Понятие «Интуиция» привлекает многих людей: ученых, психологов, мистиков; - поскольку дает ключ к объективному информационному ресурсу, позволяет найти ответы на любые вопросы, решить любые задачи, будь то банальные житейские проблемы или научные открытия.
Интерес представляет тот факт, что данное состояние, назовем его «озарением», можно развить в себе осознанно, а потом входить в него, когда требуется. Если подходить к вопросу с технической стороны, то для этого необходимо тренировать свой ум таким образом, чтобы все три сферы (образная, логическая и абстрактная) научились работать слаженно и синхронно.
Представьте, что вы путешествуете на лодке. Если грести только правым веслом, то лодку начнет крутить на одном месте. Неважно, что вы гребете все сильнее и сильнее, с места все равно не сдвинетесь. Устав, вы понимаете, что надо менять стратегию. Бросаете правое весло и начинаете изо всех сил грести левым. Каков результат? Да тот же! Вы остаетесь на том же месте. И вдруг мимо вас, совершенно спокойно и размеренно, проплывает другой гребец, неторопливо и ритмично взмахивая обоими веслами. Поравнявшись с вами, он дружелюбно машет рукой и удаляется…
Мышление современного человека ведет себя как нерадивый гребец, описанный выше. Оно может выполнять только одну функцию за один раз. Так уж его приучили работать. Постарались и школьная система, и телевидение, и вся та большая ситуация, в которой мы живем. Для того, чтобы выйти из замкнутого круга, необходимо изменить эту привычку, заменить ее другой. Благо, возможности для этого имеются. Создана система групповых занятий и индивидуальных упражнений, позволяющая мягко перенастроить наш персональный биологический «компьютер».
Некоторые ученые сравнивают интуицию с животным чутьем, когда звери ощущают приближение опасности и могут избежать ее. Однако животное чутье - это инстинктивная программа. Эта связь с природой присуща не только представителям фауны, но и многим людям, живущим в гармонии с окружающим миром. Особенно ярко выражена она у народов, не признающих цивилизации и не изменивших первоначальные условия обитания. Потерявшись в лесу, даже житель мегаполиса начинает через некоторое время чувствовать свои инстинкты.
Интуиция же, напротив, раскрывается путем выхода в так называемое «всеобщее информационное поле» (Ноосферу, сверхсознание), но не опускается в область бессознательного чутья.
Тот же Никола Тесла верил в существование так называемого информационного ядра и мечтал создать прибор, позволяющий подключаться к нему каждому человеку.
В сохранившемся письме к одному из друзей ученый пишет, что, изучая высокочастотные токи, наткнулся на нечто поразительное: «Я обнаружил мысль. И вскоре вы сможете лично читать свои стихи
Гомеру, а я буду обсуждать свои открытия с самим Архимедом».
Тот прибор, который мечтал создать Н. Тесла, уже создан и более того - общедоступен. Необходимо его только правильно настроить. Люди, начинающие заниматься развитием своих способностей, уже после первых занятий отмечают разительные перемены и в способе мышления, и в принятии решений, и в быстроте реакций.
Итак, подведем итоги
1. Интуиция дает ключ к объективному информационному ресурсу, позволяет найти ответы на любые вопросы, решить любые задачи.
2. Данное состояние, назовем его «озарением», можно развить в себе осознанно, далее в жизни намеренно используя его, когда требуется.
. Необходимо тренировать свой ум таким
образом, чтобы все три сферы (образная, логическая и абстрактная) научились
работать слаженно и синхронно.
Как развить в себе
способность к интуиции?
Перейдём к технологии гармоничного развития ментальности. Для этого вспомним основные сферы ума и то, как они функционируют. Напомним, что мы традиционно выделяем три сферы мышления:
1. Функция образной сферы - объединение разрозненных образов в целостную картину, которая связана с эмоционально-чувственным центром восприятия.
. Функция оценочной сферы - дифференциация, дробление мира на черное и белое, хорошее и плохое, правильное и неправильное, а связана она уже с пространственно- двигательным центром восприятия.
. Абстрактная сфера, обеспечивая связь между образной и оценочной, образует специфический виртуальный мир - мир символов, доступный только человеческому сознанию. Все представления человека об окружающем мире, о себе самом фиксируются в физическом теле в виде некой структуры, поэтому абстрактная сфера, являясь самой глубинной из трёх, связана с телесной гранью восприятия человека.
Задача заключается в том, чтобы наш мыслительный аппарат позволил нам формировать как можно более объективную картину мира. Это, в свою очередь, дает нам возможность выстраивать гармоничные отношения как с окружающими, так и с самими собой. Иными словами, жить из ясности.
СИНХРОНИЗАЦИЯ ОБРАЗНОЙ И ОЦЕНОЧНОЙ ФУНКЦИЙ
МЫШЛЕНИЯ
Игра «Муха»
Автором «Мухи» является Г. Р. Рейнин, на сайте автора игра есть в электронном виде. Это групповая игра, что немаловажно. Потому что к несомненным плюсам групповой работы относятся объективность, самодисциплина в преодолении «инстинкта самосохранения», не позволяющего задействовать головной мозг более чем на несколько процентов.
