Дальше произошло самое интересное. Пока мой сокурсник самостоятельно решал примеры, я вычленила главную проблему, не дававшую мне покоя. Через некоторое время я придумала, что с ней делать или, по крайней мере, с чего начать. За счет чего это произошло? Во-первых, я успокоилась, сосредоточилась. В голове перестали мельтешить лишние мысли. Во-вторых, решение примера очень похоже на наведение порядка. Надо расставить все по своим местам! Упростить, привести к идеальному виду! Так идет поиск самого простого способа. И именно такой подход требовался для решения моей проблемы. На своем опыте я поняла, что нужны не переживания, а спокойный, разумный подход.
Все это есть и в жизни. Просто в математике все операции происходят как бы ни с чем, с символом. Конечно, в жизни нет неизвестных «у» или «х», это всего лишь символы, их пощупать нельзя. Символы записываются на листочке, а процессы происходят в воображаемом пространстве, в идеальном пространстве. Но если ты свободно обращаешься с этими символами в своем идеальном пространстве, то тебе будет проще подобное (подобные операции) делать с реальными вещами, проблемами. Потому что в основе лежит почти одно и тоже. (Разумное решение: вычленил главную проблему - уже полдела, взвесил все предлагаемые обстоятельства, а дальше ищешь способ решения, заранее представив себе результат той или иной операции). И еще. Для решения жизненных проблем нужно задействовать мозг, разум. А во время занятий математикой он тренируется «на кошках». Даже слова, которые есть в математике, те же, что применяются в жизни. Например, слово «упростить». Для решения многих жизненно важных задач нужно попытаться упростить свое представление о проблеме, оставить только главное, избавиться от неважной мишуры. Ведь запутавшемуся человеку нередко говорят: «Ты все усложняешь»…
Или другая ситуация, при которой нужно «все взвесить». Это похоже на неравенство, когда ты определяешь, которое из чисел большее. Просто в жизни это может быть не «больше», а, например, «важнее».
В реальных условиях, когда мне нужно найти простое решение сложной задачи или взвесить все обстоятельства и принять важное решение, процесс, который происходит у меня в голове, очень похож на то, что происходит при занятиях математикой. Попробуй понаблюдать за собой: выбери какой-нибудь самый понятный тебе пример, начни его решать и посмотри, не происходит ли чего-то похожего с тобой в жизни.
В. В., преподаватель:
Уважаемая MUSIC! Мне кажется, что важно подметить прагматическую направленность вашего вопроса и ответа на него, данного Сашей КБ. Прагматическую - значит, направленную на поиск в том деле, которым вы занимаетесь, на выявление какой-то пользы или выгоды для себя. Однако не все, что делает человек в этом мире, подчиняется этому. Есть вещи, просто приносящие радость, наслаждение; вещи, от которых человек просто получает удовольствие.
Например, что может быть бесполезнее нажимания черно-белых клавиш с целью извлечения разнообразных звуков из полированного ящика? Или передвигание по клетчатой доске странных фигурок - не то зверей, не то людей? Но почему-то люди делают это столетиями! Как вы уже догадались, в первом случае речь идет о музыке, а во втором - о шахматах. Математика тоже может быть отнесена к занятиям такого рода.
Наконец, с третьей стороны, чисто психологически понятно, что человек задает вопрос: «ЗАЧЕМ МНЕ ЭТИМ ЗАНИМАТЬСЯ?», только в том случае, если «ЭТО» у него не получается само собой, если от него требуется напрягаться, чтобы освоить «ЭТО». Видимо, математика не слишком легко вам дается, в противном случае вы бы и вопроса этого не задавали. Человек почему-то всегда хочет быть уверенным в том, что малейшие его усилия будут вознаграждены. Просто так, без будущего вознаграждения, никто напрягаться не любит.
Теперь что я лично думаю про математику. Для меня она относится к разряду игр, в которые люди играют уже тысячелетиями, создавая все новые их разновидности. Если вы поразмыслите немного, то поймете, что большая часть человеческой жизни состоит именно из такого рода умственных игр. Любое сообщество людей можно точно описать, просто перечислив те игры, в которые там играют. Например, сейчас большинство людей в мире играют в игру под названием «заработай денег больше всех». Тот, кто выигрывает в этой игре, считается более уважаемым человеком, его социальный статус сильно повышается. Я, кстати, не думаю, что эта игра чем-то хуже других - просто человек должен уметь играть в разные игры.
