Дипломная работа: Профилактическая и коррекционная работа с девиантными детьми и подростками на примере Государственного казённого учреждения социального обслуживания Московской области Химкинский Центр реабилитации детей с ограниченными возможностями Вера

Шкалы опросника:

1. Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная - агрессия, выражаемая окольным путем, направленная на другое лицо.

3. Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм - поведение от пассивного сопротивления до активной борьбы против правил.

5. Обида - зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность - диапазон от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что окружающие могут нанести вред.

7. Вербальная агрессия - выражение негативных чувств через словесные формы.

8. Чувство вины - убеждение человека в собственной плохости, переживание угрызений совести.

Обработка результатов: производится по ключу: за каждый ответ, совпадающий по знаку с ключом, начисляется 1 балл. (Приложение 3)

2.2 Анализ полученных результатов исследования и их интерпретация

Результаты диагностики подростков с нарушением зрения представлены в таблице 1 (таблица исходных данных в Приложении 4):

Таблица 1

Результаты диагностики подростков с нарушением зрения

Результаты диагностики подростков с нарушением зрения представлены также на рис. 1:

Рис. 1. Результаты диагностики подростков с нарушением зрения

Анализ средних значений по показателям методик показал, что по опроснику Клейберга, в группе учащихся подросткового возраста с нарушением зрения, согласно нормативам опросника, выявлен средний уровень склонности к нарушению социальных норм и правил.

То есть, подростки, имеющие нарушение зрения, составляют своего рода группу риска в плане нарушения общественных порядков и норм, они не демонстрируют явного и постоянного нарушения социальных норм, но у них имеется склонность к отклоняющемуся поведению.

По опроснику Спилбергера-Ханина, согласно его нормативам, у подростков с нарушением зрения выявлен средний уровень ситуативной и личностной тревожности. Это говорит о том, что обследуемым подросткам свойственна склонность переживать состояние тревоги, беспокойства, нервозности, как эмоциональной реакции на какую-либо сложную, стрессовую ситуацию в учебном коллективе, в межличностном взаимодействии. При этом, тревожность как относительно устойчивая личностная характеристика, также находится на среднем уровне выраженности. Это свидетельствует о склонности обследуемых подростков с нарушением зрения проявлять тревогу и беспокойство даже в тех жизненных ситуациях, которые к этому не располагают.

По опроснику Басса-Дарки, согласно его нормативам, также выявлен средний уровень выраженности проявлений агрессивности. При этом, в большей степени у подростков с нарушением зрения выражены такие характеристики как вербальная агрессия, они проявляют негативные чувства через словесные формы, ругательства; раздражение как готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость), косвенная агрессия, выражаемая окольным путем, направленная на другое лицо и чувство вины (убеждение в собственной плохости, переживание угрызений совести за свое поведение).

Полученные результаты выявляют необходимость проведения с подростками, имеющими нарушения зрения, дополнительной педагогической работы в сфере профилактики и коррекции девиантного поведения, в частности формирования нравственной основы личности, способности брать на себя ответственность за свои поступки, понимать их последствия, совершать правильные жизненные выборы.

2.3 Методические рекомендации по организации профилактической и коррекционной работы с девиантными подростками

В современном обществе в связи с феноменами социально-экономической жизни, усиленной информатизацией, размытостью ценностей добра, справедливости, института семьи, увеличивается рост социальной напряженности, что способствует формированию отклоняющегося поведения у подрастающего поколения. Существенные изменения социально-политической структуры российского общества привели к деформации социальной составляющей системы воспитания, возникновению агрессивных, потребительских ориентаций у подростков, что находит свое выражение в их девиантном поведении, противоречащем принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Согласно Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года, значимой является роль учреждений основного и дополнительного образования в обеспечении занятости подрастающего поколения, в организации их досуга, проведении профилактики и коррекции проявлений девиантного поведения лиц подросткового возраста. В предложенной программе систематизированы основные условия достижения данной задачи.

Разработанные в программе мероприятия соответствуют поставленной цели - профилактике и коррекции уровня девиантного поведения подростков, имеющих нарушение зрения. Основные акценты поставлены на формирование нравственной основы, способности подростков брать на себя ответственность за свои поступки, осознавать их последствия, совершать правильные жизненные выборы. Учет возрастной специфики подросткового периода также обеспечивает реалистичность программы.

Второй блок программы направлен на снижение уровня тревожности подростков с нарушением зрения и повышение их самооценки.

Цель программы: профилактика и коррекция девиантного поведения у подростков с нарушением зрения, снижение уровня тревожности подростков, повышение самооценки.

Задачи программы:

Обучающие:

- дать подросткам необходимую информацию о девиантном поведении, его последствиях;

- расширить представление подростков о девиантном поведении в процессе практических занятий.

