Раздел 2. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ГЛОБАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИКИ
Тема 3. СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ
Основные понятия: содержание образования, цель образования, функции образования, задачи образования, образовательная система, дошкольные образовательные учреждения, общеобразовательные учреждения, специальные образовательные учреждения, профессиональные образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования, концепции образования, принципы образования; тенденции развития образования: личностно-ориентированный подход, гуманизация, демократизация, индивидуализация, институциализация, вариативность, интегративность, психологизация, стандартизация.
План
1.Образование: понятие, цели, задачи.
2.Функции образования и его структура.
3.Образовательная система России.
4.Содержание образования: концепции и принципы.
5.Современные тенденции развития образования.
Вопросы и задания для самоконтроля
1.В чем заключается социальный смысл образования?
2.Какое значение в развитии личности играет образование?
3.Раскройте содержание основных принципов формирования содержания среднего образования.
4.Дайте характеристику основных компонентов образовательной системы.
5.Какие документы регламентируют содержание общего среднего образования?
6.Каковы современные тенденции развития системы образования в России?
7.Раскройте сущность гуманистического и индивидуальноориентированного подходов в развитии образования.
66
Контрольный тест
Задание 1
Прокомментировать высказывание «верно» или «неверно»:
1.Истоки понятия «образование» находятся в раннем Средневековье и соотносятся с понятием «образ», «образ Божий».
2.Внешняя цель образования как государственного института состоит в жизнеобеспечении общества в конкретно-истори- ческих условиях, в развитии его производительных сил, общей культуры и цивилизованности, в укреплении гражданского статуса отношений и морально-правовых устоев членов общества.
3.Внутренняя целевая направленность образования заключается в развитии личностного потенциала, в овладении прочными знаниями, умениями и навыками с возможностью их применения на практике.
4.Образование в современном обществе – это общественно организуемый и нормируемый процесс (и его результат) постоянной, передачи знаний и социально значимого опыта, в ходе которого происходит становление личности.
5.Образование детерминировано определенными представлениями о социальных функциях человека, принятыми в обществе в данный момент времени.
6.Образование осуществляется в ходе педагогического процесса, который представляет собой комплекс целенаправленных педагогических воздействий.
7.По своим организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть государственными, муниципальными, негосударственными (частными, религиозных и общественных организаций).
8.Содержание образования представляет собой комплекс специальным образом отобранных, социально значимых и необходимых знаний, умений и навыков, усвоение которых необходимо для формирования личности и эффективного включения ее в жизнь общества.
9.Фактором, детерминирующим содержание образования, является социальная среда, которая несет в себе знания и опыт, накопленный в процессе культурно-исторического развития общества.
67
10.Функции государства состоят в том, чтобы обеспечить образование, соответствующее государственным стандартам в образовании, – обязательному минимальному объему знаний по той или иной образовательной программе и необходимый уровень ее усвоения.
11.В содержание образования включаются основы всех наук, определяющих современную естественно-научную и социальную картину мира.
12. Одной из современных тенденций развития содержания образования является его стандартизация.
13.Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.
14.В государственном стандарте общего среднего образования выделяются три компонента: федеральный, национальнорегиональный и школьный.
15.Стандарт образования отражает обязательства, с одной стороны, государства перед своим гражданином, а с другой — гражданина перед государством в области образования.
16.Развитие личности ученика является основной задачей обучения.
17. К новым тенденциям в построении педагогического процесса относятся: гуманизация, демократизация, индивидуализация, индустриализация обучения, вариативность, интегративностъ, психологизация.
Задание 2
Внешняя цель образования как государственного института состоит:
а) в развитии личностного потенциала, в овладении прочными знаниями, умениями и навыками с возможностью их применения на практике; б) в жизнеобеспечении общества в конкретно-исторических
условиях, в развитии его производительных сил, общей культуры и цивилизованности, в укреплении гражданского статуса отношений и морально-правовых устоев членов общества.
68
Задание 3
Содержание образования как общественного явления определяется:
а) уровнем развития общественных наук; б) уровнем развития педагогической науки и педагогической деятельности;
в) социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально-технического и культурного развития;
г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
Задание 4
Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель:
а) непрерывного образования; б)формирования культуры личности; в) обучения; г) воспитания школьников.
Задание 5
Цели обучения определяются:
а) индивидуальными особенностями учащегося; б) средствами обучения; в) мастерством педагога;
г) потребностями и возможностями общества; д) все ответы верны.
Задание 6
Система государственных и общественных институтов, обеспечивающих процесс образования личности в течение всей жизни, называется:
а) системой образования; б) непрерывным образованием; в) образованностью.
е) все ответы неверны.
69
Задание 7
Основным заказчиком образовательных учреждений выступают:
а) учащиеся; б) родители учащихся;
в) государство и его ведомства.
Задание 8
Система образования имеет следующие основные звенья:
а) систему дошкольного воспитания; б) общеобразовательную школу;
в) профессионально-техническое образование, г) среднее специальное образование; д) высшее образование; е) послевузовское образование;
ж)систему повышения квалификации и переподготовки кадров; з) все ответы верны.
Задание 9
В России существуют следующие типы образовательных учреждений:
а) дошкольные; б) общеобразовательные (начального общего основного общего,
среднего (полного) общего образования; в) специальные (коррекционные) для детей с отклонениями в
развитии; г) учреждения дополнительного образования;
д) учреждения для детей-сирот; е) все ответы верны.
Задание 10
В качестве факторов, которые влияют на отбор и формирование содержания образования, выступают:
а) потребности общества в образованных людях; б) цели, которые общество ставит перед общеобразовательной
школой на тех или иных этапах своего исторического развития; в) средние и оптимальные возможности учащихся; г) потребности личности в образовании; д) все ответы верны.
70