Участники игры садятся в круг и визуализируют объёмное 27-клеточное игровое поле размером 3х3х3 (аналог кубика Рубика, только совершенно прозрачный). Внутри кубика, в центральной его клетке, находится «дрессированная муха». Ведущий объясняет участникам, что перемещение «мухи» с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей команд, которые она послушно выполняет. По одной из шести возможных команд: «Вверх», «Вниз», «Вперёд», «Назад», «Вправо», «Влево» -- «муха» перемещается, соответственно команде, на соседнюю клетку.
Итак, исходное положение «мухи» - центральная клетка игрового поля. Команды подаются участниками по очереди. Играющие должны, неотступно следя за перемещениями «мухи», не допустить ее выхода за пределы игрового поля. После всех этих разъяснений начинается сама игра.
Она проводится на воображаемом поле, которое каждый из участников визуализирует перед собой, сам находясь при этом вне пределов индивидуального игрового поля. Если кто-то теряет нить игры или «видит», что «муха» покинула поле, дается команда «Стоп». «Муха» возвращается в исходное положение, на центральную клетку и игра начинается сначала.
Обычно психологи рекомендуют использовать эту игру для развития концентрации внимания. На самом деле подобные упражнения способствуют ещё и синхронизации работы образной и оценочной сфер мышления участников, что для нас особенно ценно с точки зрения достижения интуитивной ясности.
Слушаем и визуализируем - активизируется образная функция мышления. Делаем внутренние ходы, соблюдая заданную логику, - работает оценочная часть мышления. А самое главное, нарабатывается так называемая «способность действовать в уме», развитость которой, по мнению психологов, определяет уровень развития интеллекта.
Основой успеха решения творческих задач, по
Пономареву, является «способность действовать в уме» (СДУ), определяемая
высоким уровнем развития внутреннего плана действия (ВПД). Эта способность,
возможно, является содержательно структурным эквивалентом понятия общей
способности, «гениального интеллекта».
Упражнение с цифрами
Очень эффективное, позволяющее синхронизировать и наладить устойчивую связь между сферами мышления для полноценной обработки информации. Для этой практики необходимо первоначальное разучивание упражнения с опытным инструктором, который поможет войти в правильное состояние, выполнит задание совместно с участниками, ответит на возникшие вопросы и даст рекомендации относительно дальнейшей работы. Последующие тренировки можно выполнять как в группе, так и самостоятельно.
Итак, переходим к упражнению. Выполняем релаксацию, настраиваемся на состояние естественной и безмолвной ментальной ясности, начинаем представлять в уме образ цифры, например, единицы. Одновременно, рассматривая и удерживая в своем сознании этот образ, синхронно выделяем смысловое значение, характерное для этой цифры. Для единицы - единство, первенство, начало, старт или любые другие, которые возникли индивидуально у каждого. Необходимо концентрировать внимание таким образом, чтобы одновременно удерживать в своем сознании и образ цифры, и ее смысл, и процесс мышления неопределенностями. В следующие моменты вы осознаете, как начнет происходить трансформация; пространство мышления будет изменяться.
Этот процесс необходимо наблюдать из состояния равновесия и осознанности, как бы со стороны, не отождествляясь с ним. В этот момент нельзя ничего специально придумывать, хотя разум будет стараться «протащить» какие-либо ассоциации из старого опыта. Когда трансформация завершится, возникнут особая вибрация и ощущение раскрытия ментального пространства, присущие именно той цифре, с которой вы работали. Если продолжать наблюдение, глубже проникать в создавшееся пространство, рассматривать его, то в какой-то момент могут появиться новый образ или символ, новый смысл. На этом этапе упражнение считается выполненным, оно сопровождается приливом сил, состоянием ясности и Эврики! Получившийся символ полезно зарисовать. Особо важно запомнить характерную вибрацию, попытаться интерпретировать ее и приложить к обычным явлениям в жизни.
Полученное в результате такой практики знание является интуитивным и собственным. Глубина и качество переживаний нарастают при постоянной тренировке. Повторим еще раз, потому что это очень важно. Если продолжить упражнение и начать рассматривать эту вибрацию, можно получить новый символ. Он отличается от первоначального и отражает не внешнюю форму предмета, а его суть в соединении с многими формами его проявлений. Данный образ желательно зарисовать в альбоме - заведите его специально и записывайте в нем все нюансы практики.
Приходящие во время медитативного упражнения образы являются сильными и уникальными инструментами для развития своего сознания и прикладными в отношении взаимодействия с миром окружающих процессов. Очень важно, чтобы знание, возникшее из состояния внутренней ясности, было объективным. Более подробно объективацию учебной ясности можно изучить на наших занятиях с опытными инструкторами, поскольку сам процесс требует определенной беспристрастности и специальных навыков.
