· страх перед смертью;
· страх перед свободой;
· страх одиночества;
· страх изоляции.
Среди видов страха различают страх реальный и воображаемый, острый и хронический.
Страх реальный - это рациональное выражение инстинкта самосохранения как нормальная реакция на восприятие внешней опасности.
Реальный и острый страхи предопределены ситуацией; а воображаемый и хронический - особенностями личности. Хронический страх - это самый сложный вид страха, в плане переживания ребёнка им и в плане коррекции. Хронический страх отражается почти на всех сферах жизнедеятельности человека, заметно ухудшается его самочувствие, и осложняются отношения с окружающими людьми. Несмотря на то, что страх - интенсивно выраженная эмоция, следует различать его естественный или возрастной, и патологический уровни.
Обычно страх кратковременен, обратим, и исчезает с возрастом, не глубоко затрагивая ценностные ориентации ребёнка, и существенно не влияя на его поведение. На патологический страх указывают его крайние, драматические стороны выражения (ужас, эмоциональный шок) или затяжное, навязчивое, трудно обратимое течение, непроизвольность, то есть полное отсутствие контроля со стороны сознания, как неблагоприятное воздействие на характер, приспособления индивида к социальной действительности. По-другому патологический страх называется фобией. Список фобий чрезвычайно обширен. Существует свыше 1000 известных и свыше 200 клинически исследованных фобий.
Ученные считают, что истоки фобий - в далёком детстве. Маленький ребёнок развивается таким образом, что не может ещё отделять причины от следствия, а также источник страха - от сопутствующих ощущению угрозы вещей или явлений. Образуется связь, соединяющая пережитый испуг с безобидным предметом, случайно подвернувшийся тогда, когда ребёнок испугался и которая сохраняется долгие годы. Впоследствии взрослый человек никак не может взять в толк, почему какой-то совсем не страшный предмет приводит его в состояние панического ужаса. Таковы последствия детских страхов во взрослой жизни.
Вот сколько существует форм и уровней страха.
Некоторые из них встречаются чаще, а некоторые редко или совсем не встречаются
в онтогенезе человека. Некоторые виды страхов более опасны, чем другие. Многие
виды взаимодействуют между собой, наслаиваются друг на друга в процессе
развития ребёнка, образуя большой пласт, негативно влияющий на
психосоматическое развитие личности ребёнка.
.3 Страхи у детей дошкольного возраста и их
последствия
Согласно установленным Захаровым А.И. возрастным нормам, наибольшее количество страхов характерно для дошкольного возраста: у девочек около 10, у мальчиков около 8 страхов (10,25). Одной из характерных особенностей старшего дошкольного возраста является интенсивное развитие абстрактного мышления, способность к обобщениям, классификациям, осознание категории времени и пространства, поиск ответов на вопросы: «Откуда всё взялось?», «Зачем люди живут?».
В этом возрасте формируется опыт межличностных отношений, основанный на умении ребёнка принимать и играть роли. Отношения с людьми становятся более гибкими, разносторонними. Формируется система ценностей, чувства дома, родства, понимание значения семьи для продолжения рода.
У детей 3-4 лет страх может возникнуть в результате не правильных педагогических воздействий родителей (например, ребёнка в наказание запирают в тёмной комнате, оставляют дома одного); либо в результате непредвиденных обстоятельств (ребёнок застревает в лифте, становится свидетелем автомобильной катастрофы); либо тогда, когда его лишают общения со сверстниками. Ребёнок, внезапно оказавшийся в ситуации, которая способствует проявлению его возрастных страхов: темноты, одиночества; сильно пугается, что приводит к стрессовому перенапряжению его психических процессов и образованию стойкой доминанты страха. Безответный крик о помощи, плач, отчаяние, ужас, охвативший ребёнка, является настолько сильным эмоциональным потрясением, что может быть толчком для развития заикания.
Страх одиночества способствует возникновению страха « быть никем», когда дети дошкольного возраста остро реагируют, если на них долгое время не обращают внимания, не считаются с ними или игнорируют.
Самый типичный для данного возраста страх - это страх темноты (9, с.13). Ребёнок боится спать в темноте и настаивает на том, чтобы свет оставался включённым, а дверь была открыта. В основе страха может лежать относительное неблагополучие детско-родительских отношений. Это боязнь утраты защиты со стороны взрослых, потери их любви и нехватка чувства безопасности: ребёнок не уверен, что родители всегда будут рядом и придут на помощь. Благополучный малыш темноты не боится.