Воспитательные:

- воспитывать жизнестойкость, нравственную основу поведения;

- воспитывать ответственность за свои поступки.

Развивающие:

- развивать способность подростков совершать правильные жизненные выборы;

- развивать стремление к духовности, самореализации.

Технология реализации. Реализация программы основывается на следующих принципах:

1. Учет возрастных и индивидуальных особенностей подростков с нарушением зрения.

2. Поддержка инициативности, креативности, личностной включенности участников программы.

3. Уважительное отношение педагога к участникам программы и самих подростков к друг другу и взрослым.

Возраст участников программы: 14-15 лет.

Методическое обеспечение: групповой формат работы, работа в парах в виде игр, упражнений, моделирования ситуаций, коллективного обсуждения. Для организации практических занятий необходимы следующие условия: уютное помещение, видеоматериалы (фильмы).

Описание занятий в Приложении 5.

2.4 Анализ полученных результатов исследования после проведения занятий с подростками

Результаты повторной диагностики подростков, имеющих нарушение зрения, представлены в таблице 2:

Таблица 2

Результаты диагностики подростков

Результаты повторной диагностики подростков с нарушением зрения представлены также на рис. 2:

Рис. 2. Результаты повторной диагностики подростков

Анализ средних значений по показателям методик показал, что по опроснику Клейберга, в группе учащихся подросткового возраста с нарушением зрения, согласно нормативам опросника, выявлен низкий уровень склонности к нарушению социальных норм и правил.

То есть, после проведения профилактической и коррекционной работы, подростки не демонстрируют явного и постоянного нарушения социальных норм, склонность к отклоняющемуся поведению у них не выражена.

По опроснику Спилбергера-Ханина, согласно его нормативам, у подростков с нарушением зрения выявлен низкий уровень ситуативной и личностной тревожности. Это говорит о том, что обследуемые подростки в меньшей степени после проведения профилактической и коррекционной работы склонны переживать состояние тревоги, беспокойства, нервозности, как эмоциональной реакции на какую-либо сложную, стрессовую ситуацию в учебном коллективе, в межличностном взаимодействии.

По опроснику Басса-Дарки, согласно его нормативам, также выявлен низкий уровень выраженности проявлений агрессивности. После проведения профилактической и коррекционной программы у подростков с нарушением зрения снизилась выраженность таких характеристик как вербальная агрессия, раздражение как готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость), косвенная агрессия, выражаемая окольным путем, направленная на другое лицо и чувство вины (убеждение в собственной плохости, переживание угрызений совести за свое поведение).

Полученные результаты свидетельствуют об эффективности проведения с подростками, имеющими нарушение зрения, дополнительной педагогической работы в сфере профилактики и коррекции девиантного поведения, в частности формирования нравственной основы личности, способности брать на себя ответственность за свои поступки, понимать их последствия, совершать правильные жизненные выборы.

Выводы:

Анализ результатов исследования позволяет сформулировать следующие выводы:

1. Результаты первичной диагностики подростков, имеющих нарушение зрения, показали, что:

1) у подростков выявлен средний уровень склонности к нарушению социальных норм и правил. То есть, подростки с нарушением зрения составляют своего рода группу риска в плане нарушения общественных порядков и норм, они не демонстрируют явного и постоянного нарушения социальных норм, но у них имеется склонность к отклоняющемуся поведению.

2) у подростков выявлен средний уровень ситуативной и личностной тревожности. Это говорит о том, что обследуемым подросткам с нарушением зрения свойственна склонность переживать состояние тревоги, беспокойства, нервозности, как эмоциональной реакции на какую-либо сложную, стрессовую ситуацию в учебном коллективе, в межличностном взаимодействии. При этом, тревожность как относительно устойчивая личностная характеристика, также находится на среднем уровне выраженности. Это свидетельствует о склонности обследуемых подростков, имеющих нарушение зрения, проявлять тревогу и беспокойство даже в тех жизненных ситуациях, которые к этому не располагают.

3) у подростков выявлен средний уровень выраженности проявлений агрессивности. При этом, в большей степени у подростков с нарушением зрения выражены такие характеристики как вербальная агрессия, они проявляют негативные чувства через словесные формы, ругательства; раздражение как готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость), косвенная агрессия, выражаемая окольным путем, направленная на другое лицо и чувство вины (убеждение в собственной плохости, переживание угрызений совести за свое поведение).

2. На этапе повторной диагностики после проведения профилактической и коррекционной работы с подростками, имеющими нарушение зрения, выявлено значительное снижение уровня склонности к девиантному поведению, также у подростков снизились показатели тревожности и агрессивности в поведении, что свидетельствует об эффективности проведенной работы.