Материал: Умственная ясность. Внутренние ступени. Искусство решения ситуативных задач

.        Ментальная сфера восприятия - разум

Наличие более развитого разума отличает человека от животного и растительного мира.

Итак, подведем итоги.

.        К телесному способу восприятия относятся все переживания, возникающие на основе естественных инстинктивных потребностей.

.        Момент, в который человек через релаксацию испытывает состояние радости и свободы, а его ощущения - целостны и гармоничны, называется телесным равновесием.

.        В основе двигательно-пространственной сферы восприятия лежит инстинктивный принцип расширения собственных владений.

.        Состояние равновесия двигательно-пространственного восприятия - это такой вид двигательной активности, при котором вы действуете, но не устаете, а напротив, наполняетесь энергией и позитивным зарядом.

.        Чувства представляют собой следующую ступень эмоционального развития.

.        Равновесие чувственного восприятия характеризуется полной адекватностью, чувством внутренней радости, свободной от относительных состояний воспринимаемых объектов, излучением чистой чувственно-эмоциональной энергетики вовне.

.        Наличие развитого разума отличает человека от животного и растительного мира.

ИЗ ЧЕГО ЖЕ СОСТОИТ НАШ РАЗУМ?

Рассмотрим три главные умственные функции: образную - мышление образами и воображение, оценочную - мышление оценками и логика, абстрактную - мышление неопределенностями.

Воображение

Как проявление работы образной сферы, воображение начинает развиваться у человека сразу же после его появления на свет. Образы, с которыми связаны телесные удовольствия: питье, еда, тепло, сон, ласки и забавы - запечатлеваются особо ярко. Они сопровождаются приятными ощущениями в теле: расслаблением мышц, комфортными позами. Не удивительно, что дитя стремится испытывать все эти удовольствия снова и снова.

Все это сплетается в цельное переживание движений, звуков и запахов. Самые приятные и яркие из них память воспроизводит снова и снова. Вначале это происходит во сне, а с течением времени впечатления воспроизводятся и наяву. Свободное воображение ребенка легко соединяет одни формы с другими, рождая причудливые сценарии. Благо, весь мир вокруг наполнен образами, трансформирующимися из одних форм в другие.

В окружающем нас пространстве - и дети особенно это чувствуют - нет ни одного зазора, одна линия всегда переходит в другую. Поэтому основным качеством образного мышления является целостность.

Можно констатировать, что на протяжении всей жизни сфера образного мышления человека целостно расширяется, стремясь к новым формам и самым приятным образам.

В просоночном состоянии она выполняет психотерапевтическую функцию, а в случаях, когда снятся вещие сны, и прогностическую. Возникает озарение, человек предвидит будущие события.

Рассудительность

Рассудок или логика - функции оценочного мышления. Рассудительность начинает развиваться у ребенка позже, чем воображение. Она появляется, как только взрослый мир начинает прививать малышу свою систему ценностей: что такое хорошо и что такое плохо. Под этим влиянием оценочное мышление делит увиденные образы на хорошие и плохие. Создаются своего рода клише-алгоритмы, помогающие ориентироваться в социуме, приспосабливаться к разнообразным обстоятельствам: куда ходить, с кем общаться, как разговаривать и вести себя.

Если образное мышление имеет корни в эмоциях (например, чувстве удовольствия), то оценочное - в приобретенных навыках: двигательных и речевых, развитых для выживания. Судите сами. Когда нас захватывают эмоции, неважно какие, позитивные или негативные, то воображение тут же начинают будоражить различные образы и сценарии. А вот развитое оценочное мышление - это внутренний диалог, в ходе которого человек обсуждает насущные вопросы, разговаривая сам с собой.

Уровень логики, способность понимать различные системы ценностей и способы описания мира развиваются у каждого по-разному, в зависимости от разных факторов. Но, в конечном итоге, они являются самой социально востребованной функцией мышления.

Абстрактные мысли, мышление неопределенностями или думанье

Охарактеризуем его как проявление мышления. Ситуация, когда на вопрос: «О чем думаешь?» ты вроде бы и рад ответить, да не можешь, поскольку мысль абстрактна. У нее нет формы, нет слов, она больше похожа на мысленное ощущение: так и тянется, как ее выразить? Таких уникумов, застрявших в процессе мышления неопределенностями, от которых не добьешься ответа, в народе называют тугодумами. Пространство мышления - особое измерение. Здесь мы видим сны, воображаем или вспоминаем, здесь представляем себе сценарии событий и проецируем их на окружающую действительность. Оно существует внутри нас параллельно пространству материального мира. Так вот в этом пространстве думанье является виртуальным отражением телесных процессов. Если образное мышление напрямую связано с чувствами и эмоциями, а логическое - с движением, то абстрактное мышление связано с ощущениями тела.

