31. Понятие о внимании. Виды внимания. Нейрофизиологические основы внимания. Свойства внимания
Природа и сущность внимания вызывают разногласия в психологии. Некоторые специалисты сомневаются в существовании внимания как особой самостоятельной функции, считают его только стороной или моментом других психических процессов. Но открытие нейронов внимания, клеток-детекторов новизны, изучение особенностей функционирования ретикулярной формации и образования доминант, являющихся физиологическим коррелятом внимания, позволяет утверждать, что оно представляет собой психическое образование, структуры которого анатомически и физиологически относительно независимы от сенсорных процессов. Внимание не обнаруживается в «чистом виде», функционально оно всегда «внимание к чему-либо». Поэтому внимание следует рассматривать как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познават. процессов. Внимание обусловливает избирательность, сознательный или полусознательный отбор информации, поступающий через органы чувств. В отл. от др. познават. проц., внимание своего особого содержания не имеет. Оно проявл-ся как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Характеризует динамику протекания этих процессов.
Внимание - это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики, предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуалной или двигательной активности. Внимание - наличие особой активности субъекта, оснащенной специальными средствами и связанной с усилием субъекта. Внимание - произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия
Функции:
1. отбор значимых воздействий и игнорирование несущественных 2. функция удержания деятельности до момента достижения цели.3. регуляция и контроль протекания деятельности.
Физиологические основы внимания:
Согласно Павлову и Ухтомскому, явления внимания связаны с повышением возбудимости определенных мозговых структур в результате взаимодействия процессов возбуждения и торможения. Павлов: в каждый момент времени в коре имеется какой-либо участок, характеризующийся наиболее благоприятными, оптимальными условиями для возбуждения. Этот участок возникает по закону индукции нервных процессов, в соответствии с которыми нервные процессы, концентрирующиеся в одной области коры г.м., вызывают торможение в других ее областях.
Ухтомский: в мозгу всегда имеется доминирующий, господствующий очаг возбуждения. Доминанта - констелляция центров с повышенной возбудимостью. Доминанта не только подавляет вновь возникающие очаги возбуждения, но и способна привлекать к себе слабые возбуждения и благодаря этому усиливаться за их счет. Является устойчивым очагом возбуждения. Внимание возможно при определенном уровне активности мозга. Теплов и Небылицын показали, что качество внимания зависит от свойств нервной системы.На уровне коры с процессами внимания связывают наличие особого типа нейронов.
Виды внимания:
1. Непроизвольное (пассивное, эмоциональное)- само собой возникающее внимание, вызванное действием сильного, контрастного или нового, неожиданного раздражителя, или значимого и вызывающего эмоциональный отклик раздражителя.
2. Произвольное (активное, волевое) - сознательно регулируемое сосредоточение на объекте. Предполагает волевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности.
3. Послепроизвольное внимание - вызывается интересом,
возникающим в процессе выполнения деятельности, изначально треб. произвольного сосредоточения
Сенсорное внимание связано с восприятием раздражителей разной модальности (вида). Выделяют зрительное, слуховое сенсорное внимание. Объект интеллектуального внимания как высшей его формы являются воспоминания и мысли.
Свойства внимания
· Объем внимания измеряется тем количеством объектов, которые воспринимаются одновременно (4-6)..
· Концентрация внимания есть степень сосредоточения сознания на объекте (объектах). Обеспечивает углубленное изучение познаваемых объектов и явлений, вносит ясность в представления человека.
· Распределение внимания - умение одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдение за несколькими процессами, объектами. Распределение внимания объясняется тем, что при наличии в коре головного мозга оптимальной возбудимости в отдельных ее участках имеется лишь частичное торможение, в результате чего данные участки в состоянии управлять одновременно выполняемыми действиями.
· Устойчивость внимания - способность длительное время сохранять направленность внимания в процессе деятельности. Необходимым условием устойчивости внимания является разнообразие впечатлений или выполняемых действий, интерес.
