Материал: 2280

37.

Магнитофон п37

38.

Метод воспитания п38

39.

Метод коллективного обучения п39

40.

Метод коллективной мыследеятельности п40

41.

Метод модерации п41

С

42.

Метод мозгового штурма п42

43.

Метод проектов п43

44.

Метод синектики п44

45.

Метод ческая работа п45

46.

Метод ческая разработка учебного занятия п46

указания

п47

47.

Метод ческ е рекомендации

48.

Метод ческ е

п48

49.

Метод о учен я п49

50.

Мульт мед йный проектор п50

51.

Образовательная

Направленность личности п51

52.

технология п52

53.

Обученность п53

54.

Общен

п54

55.

А

Общественное мнение п55

56.

Оптимизация уче ного процесса п56

57.

Отметка п57

58.

Оценка п58

59.

Педагогическая речь п59

60.

Педагогическая деятельность п60

61.

Педагогическая диагностика п61

62.

Педагогическая техника п62

И

63.

Педагогическая технология п63

64.

Педагогические действия п64

65.

Педагогическое мастерствоДп65

66.

Педагогическое проектирование п66

67.

Персональный компьютер п67

68.

План учебного занятия п68

69.

Портфолио п69

70.

Практикум п70

76.

Проектная деятельность п76

77.

Проигрыватель п77

78.

Производственная практика п78

79.

Профессиональная компетентность п79

80.

Профессионально важные качества п80

С

81.

Профессиональное воспитание п81

82.

Профессиональное самоопределение п82

83.

Психологическая диагностика п83

84.

Работа с кн гой п84

85.

Рабочая программа учебной дисциплины п85

86.

Рабочая тетрадь п86

87.

Рассказ п87

88.

Рейт нговый контроль п88

89.

Ретроспект вный контроль п89

90.

Рубежный

контроль

п90

и91. Самостоятельная ра ота студентов п91

92.

Сем нар п92

93.

Содержан е воспитания п93

94.

А

Содержание о разования

п94

95.

Содержание о учения п95

96.

Содержание профессионального воспитания п96

97.

Содержание профессионального образования п97

98.

Социальная ситуация развития п98

99.

Способности п99

100.

Средство обучения п100

101.

Статус в коллективе п101

102.

Сценарий учебного занятия п102

103.

Текущий контроль п103

И

Д

104.

Темперамент п104

105.

Тестовый контроль п105

106.

Технические средства обучения п106

107.

Технологическая карта учебного занятия п107

108.

Технология интерактивного обучения п108

109.

Технология контекстного обучения п109

110.

Технология обучения п110

111.

Технология проблемного обучения п111

112.

Технология проектного обучения п112

113.

Технология эвристического обучения п113

114.

Упражнение п114

115.

Устный контроль п115

116.

Учебная деятельность п116

117.

Учебная практика п117

118.

Учебная экскурсия п118

119.

Учебник п119

С

120.

Учебное пособие п120

121.

Учебно-методическое пособие п121

122.

Учебно-профессиональная деятельность п122

123.

Учебный план п123

124.

Форма орган зации воспитания п124

Цели

125.

Форма орган зации обучения п125

126.

Форма уче ной ра оты п126

127.

Хрестомат я п127

128.

высшего о разования

129.

б

Цель восп тан я п128

130.

Экзамен п130

131.

Эп проектор п131

1.

Что такое цель образования?

2.

Как соотносятся цель и задачиобразования?

С3. Что представляет собой иерархия целей высшего образова-

?

5. В как х документах указываются цели учебной дисциплины?

ния

6. Что означает д агностичная постановка цели образования?

Для построения научно обоснованной системы под-

готовки специалистов с высшим образованием препода-

вателю нео ходимо иметь четкое представление о целях

б

высшего о разования. Цели высшего образования – это

результаты, к достижению которых должны стремиться

субъекты образовательного процесса в вузе (преподаватели и обу-

чающиеся).

А

Цели высшего образования определяют направление деятельно-

сти преподавателей и обучающихся, являются критериями отбора со-

держания и выбора методов обучения и воспитания, оценки результа-

тов образовательного процесса. Знание обучающимися целей высше-

го образования способствует развитиюДих профессиональной мотива-

ции, познавательной активности, самостоятельности. Поэтому от пра-

сматриваются как элементы деятельности. Опираясь на деятельност-

ный подход к усвоению социального опыта, А.А. Вербицкий2 опреде-

ляет основную цель высшего профессионального образования как

формирован е целостной структуры будущей профессиональной дея-

тельности обучающегося в период его обучения. Кроме этого, целями

С

высшего образован я он считает развитие личности будущего спе-

циалиста, .е. его спосо ностей, отношений к людям, к миру и к себе.

В.П. Беспалько3 о ращает внимание на отсутствие четко по-

ставленных целей о разования в существующей педагогической

, что, с его точки зрения, является формализмом, укоренив-

практике

шимся в педагог ке. Как правило, в педагогической практике образо-

вательные цели представляются лишь четко очерченным перечнем

знаний, умений и навыков. Недостаточное внимание уделяется разви-

тию профессиональнобважных качеств личности будущего специали-

ста.

Отправной точкой для определения целей и построения иерар-

А