Вникая в суть вещей подобным образом, мы учимся находить ответы на свои вопросы не при помощи заезженных шаблонов, а из состояния присущей именно нам внутренней ясности. Соответственно, информация, полученная путем такого упражнения, будет новой, творческой и энергетичной. Можно самостоятельно развить способность решать задачи из состояния ясности. Начать это возможно, приучая себя к тому, чтобы решать занимательные математические задачи «в уме» и пребывать в осознанном наблюдении за работой своего разума.
Повторим это важное условие: все задачи решаются только в уме, нельзя делать записи, расчеты или рисунки с помощью бумаги, карандаша и любых других приспособлений, которые являются своеобразными «костылями» и заменяют собой функционирование естественных механизмов сознания. Ничего, кроме собственной головы!
Кстати, настоящим мастером «способности
действовать в уме» был знаменитый Льюис Кэрролл. О нем речь пойдет в нашей
книге несколько позже.
«Раздели поровну»
Восьмиведерный бочонок, доверху заполненный
водой, надо разделить поровну на двоих человек, но у них есть только два пустых
бочонка на 5 и 3 ведра. Как разделить воду, пользуясь только этими тремя
бочонками?
«Изумрудный город»
В Изумрудной стране стоимость работ определялась
длиной серебряного бруска. Рабочему потребовалось 15 дней для того, чтобы
починить дом, причем, в конце каждого дня он требовал по одному сантиметру
серебра. Хозяин дома, у которого был брусок длиной 15 сантиметров, придумал
гениальный способ заплатить, разрезав брусок всего на 4 части. Как это сделать?
«Рассортируй печенье»
В трех коробках находится печенье: миндальное, ореховое, шоколадное. Но этикетки на коробках перепутаны. Разрешается взять печенье только из одной коробки, а затем правильно расставить этикетки на коробках. Как это сделать?
Итак, назовем главные причины, почему следует сделать подобные упражнения обязательными для выполнения.
1. Полученное в результате такой практики знание является интуитивным, ясным.
2. Вникая подобным образом в суть вещей, мы учимся находить ответы не при помощи заезженных шаблонов, а из состояния незамутненной, естественной ясности.
. Информация, полученная путем такого упражнения, будет новой, творческой и повышающей внутреннюю энергетику.
. Можно самостоятельно развить
способность решать задачи из состояния ясности. Для этого нужно приучить себя к
тому, чтобы осознанно решать занимательные математические задачи «в уме»,
добиваясь при этом как можно более чёткой визуализации, быстрой и объемной
работы рассудка, осознавания мышления неопределенностями, используя
естественную внутреннюю ясность.
«Бессмыслицы» Л.
Кэрролла - логические задачи
Ну, а теперь, как и было обещано, обратимся к опыту одного из самых реализованных людей своего времени - автору непревзойденной «Алисы». Льюис Кэрролл был загадкой даже для тех, кто знал его близко. В этом гениальном человеке соединялись стихии, казалось бы, совершенно не совместимые: с одной стороны, приверженность к таким точным наукам, как математика. В оксфордском колледже «Крайст-Черч» («Церковь Христова»), все преподаватели которого могли быть только духовными лицами, он являлся едва ли не образцом педагога и ученого. С другой стороны, нежелание до конца жизни принять священнический сан (он так и оставался диаконом) ввиду беззаветной своей любви к театру, к атмосфере спектаклей и обществу актеров! Наконец, Льюис Кэрролл был натурой художественной, т.е. и поэтом, без стихов которого давно уже не мыслима антология английской поэзии, и прозаиком, и эссеистом.
Художественные произведения Льюиса Кэрролла: повести-сказки «Приключения Алисы в Стране Чудес» и другие -- как известно, не только детские. Хотя стоит отметить, что и при жизни писателя, и сейчас они публикуются в богато иллюстрированных детских изданиях и читаются детьми с удовольствием. Так называемые «бессмыслицы» Кэрролла, логические задачи, загадки и головоломки предвосхитили появление таких наук, как математическая логика, семиотика, лингвистический анализ, наконец, теория относительности.
В творчестве Льюиса Кэрролла много «темных мест». Большинство из них в обширной кэрроллиане ныне расшифрованы. Причем, расшифровка эта началась еще при жизни писателя. Обнаружены прототипы персонажей кэрролловских сказок, прослежены истоки его игры слов, приемы оживления метафор и буквальной интерпретации элементов фразеологических единств. Проанализированы многочисленные моменты полисемии и омонимии в кэрролловских текстах, разгаданы лингвистические загадки, математические фокусы и головоломки, объяснены омофоны и каламбуры, прочитаны акростихи и анаграммы. Специальная литература посвящена одним только пародиям Кэрролла, и все же загадки в его текстах остаются.
Помимо своих всемирно известных художественных произведений, Кэрролл стал составителем брошюры, состоящей из задач для развития ясности ума. Вот что он сам писал по этому поводу.