Материал: 2280

Задание 12. Занятия по психологииДв вузе включают три формы учебной работы обучающихся (фронтальную, индивидуальную, групповую). Объясните целесообразность этого, указав положительные и отрицательные стороны каждой формы.

Задание 11. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика

форм учебной работы обучающихся» (прил. 2).

1.5. Средства обучения в вузе

4. Какой должна быть структураучебного издания?

41

5. Какие дидактические функции выполняют электронные средства обучения?

6. Справедливо ли утверждение «Все средства обучения взаимосвязаны, но не взаимозаменяемы»?

использован педагогом и о учающимися для усвоения знаний26. Главное дидактическое назначение средств обучения – интен-

сифицировать процесс усвоения учебного материала.

Ведущей функцией средствДобучения, как отмечают все исследователи, является информационная. Не менее важной функцией является функция управления познавательной деятельностью обучающихся.

Средства обучения, как и содержание, методыИ, организационные формы, являются компонентом системы обучения, а следовательно, оказывают самое непосредственное влияние на все другие компоненты. Так, например, достаточно широкое использование средств информационных технологий неизбежно приводит к более широкому применению в практике проблемных, исследовательских методов, предусматривающих различные формы самостоятельной деятельности обучающихся.

26 Педагогика : учеб. пособ. для студ. пед. вузов и пед. колледжей / п од ред. П.И. Пидкасистого. – Москва : Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.

42

Средства обучения классифицируют по разным основаниям.

кеты, картины, портреты, экранно-звуковые средства (диа-, кино-, видеофильмы, звукозаписи, телепередачи) и др.

3. Оп сан я предметов и явлений объективной действительно-

бий и кн г; отдельные задания, упражнения, задачи из учебников, задачников, дидактическихАматериалов; тестовый материал; средства наглядности (предметы, действующие макеты, модели); технические средства обучения; ла ораторное оборудование).

2. Средства, позволяющие проводить преподавание какого-либо учебного предмета (учебники и учебные пособия, дидактические материалы, методические разработки (рекомендации) по предмету, кни- ги-первоисточники).

учебно-теоретические, учебно-практические, учебнометодические, учебно-справочные, учебно-наглядные.

27Шаповаленко, С. Г. Учебник в системе средств обучения / С. Г. Шаповаленко // Проблемы школьного учебника. – Москва : Просвещение, 1976. – С. 47–52.

28Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учеб. пособие / В. В. Краевский. –

2-е изд., испр. – Москва : Академия, 2005. – 256 с.

43

К учебно-теоретическим относятся издания, содержащие систематизированные научно-теоретические сведения, изложенные в форме, удобной для изучения и усвоения.

По характеру информации различают следующие учебно-

теоретические издания: учебник, учебное пособие, курс лекций.

ФГОСУчебн к является основной учебной книгой по дисциплине. В ниянем должны быть отражены базовые знания, определенные компетенциями ВО. Содержание учебника должно включать характерист ку методов получения и использования знаний в конкретной области, методолог ческие основания базовых законов и закономер-

Учебник – издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (или ее части, раздела), соответствующее учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида

издания.

ностей функц он рования и развития отраженной в нем области знаили сферы деятельности, ключевые проблемы и важнейшие тен-

денции разв т я этой науки.

в виде абзаца или нескольких абзацев.

Для любознательных». Иногда такие тексты включаютсяИв основной текст

К пояснительным текстам относятся словари, справочные сведения различного характера, примечания.

Внетекстовые компоненты учебника представлены в виде:

1)аппарата организации усвоения материала: вопросы, задания, памятки, инструкции, подписи к иллюстративному материалу;

2)иллюстративного материала: документы, карты, фотографии, таблицы, схемы, диаграммы, графики;

3)аппарата ориентировки: предисловие, оглавление, рубрикат, сигналы-символы, библиография, указатель, колонтитул.

44

Именно поэтому ученые трактуют учебник как информационную модель обучения, как своеобразный сценарий учебного процесса, который отражает теорию и методику обучения. Именно с этих позиций учебник должен отражать цель и содержание обучения, определять систему познавательных действий с учебным материалом, организационные формы обучения и способы контроля.

тикуме содержатся задания и упражненияДпрактического характера, способствующие усвоению теории. Лабораторный практикум может содержать теоретическую часть учебной дисциплины (например, описание физики изучаемых явлений).

использования теоретических знаний в конкретных условиях. В прак- И

Хрестоматия – сборник текстов, иллюстрирующих содержа-

ние учебника, в ее состав могут входить документы, литературные произведения и фрагменты из них. Важное место в хрестоматии занимают методические указания, в которых разъясняются особенности включенного текста, раскрывается его связь с учебным материалом. Каждый текст, включенный в хрестоматию, должен сопровождаться библиографическим описанием издания, из которого он взят.

45