По этой причине выразить словами данный процесс крайне сложно - тело ведь «общается» не с помощью слов, а с помощью бессловесных ощущений. Такая мысль может быть приятной или неприятной, тяжелой или легкой и т.д., со всевозможными бесконечными вариациями бессловесных переживаний.

Рис.2 Соотношение функций ума с восприятием.

Как правило, жизнь заставляет нас самостоятельно думать в двух случаях: или «изнутри нашло», или столкнулись с новой задачей, которую невозможно решить при помощи старых алгоритмов оценочного мышления, а воображение или внешние носители информации не дают правильной подсказки. Это сложный процесс, и заканчивается он по-разному.

Рис. 3 Механическое мышление

Можно отступиться от задачи или погрязнуть на неопределенный срок в раздумьях, а можно прийти к умственной ясности - соответственно решению поставленной задачи.

Состояние ясности возникает в процессе органичного мышления, когда используются все три функции мышления: синхронно, одновременно и из правильного внутреннего состояния - осознанности. На деле современный человек, в силу «полусонного» отношения к действительности, не часто настроен на собственные открытия и озарения. По этой причине он практически утратил способность одновременно пользоваться образной, логической и абстрактной частями своего ума, чтобы по собственной воле приходить к ясности.

Итак, подведем итоги

.        Основными мыслительными функциями являются воображение, рассудительность, абстрактное мышление или думанье.

.        Образное мышление имеет корни в эмоциях. Наиболее ярко в сознании откладывается все, что связано с телесными удовольствиями.

.        Основным качеством образного мышления является целостность.

.        Рассудок или логика - функции оценочного мышления, которое делит увиденные образы на хорошие и плохие.

.        Абстрактное мышление связано с ощущениями тела и трудно переводится на язык логики.

ЯСНОСТЬ УМА - ЧТО ЭТО?

Существует семь видов ясности. В данной книге мы рассмотрим три из них: детскую (естественную), возрастную, учебную.

Естественная детская ясность

На первых этапах жизни ясность присутствует в каждом из нас, причем, совершенно естественно.

Родители, да и те, кто отчетливо помнит себя в возрасте лет до четырех, смогут подтвердить, насколько быстро и, что еще важнее, абсолютно точно ребенок узнает, как в действительности окружающие его взрослые люди относятся друг к другу. Он точно знает, кто настоящий, а кто - умело притворяется. Причем наш малыш определяет эти вещи очень легко и естественно, исходя из своего ясного внутреннего состояния. Это уже потом его станут учить думать по-взрослому, фильтруя свое восприятие сквозь призмы «надо» и «не надо», что можно говорить, а что - нет, каких людей общество считает хорошими, а каких - не принимает.

В силу бессознательного подражания маленький человечек воспринимает такие полярные позиции как свои собственные. Со временем его ум обрастает штампами восприятия и начинает оперировать ими почти постоянно, перебирая заимствованные извне установки по каждому поводу. Позже и вовсе перестает их проверять относительно себя, а самого себя идентифицирует с определенным персонажем в этом коллективном сценарии.

Детская ясность как состояние ума забывается, атрофируется за ненадобностью или даже вредностью подлинного проявления себя в обществе. Теперь уже наблюдение за происходящим и за самим собой строится на основе растиражированной в общественной среде формы отношений и по алгоритмам общепринятых взаимодействий.

Стоит ли говорить о том, что ум человека, полностью лишенного детской инстинктивной ясности, превращается в машину по перебору насажденных и заимствованных извне идейных трафаретов. Значит, в случаях форс-мажора, которыми так богата наша жизнь, принять решение перед лицом новых обстоятельств, сделать собственный правильный выбор будет очень затруднительно. А все потому, что разум лишен возможности воспользоваться развитыми внутренними ресурсами, за счет которых он мог бы легко это сделать. Вместо них у индивида выработалась привитая социумом привычка думать, как научили. О том, во что может превратиться инстинктивная детская ясность, если развивать ее в соответствии с возрастными и личностными этапами роста на своих высших уровнях, речь пойдет далее.

Возрастная ясность

Она может переживаться человеком несколько раз на протяжении жизни. Например, на этапе, когда ребенок перестает быть ребенком и становится подростком. Проснувшись однажды утром, маленький человек испытывает чувство какой-то внутренней новизны: в окружающем мире как будто что-то неуловимо изменилось. Немного погодя, он вдруг понимает, что все, что интересовало его совсем недавно (игрушки, песочница и друзья по песочнице) стало каким-то неинтересным, что сам он изменился, и теперь перед ним открываются какие-то новые горизонты в жизни.

