Материал: Тревожность и страхи у детей 4-5 летнего возраста

Как видно из таблицы 4 у 35 испытуемых нашей выборки выявился высокий уровень страхов. Средний уровень страхов выявился у 6 испытуемых.

Днём испытуемые в основном боятся приведение и Бабу-Ягу, которые могут забрать детей к себе и съесть; также отмечается страх собаки, медведя, пауков, холода, тёмной комнаты, 3 испытуемых изобразили страх перед родителями. Одна из них боится папу, потому что он ставит её в угол в тёмной комнате. Другая испытуемая боится маму, когда она заходит будить её, так как похожа на Бабу-Ягу. Третий из них боится наказания.

Качественный анализ рисунков показывает, что большинство из них выполнены в чёрных, коричневых, серых, красных цветах, символизирующих агрессию, выраженный страх, беспокойство. В остальных рисунках доминируют синие, зелёные, жёлтые, красные тона, символизирующие чувство уверенности, настойчивости, активности, не значительно выраженный страх.

Многие авторы рисунков изобразили своих персонажей с четкой прорисовкой контура глаз и с закрашенными тёмными цветами глазами. Это свидетельствует о высоком уровне переживания определённого страха.

Практически во всех рисунках область штриховки составляет ½ рисунка. Такие рисунки характеризуются большим числом пересекающихся линий, не чёткими контурными линиями.

Таким образом, в результате качественного и количественного анализа результатов мы выявили высокий уровень страхов у 35(85%) испытуемых и средний уровень страхов у 6(14%) испытуемых.

Результаты по методике «Чего я боюсь ночью?» представлены в таблице 5.

Таблица 5

В результате исследования мы выявили высокий уровень страхов у 35 испытуемых нашей выборки, средний уровень у 6 испытуемых.

Ночью испытуемые боятся ночи, тёмной комнаты, Бабы-Яги, привидения, чудище, молнии, пауков, волка и т.д. Двое испытуемых изобразили маму и папу, которых они боятся.

Во многих рисунках доминируют чёрный, серый, красные цвета, символизирующие высокий уровень страха, агрессию, наступательные тенденции. Некоторые испытуемые изображают ночь, зачерчивая весь лист бумаги чёрным цветом. На всех рисунках мы наблюдаем штриховку, большое число пересекающихся линий, частое «запачкивание» контурной линии. На 30 изображениях область штриховки занимает 1/3 часть рисунка. Что говорит о высоком уровне тревожности. В остальных рисунках мы выявляем высокий уровень страхов.

Таким образом, качественный и количественный анализ результатов исследования выявил у 35(85%) испытуемых высокий уровень страхов и у 6(14%) испытуемых средний уровень.

Результаты исследования тревожности у родителей (опросник Спилбергера) представлены в таблице 6.

Таблица 6

Данная методика предназначена для одновременной оценки двух видов тревожности: ситуационной и личностной.

У каждого испытуемого личностная и ситуационная тревожность развиты в различной степени. Это хорошо показано в таблице результатов.

У 32(78%) родителей в нашей выборке высокий уровень ситуационной тревожности, у 3(7%) - средний и у 6(14%) - низкий уровень ситуационной тревожности. Это означает, что у большинства родителей тревожность определяется как временное, устойчивое только в определённых жизненных ситуациях состояние тревожности и, как правило, не возникающее в иных ситуациях. Помимо ситуационной тревожности у испытуемых выявился высокий уровень личностной тревожности. И всего лишь у одного родителя - высокий уровень личностной тревожности, а для 40 - характерен средний уровень личностной тревожности.

Результаты исследования отношения родителей к детям по методике «Отношение к детям» представлены в таблице 7.

Таблица 7

Количественный анализ результатов исследования показывает в большинстве случаев выраженное положительное отношение родителей к ребёнку. Родители принимают своих детей такими, какие они есть, уважают и признают их индивидуальность, одобряют их интересы.

Лишь один родитель испытывает по отношению к ребёнку отрицательные чувства: раздражение, досаду, злость. Такой взрослый, возможно, считает своего ребёнка неудачником, низко оценивает его способности, не поощряет самостоятельность ребёнка. 31 (75%) высоких баллов по шкале « кооперация» являются признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребёнка, поощряет самостоятельность и инициативу ребёнка, старается быть с ним на равных.