Чем большее количество таких игр ты освоил, тем
для большего числа людей в этом мире ты сможешь стать «своим», т.е. сможешь
говорить с ними на одном языке и понимать, зачем и как они живут - это первое.
Второе - каждая освоенная тобою игра открывает перед тобой новую грань этого
многообразного и неисчерпаемого мира, дает возможность получать свою особую
радость от жизни в нем.
Как избежать
«дурновкусия» - метод Пифагора
В приведенной выше беседе хорошо подмечена связь обучения и воспитания. В истории было много примеров. Одни забыты уже во время жизни поколений-носителей, а другие, наиболее верные и правильные, дошли до нас сквозь толщу времени и помогают достичь максимальной эффективности. Ибо они - истинны.
Пифагор придумал свои приемы обучения. Изложим суть. Медленно и постепенно, всегда одним и тем же образом, начиная с более мелкого и несущественного, переходить к созерцанию вечного и родственного ему бестелесного, чтобы полная и внезапная перемена не вспугнула и не смутила нас, издавна привыкших к дурной «пище». Потому для предварительной подготовки духовного зрения к переходу от всего телесного, никогда не пребывающего в одном и том же состоянии, к истинно сущему он обращался к математическим и иным предметам, лежащим на грани телесного и бестелесного. Эти предметы трехмерны, как и все телесное, но плотности не имеют, как все бестелесное. Такой подход подводил душу к потребности в настоящей «пище». Доходя с его помощью до созерцания истинно сущего, человек получал блаженство. Вот для чего ему и требовались математические упражнения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
У араба Али Хафеда была мечта найти бриллианты и стать богатым с их помощью. Али прочел множество книг, ему открылись самые известные места, где люди когда-либо находили бриллианты. И вот он решил продать и дом, и землю, чтобы на вырученные деньги совершить путешествие к знаменитым бриллиантовым залежам. Посещая те или иные земли, добивался успеха, но лишь для того, чтобы продолжить путешествие. Заработать большие деньги никак не удавалось. Так проездил он много лет, все более отчетливо понимая, что мечтам не суждено осуществиться. Али Хафед молился Аллаху, прося помощи. Поскольку молитвы оставались без ответа, в нашем мечтателе поселилась ненависть. В отчаянии Али проклял Создателя и почувствовал себя одиноким и покинутым. Нашли отчаявшегося путника в нескольких километрах от дома, который раньше принадлежал ему.
Неизвестно, дошли ли до Али Хафеда сведения о том, что человек, купивший его дом и участок, нашел здесь ставшую всемирно известной бриллиантовую шахту, самую известную во всей Голконде!
Эта старая притча рассказывает о том, что многие люди при выборе дела своей жизни ориентируются на внешние «огоньки» (советы других людей, общепринятое мнение, моду) вместо того, чтобы увидеть самого себя, свою суть, свой дар.
Каждый - король в своем королевстве, нужно только понять, что вы за Король. Джидду Кришнамурти, живший в конце 19-начале 20 века, был просветленным человеком по признанию многих знавших его современников. Он занимался организацией школ, направленных на гармоничное развитие целостных личностей. Одними из главных принципов этой образовательной системы были полный отказ от какой-либо формы соревновательности, соперничества среди учеников, плюс развитие творчества.
Современная система обучения ставит ребенка в противоположную ситуацию. Он должен все свои силы положить на то, чтобы не отстать от других, не быть хуже одноклассников, быть человеком внешней системы. Участники безумной гонки разнородны: есть удачливые «карьеристы», а есть отставшие, двоечники. Но это только на первый взгляд. Все они одинаково сломлены системой, в которой нет места таким, какие они есть на самом деле. Счастье, что есть и другие ученики, про которых говорят « себе на уме». Они не обращают внимания на общепринятые штампы и правила, ищут свой путь и развивают свои интересы. Общество считает их «белыми воронами», не понимает, а то и подвергает гонениям. Но именно среди «белых ворон» появляются такие люди, как Альберт Эйнштейн, и он не одинок.