Все, что было раньше, еще очень отчетливо помнится, но уже не завораживает. Более того, весь предыдущий опыт с его ценностями, отношениями и желаниями - ясен и прозрачен. Стали понятными даже мотивы, которые двигали поступками его друзей и врагов, родителей и учителей. Это очень объемное умственное переживание, особое состояние кристальной ясности - когда старый мир полностью понятен и пройден, отчетливо видны все его детали, а новые горизонты еще не оформились. Это умственное состояние имеет особую ценность для всех, кто его переживает. Ведь в нем закладывается и выстраивается подсознательный вектор восприятия, логика отношений на весь последующий возрастной цикл. К тому же есть возможность провести коррекцию своих действий на уровне причин и следствий, которая приведет к наилучшим эффектам в отношениях и взаимодействию с обстоятельствами на протяжении всего последующего периода. И это далеко не все.

Учебная или ситуативная ясность

Она необходима тогда, когда мы сталкиваемся в жизни с качественно новой задачей. Мы не встречались с подобным ранее, и не можем «раскусить» ее сразу.

В своих попытках найти ответ мы проходим несколько стадий: Пробуем решить задачу логически, то есть с помощью имеющихся в сознании шаблонов «Как Надо Решать Задачу». Ничего удивительного тут нет. Подобные шаблоны мы накапливаем на протяжении всей жизни, перенимая их сначала у родителей и близких родственников, потом у учителей в школе, одноклассников и просто друзей. Но задача-то новая, и решить ее с помощью старых шаблонов не получается.

Исчерпав запас оценочных цепочек, мы начинаем воображать: «А как бы я решил эту задачу…». Тут уже включается образная сфера мышления. Однако и этот путь, как правило, безрезультатен.

Если, исчерпав весь свой запас логических и образных ресурсов, мы еще не отчаялись найти ответ, то начинаем думать. Идет абстрактный мыслительный процесс, тот вид мозгового штурма, который невозможно отнести ни к логике, ни к образам. Свою «думу» мы не можем ни перевести в слова, ни охарактеризовать сколько-нибудь понятным образом.

Устав и от думанья, мы бросаем эту безнадежную затею с задачей. Ложимся спать или переключаем внимание на что-либо другое, или просто идем на кухню пить чай. И вдруг нас осеняет! Эврика! Наступает состояние полной ясности относительно решаемой задачи. Внезапно она становится прозрачной, понятной от начала до конца.

Первые три стадии, бывает, меняются в своей последовательности.

У разных людей это проявляется по-разному. Но сам опыт очень важен, поскольку при решении принципиально новых сложных задач человек выходит за границы своего старого умственного опыта, обусловленного ранее накопленными шаблонами и алгоритмами, совершает прорыв к новым ментальным горизонтам. У тех счастливчиков, у которых подобное состояние повторяется, получая подтверждение вполне объективными результатами, это качество ума - ясность, становится основным и высокоэффективным инструментом для решения жизненных задач. В какой-то момент человек привыкает пользоваться ясностью уже без промежуточных этапов. Добавим, что само это состояние очень энергетично, оно сопровождается мощным переживанием наполненности свежей силой и освобожденности от проблематики. Одним словом, Эврика!

Однако - и к счастью - и это еще не предел. Следующие уровни умственной ясности позволяют полностью разобраться в себе, найти собственный объективный момент творчества среди окружающих процессов, достичь полностью ясного состояния ума за пределами относительных вещей. Это состояние никак не опишешь словами, но в нем объективно видны любые события, и интуиция развивается как объективный инструмент. Венец усилий - переживание высшей ясности.

Семь уровней умственной ясности - потенциал, скрытый в любом из нас.

Теперь поговорим о более приземленных вещах. Дело в том, что у современных людей умственная сила очень часто отсутствует, о чем свидетельствует привычка мыслить штампами, не прекращающийся внутренний диалог. Работа сфер мышления не синхронизирована, а наоборот, разрознена и фрагментарна: либо оценки, либо воображение, либо дума. Начинаем себе что-то представлять - теряем способность мыслить логически, начинаем думать - не можем выразить мысли словами. А перспективы у тех, кто владеет мышлением полностью. И к тому же, только такая высокоразвитая умственная функция, как ясность, способна управлять и координировать все процессы жизнедеятельности тела, двигательных механизмов и чувств целостно, не подавляя внутреннее естество, а приводя его к наиболее полной реализации и выражению, что наиболее полноценно открывает горизонты собственной жизни.

Итак, подведем итоги

сознание абстрактный мышление интуиция

1.      Естественная детская ясность присутствует в каждом ребенке, но практически в 100 процентах случаев утрачивается по мере воспитания, когда социум «форматирует» человека в соответствии со своими ценностями и установками.

.        Возрастная ясность возникает на определенном этапе жизни, когда прежний опыт кристаллизуется, и становятся понятными все его движущие механизмы.

.        Учебная ясность возникает в ходе выполнения принципиально новой задачи, когда старые способы ее решения уже не срабатывают.

.        Умственная ясность позволяет полностью разобраться в себе, найти собственный объективный момент творчества среди окружающих процессов, достичь полностью ясного состояния ума за пределами относительных вещей.