Многие родители, исходя из результатов исследования, не устанавливают психологическую дистанцию между собой и ребёнком, стараются всегда быть ближе к нему, оградить его от неприятностей. По шкале «контроль» 6 родителей в нашей выборке набрали низкие баллы, которые свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребёнка со стороны взрослого человека практически отсутствует. 4 родителя по этой же шкале набрали высокие баллы, которые говорят о том, что взрослые ведут себя слишком авторитарно по отношению к ребёнку, требуя от него безоговорочного послушания.

Остальные 31(75%) испытуемых занимают средний уровень по шкале «контроль».

Таким образом, есть родители в нашей выборке, которые выражают эмоционально отрицательное отношение к детям. Но есть и родители, выражающие эмоционально положительное отношение к своему ребёнку. Количества таких испытуемых равняется 33 (76%).

Сравнительный анализ результатов исследования по 2-м тестам: тесту тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен) и по тесту исследования тревожности (опросник Спилбергера) выявил одинаковый высокий уровень ситуационной тревожности и у родителей и у их детей в 24 случаях, средний уровень тревожности в 2 случаях. У остальных 15 пар: родитель-ребёнок, выявилось не соответствие уровней тревожности.

Полученные данные говорят о влияние личностных особенностей родителей на эмоциональное благополучие их детей, Следовательно, родители - один из факторов, обуславливающее тревожное состояние ребёнка и его пугливость.

Результаты анкетирования представлены в таблице 8.

Таблица 8

Результаты анкеты для родителей показывают, что 35(85%) испытуемых имеют высокий уровень тревожности, а остальные 6(16%)-средний уровень. Исходя из характеристики, данной, родителями своим детям, тревожность у них проявляется в том, что любое занятие вызывает у ребёнка излишнее беспокойство; он очень напряжён и скован во время выполнения заданий; в незнакомой обстановке малыш краснеет, ребёнку часто снятся страшные сны, с трудом засыпает и беспокойна спит, ребёнок пуглив, многое вызывает у него страх, не уверен в своих силах.

Анализ результатов 1-го этапа исследования позволяет обосновать следующие выводы:

1. В процессе исследования проявились самые различные страхи, характерные и не характерные для данного возраста: страх смерти, страх животных, страх сказочных персонажей, страх незнакомых людей, страх одиночества, страх стихии; также выявились страхи темноты и наказания. Последние характерны для большинства детей в нашей выборке: 32 боятся темноты и 19 боятся наказания.

2. В исследовании проявилась ситуационная тревожность у детей в нашей выборке. Для 35(85%) испытуемых характерен высокий уровень ситуационной тревожности. У 6(14%) детей выявился средний уровень тревожности.

3.      В исследовании выявился высокий уровень страхов у 35(85%) испытуемых. У 6 (14%) испытуемых выявился средний уровень страхов.

4. В исследовании выявлена связь между уровнями тревожности у детей и их родителей. В 24 случаях выявлен высокий уровень ситуационной тревожности, в 2 случаях средний уровень тревожности. У 15 пар: родитель-ребёнок выявлено не соответствие уровней тревожности.

Данные свидетельствуют о том, что родители тревожных детей испытывают опасения и эти опасения, переживания проявляются в воспитании, экстериаризируясь в запретах, в чрезмерной опеке, в строгом контроле.

5. Исследование родительского отношения к детям выявило эмоционально положительное отношение у 33 родителей к своим детям и у 6 родителей практически не контролируют действия своих детей.

Ребёнок полностью предоставлен себе, он совершенно свободен и самостоятелен.4 родителя в нашей выборке придерживаются тактики чрезмерной опеки в воспитании, требуя от ребёнка безоговорочного послушания.

Каждая из данных тактик воспитания имеет свои специфические особенности и свои последствия, именуемые, в частых случаях, эмоциональным не благополучием ребёнка.

На основе результатов 1 этапа исследования были сформированы 2 группы испытуемых: экспериментальная в количестве 15 человек и контрольная в количестве 15 человек. Из них в каждой группе 9 девочек и 6 мальчиков.

С испытуемыми экспериментальной группы была проведена психокоррекционная работа.

Этап исследования Психокоррекция тревожности страхов у детей 4-5 лет

.3 Психокоррекционная программа работы психолога с детьми, переживающих страхи

Цель коррекционной работы: снижение уровня тревожности и страхов у детей 4-5 лет.

Психокоррекционная программа