Потребность - объективная необходимость субъекта (организма) в чем-то внешнем, обладающим предметным содержанием. Леонтьев: потребность - нужда. Объем потребности - количество благ, необходимых для ее удовлетворения С.Л. Рубинштейн: потребность - объективная необходимость во внешнем благе, имеющая определенный объем и представленная психически (эмоцией).
Потребность имеет 2 фазы: 1) предмет еще не определен, 2) опредмечивание потребности - появление мотива и деятельности.
Мотив - предмет потребности, направляющий деятельность, то, ради чего осуществляется деятельность. Мотив - побуждение к совершению порожденное системой потребностей человека и с разной степенью осознаваемое либо не осознаваемое им вообще .
Основные функции мотива: 1) связь мотива и потребности - мотив как ее предмет, который передает ей свою побуждающую силу. Функция - побуждение. 2) действие - процесс, мотив и цель которого не совпадают. Смысл - отношение мотива к цели. Функция - смыслообразование. Мотив придает смысл конкретным целям.
В отечественной психологии мотив часто отождествлялся с потребностью (Симонов); понимается как предмет потребности (Леонтьев), понимается как осознанная потребность.
Термином "мотивация" в современной психологии обозначаются: 1) система факторов, детерминирующих поведение инд.; 2) процесс образования, формирования мотивов, характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне.
Пирамида потребностей по Маслоу В соотв. с его учением мотивами поступков людей являются различные потребности. Их можно разделить на пять основных категорий: Физиологические потребности, необходимые для выживания человека (потребности в пище, одежде, воде, воздухе, убежище и т.п.) Потребности безопасности и уверенности в будущем (экзистенциальные потребности). Потребности принадлежности и причастности (социальные потребности). Потребности признания и самоутверждения (престижные потребности). Потребности самовыражения (духовные потребности).. Духовные потребности находят самовыражение через творчество, самоактуализацию личности.
Личность характеризуют и такие мотивационные образования, как потребность в общении (аффилиация), мотив власти, мотив оказания помощи людям (альтруизм) и агрессивность. Это мотивы, имеющие большое социальное значение, так как они определяют отношение личности к людям.
Аффилиация - стремление человека быть в обществе других людей, наладить с ними эмоционально-положительные добрые взаимоотношения. Антиподом мотиву аффилиации выступает мотив отвергания, который проявляется в боязни быть отвергнутым, не принятым лично знакомыми людьми.
· Мотив власти - стремление человека обладать властью над
другими людьми, господствовать, управлять и распоряжаться ими.
Альтруизм - стремление человека бескорыстно оказывать помощь людям, антипод - эгоизм как стремление удовлетворять своекорыстные личные потребности и интересы безотносительно к потребностям и интересам других людей и социальных групп.
Агрессивность - стремление человека нанести физический, моральный или имущественный вред другим людям, причинить им неприятность. Сущ. мотив торможения агрессивных действий, связанный с оценкой собственных таких действия как нежелательных и неприятных, вызывающих сожаление и угрызения совести.
Мотивация беспомощности. Селигман (теория «выученная беспомощность») полагает, что выученная беспомощность, нарушение связи между поведением и его результатом - причина депрессии.
В психодиагностике выделяют 3 группы методов: прямые, личностные опросники, проективные методы.
Прямые: в их основу положена прямая оценка представлений человека о причинах и особенностях поведения, интересах и т.д. По прямым методикам можно судить скорее о кажущихся мотивах, причинных стереотипах, ценностных ориентациях человека. Они не дают нам информации о реально действующих мотивах поведения. (анкеты, интервью, прямой вопрос)
Личностные опросники: утвержд., касающиеся некот. поведенческих характеристик, которые прямо не соответствуют мотивам, но эмпирически связаны с ними. Снижена объективность ответов из-за действия фактора соц. желательности или защит. мотивации. (опросник Мехрабиана)
Проективные методики: построены на анализе продуктов воображения и фантазии. Они основаны на исследованиях влияния мотивации на воображение и перцепцию.
