблюдении личной гигиены и систематических занятиях физической культурой.
Задание 2
Социализация – это:
а) непрерывный процесс становления и формирования личности, протекающий в ходе всего онтогенеза;
б) процесс целенаправленного воздействия на человека; в) метод воспитания, целью которого является обучение ребенка
следованию общепринятым нормам поведения.
Задание 3
Институтами социализации являются:
а) группы сверстников; б) семья; в) СМИ;
г) система образования; д) верны все ответы.
Задание 4
По стилю отношений между воспитателями и воспитанниками воспитание может быть:
а) авторитарным; б) демократическим; в) либеральным; г) верны все ответы.
81
Задание 5
Теория авторитарного воспитания:
а) предполагает уважение к личности ребенка, стремление не ограничивать, а стимулировать в процессе воспитания естественный ход личностного развития;
б) рассматривала ребенка, ученика как объект, которым следует управлять, определяя его поведение исходя из жестко заданных, преднамеренно ограничивающих его социальных норм. Основными воспитательными приемами в этой концепции считались угрозы, надзор, приказания и запреты;
в) позволяет осмыслить человека как уникальное явление природы, признать приоритетность развития его индивидуальности, понять соотношение между свободой выбора личностью в самореализации и целенаправленным влиянием на нее общества;
г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
Задание 6
Гуманистическая концепция воспитания:
а) предполагает уважение к личности ребенка, стремление не ограничивать, а стимулировать в процессе воспитания естественный ход личностного развития ;
б) рассматривала ребенка, ученика как объект, которым следует управлять, определяя его поведение исходя из жестко заданных, преднамеренно ограничивающих его социальных норм. Основными воспитательными приемами в этой концепции считались угрозы, надзор, приказания и запреты;
в) позволяет осмыслить человека как уникальное явление природы, признать приоритетность развития его индивидуальности, понять соотношение между свободой выбора личностью в самореализации и целенаправленным влиянием на нее общества;
е) все ответы верны; г) все ответы неверны.
82
Задание 7
Методы убеждений:
а) позволяют формировать мировоззрение воспитанников (внушение, повествование, инструктаж, обращение-призыв и т.д.);
б) организуют деятельность воспитанников и стимулируют позитивные ее мотивы (поручения, требования, показ образцов и примеров, создание ситуаций успеха и т.д.);
в) направлены на развитие у воспитанников саморегуляции поведения, рефлексии и самооценки с учетом внешней оценки их поступков (поощрение, похвала, замечание, наказание, создание ситуаций контроля и самоконтроля, критики и самокритики).
Задание 8
Методы упражнений (приучения) – это:
а) систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры личности;
б) конкретные пути влияния на сознание, чувства и поведение воспитанников для решения педагогических задач, а также способы педагогического управления деятельностью (познавательной, игровой, трудовой и др.), в процессе которой осуществляется самореализация и развитие личности;
в) методы управления деятельностью воспитанников, направленные на формирование единства сознания и поведения. Они реализуются в воспитательном процессе в форме поручений.
Задание 9
К отрицательным последствиям наказания относятся:
а) наказание часто не исправляет, а преображает поведение ребенка; б) наказание вынуждает ребенка бояться потерять родительскую
любовь, он чувствует себя отвергнутым, что непосредственно сказывается на его психическом развитии; в) у наказанного ребенка может возникнуть враждебное чувство к
родителям и педагогам, что приведет к конфликту;
83
г) частые наказания побуждают ребенка оставаться инфантильным, эмоционально незрелым; д) наказание может служить ребенку средством привлечения
внимания родителей и педагога к себе, и он тогда будет специально совершать проступки, чтобы получить (в данном случае хотя бы негативное) внимание; е) наказание неэффективно при обучении, поскольку повышает
боязнь ошибок, тревожность, что сказывается на результатах обучения; ж) верны все ответы.
Задание 10
К прямым педагогическим задачам учебных предметов относятся:
а) изучение фактов и закономерностей конкретной науки; б) включение научных положений и законов в целостную систему мировоззрения.
Задание 11
Цель экологического воспитания:
а) организованная педагогическая деятельность, направленная на формирование экономического сознания учащихся;
б) формирование дисциплинированности как личностного качества;
в) воспитание ответственного и бережного отношения к природе; г) формирование у школьников умения воспринимать, чувствовать, понимать и творить красоту, стремления к нравственно-эстетическому идеалу всестороннего развития
личности.
Задание 12
Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются:
а) методы, приемы и технологии воспитания; б) основные направления воспитательной деятельности; в) результаты воспитания; г) цели воспитания; д) все ответы неверны.
84
Тема 6. СЕМЬЯ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА ВОСПИТАНИЯ
Основные понятия: семья, жизненный цикл семьи, детскородительские отношения, функции семьи, стиль семейного воспитания, стили общения в семье, семейное благополучие, дисфункциональные родительские позиции, супружеские отношения, супружеские конфликты, тип семьи.
План
1.Семья как социальный институт: понятие, функции, тенденции развития.
2.Детско-родительские отношения и стили семейного воспитания.
3.Нарушения в детско-родительских отношениях.
4.Воспитание в семьях, где родители являются педагогами.
5.Роль семьи в развитии личности ребенка.
Вопросы и задания для самоконтроля
1.Перечислите основные функции семьи как основного социального института.
2.В чем состоят особенности развития современной семьи?
3.В чем специфика семьи как педагогической системы?
4.Перечислите основные стили семейного воспитания.
5.Какие внешние факторы обусловливают тенденции развития семьи в современной России?
Контрольный тест
Задание 1
Прокомментировать высказывание «верно» или «неверно»:
1.Большая семья – объединяет под одной крышей несколько поколений.
2.Нуклеарная семья – состоит только из родителей и детей.
3.Патриархально-модернизированный тип семьи характеризуется сохранением формы главенства и внутрисемейных отношений, свойственных патриархальному типу семьи с жесткой регламентацией ролевых стратегий при мужской власти.
85