· Отвлекаемость. Физиологическое объяснение отвлекаемости - это или внешнее торможение, вызванное посторонними раздражителями, или продолжительное действие одного и того же раздражителя.
· Переключение внимания. Переключение внимания состоит в перестройке внимания, в переносе его с одного объекта на другой. Различают переключение внимания преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное).
В онтогенезе: мышление ребенка проходит в своем развитии доречевую стадию. Примерно в 2 года линии развития мышения и речи ребенка перекрещиваются, совпадают, после чего мышление становится речевым, а речь - интеллектуальной. Штерн ошибочно считал, что ребенок открывает символическую функцию речи (излишняя интеллектуализация), тогда как для ребенка слово выступает не как символ, а скорее как свойство предмета.
4 стадии развития речи и мышления в онтогенезе:
1. Примитивная, натуральная стадия. Доинтеллект. речь и доречевое мышление.
2. Стадия «наивной психологии». Овладение грамматическими структурами и формами без овладения логическими структурами и операциями.
3. Стадия внешнего знака, внешней операции. «Счет на пальцах», эгоцентрич. речь.
4. Стадия «вращивания». Внешняя операция переходит внутрь, кардинально при этом меняясь.
32. Эмоционально-аффективная сфера психики
Эмоция - субъективное состояние человека и животных, связ. с оценкой значимости для индивида действующих на него внешних или внутренних раздражителей и выражающиеся, прежде всего, в форме непосредственных переживаний (удовольствия или неудовольствия, радости, страха, гнева и т. д.).
Эмоция-это переживание отнош к той или иной сит. Под эмоциями понимают либо внутреннее чувства человека, либо проявления этих чувств.
Чувства - высший продукт культурно-эмоционального развития человека. Они связаны с определенными входящими в сферу культуры предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека. Выполняют в жизни и деятельности человека, в его общении с окружающими людьми мотивирующую роль. В отношении окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться. Проявление сильного и устойчивого положительного чувства к чему-либо или к кому-либо называется страстью. Устойчивые чувства умеренной или слабой силы, действующие в течение длительного времени, именуются настроениями.
С.Л.Рубинштейн: в эмоц проявлениях л-ти выделил 3 сферы: ее органич жизнь, ее интересы матер порядка и ее духовные, нравственные потреб. Он обозначил их соотношение как органическую (аффективно-эмоц) чувств-ть, предметные чувства и обобщенные мировоззренческие чувства. К аффективно-эмоциональной чувствит-ти относятся, по его мнению, элементарные удовольствия и неудовольствия, преимущественно связанные с удовлетворением органич потреб. Предметные чувства связаны с обладанием опред предметами и занятиями отдельн видами д-ти. Эти чувства подр на материальные, интеллект и эстетические. Мировоззренческие чувства связаны с моралью и отнош чел к миру, соц событиям, нравственным категориям и ценностям.
Функции эмоций: 1.оценочная - оценивают возможность достижения цели в дан сит; 2.регулятивная - регулирует психич помыслы: стенический вариант (мобилизация орг при близости цели); астенический тип (подавление общего тонуса в сост стресса); 3. мотивирующая.
Осн параметры эмоций: качество и содержание, сила, динамика, знак
Виды эмоций: аффект - изменения сознания, нарушение контроля за д-ями, утрата самообладания, настроение - общее эмоц сост, окрашивающее в течение значительного времени все п-е чела, стресс, страсть - Проявл сильн и устойч полож чувства к ч/л или к/л, страх - отрицат. эмоц. сост, появляющ при получении Sом инф о возможном ущербе для его жизн благополуч, о реальной или воображ опасности, ему грозящей, удивление - не имеющ четко выраже положит. и отрицат. знака эмоц реакция на внезапно возникшие обстоятельства, гнев - отрицат по знаку, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключит. важ. для субъекта потребности, стыд - отрицат. сост, выраж в осознании несоответствия собст помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям окруж, но и собственным проявлениям о подобающем поведении и внеш облике.