Участвуя только в гонке за оценками, за уважением извне, очень сложно, а подчас и практически невозможно, правильно определить свою сущность, свой талант, найти свое королевство и стать в нем Королем или Королевой. Наше богатство находится внутри нас.
Быть оригиналом, т.е. самим собой, можно только в
одном случае: перестав быть фальшивой копией кого-то другого, освободившись от
иллюзии соответствия чужим внешним стандартам. Надо научиться жить своей
подлинной жизнью, войти в диалог с миром достойно, на равных, зная себя, из
состояния внутренней ясности!
Что говорят о занятиях
участники тренингов
В заключение приведем несколько отзывов участников занятий.
«Очень долго мне казалось, что такие занятия
никак не применимы в обычной жизни. Но потом я заметила, что при возникновении
каких-либо проблем со здоровьем (головная боль, простуда и др.), я стала
понимать, какие процессы происходят в этот момент в организме. Удавалось даже
увидеть некоторые вещи на клеточном уровне. Когда пьешь лекарство, понимаешь,
каким образом и на какой конкретно орган оно действует, за счет чего происходит
восстановление организма…
Много лет назад я училась на биолого-почвенном факультете Иркутского госуниверситета. Теоретическая подготовка поставлена там на высший уровень. Но вот беда: мне никак не удавалось увязать теорию с практикой (я работаю с растениями). Занимаясь ментальными практиками, я заметила, что лучше стала понимать, какие процессы протекают в организме растений: в чем они нуждаются в настоящий момент, от чего страдают. Причем, если раньше для этого необходимо было порыться в справочнике и провести системный анализ по различным признакам, то теперь понимание проблемы приходит мгновенно, как и знание, что необходимо сделать для того, чтобы помочь растениям».
Юля, биолог, ландшафтный дизайнер, руководитель фирмы, 34 года.
«Я использую состояние ментальной ясности для воспоминания о чем-либо. Однажды мне понадобилось вспомнить математическое понятие. Обычным способом, без использования учебника, этого сделать не удалось. После настройки на состояние интуиции, вход в которое мы разучивали на занятиях, после формирования намерения «вспомнить» знание пришло практически мгновенно...
Из состояния ясности легко устанавливать контакты с другими людьми. Однажды мне необходимо было сократить дистанцию общения с человеком. Он меня очень интересовал, но мы были едва знакомы. Времени на раздумья не было, человек просто ушёл бы. Из состояния ясности на моментальном уровне стало понятно, что именно нужно сказать и что сделать. Диалог получился очень естественным, душевным. Теперь мы друзья».
Евгения финансовый директор, 43 года.
«В нашей семье принято воспитывать детей в строгости, без особого баловства и потакания. И с дочкой, видно, где-то перегнули палку. У моей двенадцатилетней дочери начались проблемы в школе: вроде и умница, и внешностью Бог не обидел, а вот друзей настоящих нет, и с математикой сложности из-за неуверенности в себе и в своих силах. Нам повезло, мы нашли курсы, на которых не просто вдалбливают математику, а развивают в ребятах интуицию и ясность мышления. Через месяц занятий дочку было не узнать: и с математикой все в порядке, и подруга появилась. А причина проста: появилась уверенность в себе».
В., домохозяйка.
«Я журналист и знаю, что такое муки творчества или, более приземленно, боязнь чистого листа. Как-то на «потоке» шедевры не получаются, а писать надо, и образно-логическую систему придумывать, чтобы читателю было понятно. Помогает осознанность. Я практикую продумывание вопросов или тем в состоянии осознанности. Подумала¸ поставила задачу - и отпустила. Тема прорабатывается подспудно. Наступает момент, сажусь и пишу. Теперь понимаю, что интуитивно использовала этот способ всю жизнь, но выходило, во-первых, не так эффективно, а во-вторых, не всегда. Наконец, в-третьих, сейчас получается даже точно спрогнозировать ситуацию, понять, как поведет себя тот или иной человек в критический момент…
Лучше понимаешь литературу и художественное творчество. Как-то раз смотрела в ясности концерт фольклорного ансамбля и поразилась, как тонко продуман народный костюм, каким смыслом наполнены простые тексты!