Используются для диагностики глубинных мотивационных образований, особенно неосознанных мотивов. Достоинства: исследование глубин. процессов мотивац. сферы, снижено действие защит. мех-мов, высокая надежность многих методик. Недостатки: противоречивость данных о валидности, необходимость учитывать вклад детерминант в конкретную ситуацию, необходимость совместного использования прямых и косвенных методов.
· Опросник для измерения аффилиативной тенденции и чувствительности к отвержению (А.Мехрабиан).
· Модификации: тест-опросник мотивации аффилиации ТМА - модификация Магомед-Иминова. Исследование общих ожиданий индивида о позитивном и негативном исходе при установлении межличностного контакта. Шкалы: СП (стремление к принятию), СО (страх отвержения).
· Опросник для измерения результирующей тенденции мотивации достижения Мехрабиана.. Модификации: ТМД. 2 формы: А - для мужчин, В - для женщин. Методика измеряет результирующую тенденцию к мотивации достижения, т.е.разницу между мотивом стремления к успеху и избег. Неудачи.
· ТАТ. Модификации: для диагностики мотивации подростка, для лиц различного культурного уровня, для лиц пожилого и старческого возраста. В результате получаются сведения об основных стремлениях, о потребностях обследуемого, о воздействиях, оказ.на него, о конфликтах, и способах разрешения.
· ТЮФ. Тест Юмористических фраз (Шмелев, Болдырева). Агрессия-самозащита, межполовые отношения, пагубные привычки, деньги, карьера, мода, семейные неурядицы, социальные проблемы, бездарность в искусстве, человеческая глупость.
· 80 лингвистических фраз (афоризмов). Испытуемый, исходя из собственной апперцепции, усматривает в них ту или иную тему.
34. Основные мех. и факторы развития индивидуальности
Индивидуальность - характерная черта всего живого.
Механизмы развития индивидуальности.
1. дифференцированности (Уиткин). Все психические образования по мере своего развития дифференцируются. Дифференциация в одной системе сопровождается дифференциацией во взаимосвязанных системах. (Развитие моторной системы руки способствует развитию речи).
2. иерархичности (субординации) Низшие структуры подчинены высшим (личностные особенности важнее организационных)
3. координации. Св-ва индивидуальности одного уровня. Взаимодействуют (п. нейротизм и экстраверсия)2 и 3 тесно связаны между собой.
4. интегрированности (Мерлин) Обеспечение целостного взаимодействия св-в как по горизонтали, так и по вертикали с целью обеспечения их согласованной работы как целого.
Факторы развития индивидуальности:
Выделяют 2 группы факторов: биологические (природные) и социальные (ситуативные - стабильные и ситуационные - кратковременные).
Биологические факторы:
1. Телесная конституция (конституцион. теории темперамента), особенности обмена веществ (уровень содержания кислорода, сахара, скорость обменных процессов, гуморальная тория темперамента (Гиппократ).
2. Обменные процессы (определяют биоритмологические типы людей (жаворонки,совы),особенности восприятия человеком времени: переоценка времени (везде опаздывают), недооценка времени (приходят раньше)).
3. Функциональная асимметрия парных органов и полушарий головного мозга. Ассим. полушарий определяет направл. психологического развития: художественный и мыслительный тип; пессимисты и оптимисты.
4. Свойства н.с (ведущий фактор, Павлов ввел понятие свойств н.с. 3 св-ва: сила, уравновешенность, подвижность, в психологии использ. Теплов В школе Теплова и Небылицина было введено представление об общих св-вах н.с. и парциальных св-вах н.с.Они же выделили 4 св-ва нс: сила, подвижность, динамичность, лабильность.)
3 проявления типологических особенностей нс.
1. на уровне индивида: проявление в познавательных процессах, определ. волевых качеств, св-в темперамента (Мерлин), активности.
2. на уровне личности (по Кеттеллу): Сильная н.с. -высокое самообладание, упорство, ответственность, хорошая контролируемость эмоций и поведения, сдержанность, уверенность в себе.Подвижность, возбуждение: склонность к сомнению, подозрительность, ориентация на внешнюю реальность.
Инертность возбуждения: доверчивость, погруженность в себя, ориентация на внутренний мир.
Подвижность торможения: слабая настойчивость, подозрительность, плохая контролируемость эмоций и поведения, склонность к сомнениям.