Биологическая конц Дарвина. эмоц действия рассм как рудимент целесообраз. инстинктивных д-й, сохраняющих в какой-то степени свой биологич смысл и вместе с тем выступающих в качестве биологич значимых сигналов для особей не только своего, но и др видов.
Теория эмоций П.К.Анохина: эмоции как продукт эволюции, как приспособит фактор в жизни животного мира. Неоднократное удовлетвор потреб, окрашенное полож эмоцией, способствует обучению соотв д-ти, а повторные неудачи в получении запрограммир рез-та вызыв тормож.
фективной д-ти и поиски новых способов достиж цели.
П.В.Симоновым информац. теор эмоций: эмоция есть отраж мозгом высш животных и чела величины потреб и вероятности ее удовлетвор в дан момент. 1)эмоция не возник, если потреб отсутствует или удовлетворена, 2)при дефиците наличной инф появляется отриц эмоция 3)полож эмоция возник, когда наличная инф превышает необход.
Перефер теория Джеймса и Ланге эмоция явл вторичн явл-ем - осознанием приходящих в мозг сигналов об измен в мышцах, сосудах и внутр орг в момент реализации поведенч акта, вызв эмоциогенным раздраж. "Мы чувствуем печаль, потому что плачем, мы боимся, потому что дрожим".
Клапаред пыт примирить «классич» теор с «периферич» теор : между восприятием опасной сит и эмоцией страха ввел «чувство опасности», являющееся отражением предшест ему моторной уст-ки.
Физологич осн Эмоции связаны с деятельностью коры больших полушарий. Импульсы от внешних воздействий поступают в головной мозг двумя потоками. Один из них направляется в соответствующие зоны коры головного мозга, где смысл и значение этих импульсов осознаются и они расшифровываются в виде ощущений и восприятий. Другой поток приходит в подкорковые образования (гипоталамус и др.), где устанавливается непосредственное отношение этих воздействий к базовым потребностям организма, субъективно переживаемым в виде эмоций. Обнаружено, что в области подкорки (в гипоталамусе) существуют особые нервные структуры, являющиеся центрами страдания, удовольствия, агрессии, успокоения. Левое полуш связано с возникновением и поддерж положи эмоций, а правое - отриц.
Теор функциональных с-м (Анохин). Функцион с-ма-комплекс избират вовлеченных компонентов, у кот. взмд-я и взимоотнош-я приобрет хар-р взмд-я компонентов, направ на получ полезного рез-та. Это возможно, если есть модель будущего рез-та (цель). Акцептор рез-та дей-я-формируется до рез-та, этим опред-ся целенаправленность повед-я. В АРД содержаться модели конечного повед-я и его параметры. Отличие эмоций как режимов функционир психики от режимов функц-я орг-зма - теория эмоций Вундта. Выделял 3 полюса: 1)удовольствие - неудовольствие; 2)возбуждение (адреналин) - успокоение (серотонин); 3)разрядка - напряжение
33. Мотивационно-потребностная сфера человека. Мотивы и потребности. Методы диагностики мотивации
Мотивационной сферой Л понимают всю имеющуюся у данного человека совокупность мотивационных образований: диспозиций (мотивов), потребностей и целей, аттитюдов, поведенческих паттернов, интересов. С точки зрения развитости, ее характеризуют по широте, гибкости и иерархизированности (Немов).
Широта мотивационной сферы - качественное разнообразие мотивационных факторов (смен. эпизодически). Гибкость мотивационной сферы характеризуется разнообразием средств, с помощью которых может быть удовлетворена одна и та же потребность. Иерархизированность мотивационной сферы - это отражение в сознании человека значимости той или иной потребности, мотивационной установки, в соответствии с чем одни имеют доминирующее значение при формировании мотива, а другие - подчиненное.
В структуре личности мотивация занимает особое место и является основным понятием, которое используется для объяснения движущих сил поведения и деятельности человека. Целенаправленное формирование мотивационной сферы личности - педагогическая задача по воспитанию нравственности, формированию интересов, привычек.