В повседневной жизни осознанность помогает развитию толерантности. Раньше меня сильно раздражали плохо соображающие или занудные люди. Сейчас я более терпима к ним, даже нахожу общий язык, к полному удивлению окружающих. Единственное, о чем я жалею, так это о том, что в моей молодости не было подобных школ».
Людмила, журналист.
«К следующему уроку геометрии наша учительница, Ольга Львовна, дала домашнее задание: самостоятельно выучить теорему. Дома у меня не хватило на это времени.
В самом начале урока она вызвала меня к доске, где уже был нарисован чертеж и написаны условия. Я очень разволновался. Шагая к доске, просто смотрел на условия теоремы. Я был очень сосредоточен и, взяв в руки мел, вдруг совсем ясно понял, как ее доказать
Потом она меня спросила, делал ли я домашнее задание. Мне было стыдно признаться, и я сказал, что делал. Она посмотрела на меня и сказала, что я не делал задания, т.к. теорема доказана не тем способом, который описан в нашем учебнике, а другим. Мне пришлось сознаться. Учительница сказала, что уроки надо делать, чтобы в четверти была пятерка, и доказательство засчитала».
Володя, ученик восьмого класса.
«Когда один знакомый бизнесмен спросил меня, есть ли заметная польза от моих занятий, мне на ум сразу пришёл пример моего начальника. Я работал с ним ещё до того, как он стал заниматься в Клубе интеллектуальной практики «Ясность». Мой шеф руководит разнообразными проектами, реализация которых может длиться по нескольку лет. Ему приходится общаться с заказчиками, подыскивать и вербовать исполнителей на различные этапы работ, увязывать сроки и графики. Нанимаемые специалисты тоже люди, с ними необходимо находить общий язык. Раньше начальнику приходилось тратить много сил, доказывая некоторым исполнителям, что эту работу надо выполнить так, а не эдак, а другим неплохим, но рассеянным спецам не позволять отвлекать себя от основной темы. Эти ситуации периодически повторялись и мешали работе. В результате занятий мой начальник уже не втягивается в сценарии бестолкового общения, навязываемые несознательными людьми. Ему удаётся без напряжения направлять общение в конструктивное русло. Теперь его нелегко сбить с толку! Сейчас у нас больше работы, чем было несколько лет назад, но у нашего руководителя вроде бы стало больше времени и для семьи, чего и себе желаю».
Сергей, инженер IT технологий, 40 лет.
«Моему старшему внуку Роману 16 лет, он учится в 11 классе лицея. Когда мы жили вместе, был ещё какой-то контакт: я читала ему сказки, вместе собирали конструктор «Лего», он учил меня работать на компьютере, ставил оценки. Но в основном он находился у других бабушки и дедушки. А когда они переехали в свой дом, наши контакты почти прервались. Но вот мне посчастливилось: мы поехали с Романом в Новосибирск. Как раз перед этим я участвовала в занятии «Интеграция ментального восприятия», где мы изучали понятие производной. Я попросила Романа рассказать мне о дифференцировании. Он удивился и долго расспрашивал, зачем мне это понадобилось. А затем написал все формулы, объяснил методику вычисления производной (дифференцирования - примечание авторов) и дал мне задание. Спасибо производной! Контакт с внуком восстановлен!».
И.Т., руководитель бизнеса, 57 лет.
«Чем больше тренируешь ментальный уровень, тем яснее и свободнее можно выявлять и решать проблемы других уровней (чувственного, социального). Как Мюнхгаузен себя за волосы вытаскивал, так и ты именно с ментального уровня можешь вытащить себя из состояния омрачённости, отождествлённости и увидеть то, в чём варятся другие.
Проходила тестирование в компании «Роснефть». Проходной балл - 90. Про тест сказали в последний момент. Надо так надо. И тут же отследила свой испуг, сумела с ним не отождествиться. Самообладание не покидало до окончания теста. Читала условие, трезво оценивала предложенную ситуацию, воспринимая её объёмно. Решение возникало как бы по прямой, само. Чувствовался внутренний навигатор: меньше углов - эмоций, которыми ты не управляешь, а они тебя уводят от результата. Итог тестирования - 112 баллов. При собеседовании, еще до тестирования, оговаривалась должность ведущего экономиста, а после - начальника сектора расчётов и платежей. Начальники отделов, уже проработавшие несколько лет, прошли тест с результатами 90-93 баллов».