Инертность торможения: упорство, ответственность, доверчивость, ориентации на внешнюю реальность, чувство вины, консерватизм, хорошая контролируемость эмоций и поведения.
3. на уровне индивидуальности: сущ. связь типа н.с. со стилем деят-ти. Первый тип характерен для людей со слаб. Н.с
1. Акцентирует ориентировочную основу деятельности (подготовительную).
2. Предварительная стадия практически отсутствует. Проблемы устраняются в процессе выполнения.
5. Пол человека
Ситуативные факторы:
Семья: в наибольшей степени определяют инд-психол.особенности размер семьи и конфигурация (кол. Взрослых на 1 ребенка, теория Зайонца о влиянии пор. рождения на личность ребенка), порядок рождения ребенка (возможн. выполн обучающей ф-ции), стиль воспитания (в завис. от уровня контроля и принятия: авторитетный, авторитарный, разрешающий, пренебрегающий).
Обучение:
1. Личность первого учителя играет более важную роль в развитии ребенка, чем технология обучения и учебный курс.
2. 2. Фактор, связанный с технологией. Те, кто задействуют в учебной деятельности память (репродуктивные), мышление критическое и творческое (способность к нестандартному мышлению, сильная интуиция)
Профессиональный фактор
Уровень включенности в сферу проф. деятельности, наличие проф.успехов.
35. Иерархическая модель развития индивидуальности
Индивидуальные различия многообразны. Они затрагивают разные сферы и проявляются на разных уровнях. Эти инд.различия не рядоположены. Они имеют разный «вес» в индивидуальном и неповторимом облике человека. Линия индивидуальности упорядочена в иерархическую линию. В иерархической модели выделяют 4 уровня:
4. Индивидуальность 3. Личность 2. Индивид 1. Организм
Научное общепринятое мнение, что уровень организма представляет низший уровень.Организм - телесный фактор индивидуальности. Включает в себя: анатомо-морфологические особенности, физиологические процессы, работу органов чувств, морфофункциональная асимметрия мозга. Особенности организма откладывают отпечаток на психические особенности (дефекты конституции, органов чувств).
Кречмер выделил 4 типа конституции и соотнес с ними определенные типы личности: астеники (шизотимики: замкнут, склонен к размышлениям, к абстракции, с трудом приспосабливается к окружению, чувствителен, раним.), атлеты (искотимики: энергичный, резкий, уверенный в себе, агрессивный либо маловпечатлительный, со сдержанными жестами и мимикой, с невысокой гибкостью мышления), пикники (циклотимики: его эмоции колеблются между радостью и печалью, общителен, откровенен, добродушен, реалистичен во взглядах), диспластики.. между нормальным человеком и психическим заболеванием нет резкой грани
Шелдон пришел к выводу о существовании трех «соматотипов». В ее основе - соотношение видов тканей организма, развивающихся из трех зародышевых слоев.
Эндоморфный тип - (внутренний зародышевый слой) пикник висцеротонический темперамент
Мезоморфный - (средний зародышевый слой) атлетик, соматотони
Эктоморфный (внешний) астеник, церебротонический темперамент
Ананьев называл конституциональный фактор индивидуальности первичным и определяющим особенности всех последующих уровней.
Уровень индивида: половые особенности, возрастные, нейродинамические особенности (темперамент), природные особенности организации психических процессов (ощущение, восприятие, память и т.д.). Все индивидуальные харатеристики имеют биологическую природу, к ним не применяются содержательно-оценочные критерии (хорошо-плохо).
Уровень личности Большинство авторов под личностью понимают психосоциальную сущность человека. В понятии «личность» фиксируется факт принадлежности человека в социуме. Личность - лицо человека в обществе. Особенности: характер, способности, направленность. Высшими уровнями направленности являются ценности и идеалы (=мировоззрение).
Уровень индивидуальности - интегральная биопсихосоциальная характеристика человека.
2 мнения: 1) инд-ть является качественно новой характеристикой, описывающей интегральный способ проявления человеком себя в окружающем мире. 2) рассматривают инд-ть как то, что суммирует все нижележащие уровни.