Иногда страх темноты возникает после болезни. Тривиальный грипп, ОРВИ затрагивает центральную нервную систему. Пока ребёнок восстанавливается, он очень возбудим, и требует к себе повышенного внимания. Страх может быть вызван и разными событиями общественной жизни. Даже косвенное переживание травмы, вроде прослушивания сообщения о террористических актах в других городах, может вызвать интенсивный эмоциональный ответ, проявляясь в страхе темноты.
Ближе к 4 годам в кошмарных снах начинает фигурировать Баба-Яга, отражающая проблемы ребёнка во взаимоотношениях со строгой матерью, которая недостаточно ласкова и тепла. Этот сказочный персонаж появляется в воображении тех детей, которые бояться быть наказанными, поскольку Баба-Яга уносит непослушных детей к себе. Психологически защитная функция образа Бабы-Яги состоит в том, что ребёнок не может питать агрессивные чувства к родителям. Эмоционально чувствительные дети не могут оставаться безразличными к такому поведению родителей, но и не любить своих родителей в этом возрасте они также не могут. Возможность столкновения противоположно направленных эмоциональных установок устраняется появлением страхов перед образами Бабы-Яги, которая оттеняет всё отрицательное, что есть в родителях.
Страх наказания - это страх дошкольного возраста. Такой страх у детей необязательно говорит о том, что их родители поминутно хватаются за ремень. Часто взрослые и пальцем ребёнка не трогают, не обращаются с ним слишком властно, не допуская возражений или предъявляя завышенные требования. В атмосфере диктата в детской душе поселяется страх - не соответствовать родительским притязаниям, и как следствие, возникает страх стать нелюбимым, страх быть отвергнутым родителями. А ведь для ребёнка нет худшего наказания, чем это!
У дошкольников встречается страх заражения - дети постоянно моют руки, продукты. Этот страх представляет группу навязчивых страхов. Ребёнок постоянно моет руки, заставляет делать это даже близких родственников. Моет конфеты, хлеб под краном. Правда, страхи у детей данного возраста ещё не обладают всеми признаками навязчивости, они в большинстве случаев не сопровождаются осознанием, ребёнок не стремится активно преодолеть свой страх, он просто с ним живёт. Навязчивый страх отличается конкретностью, содержание его достаточно простое - чаще всего, как уже говорилось, это страх заражения, загрязнения, острых предметов, транспорта.
Для дошкольного возраста характерны и бредовые страхи - это переживание скрытой угрозы со стороны людей и животных, а также со стороны неодушевлённых объектов. Сопровождаются постоянной тревогой, настороженностью, боязливостью, подозрительностью к окружающим, стремлением усматривать какую-то опасность в их действиях. Дети боятся одиночества, ветра, теней, шума воды, водопроводных кранов, незнакомых людей. Причем ко всем этим объектам, явлениям ребёнок относится как к враждебным, угрожающим его благополучию.
Чаще всего проявляются в дошкольном возрасте ночные страхи. Ребёнок спит беспокойно, кричит в страхе, плачет. Всё это указывает на наличие переживаний, видения. Малыш может звать маму, при этом её не узнаёт и не отвечает на её вопросы. Спустя несколько минут ребёнок успокаивается, а утром при пробуждении ничего не помнит.
Есть ночные страхи сверхценного содержания, связанные с психотравмирующей ситуацией, которую ребёнок переживает в дневное время: ссоры между родителями, физические наказания, просмотр ужасов по телевизору, плохие оценки. Ребёнок во сне кричит: «Не бей меня, не трогай маму, я уберу игрушки, спасайся». Такие страхи исчезают при устранении психотравмирующей ситуации. Ночные страхи бредового содержания не связаны с психологической травмой. Чаще всего дети боятся персонажей сказок - чудовищ, диких зверей. Эти страхи, как правило, сопровождаются зрительными галлюцинациями или галлюцинациями в момент засыпания. Ночные страхи кратковременны, при пробуждении - полная амнезия.
Таким образом, страх одиночества, страх темноты, страх наказания, ночные страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями развития в 4-5 лет и имеют временный характер.
Если же они болезненно « заострены» или сохраняются длительное время, то это служит признаком неблагополучия в формировании личности.
Вне зависимости от характера страхов, они представляют своеобразный опыт, который в одних случаях может быть даже полезным для развития, а в других - препятствовать ему, наполнять жизнь переживаниями и душевной болью. Эхо страхов разнообразно и нет ни одной психической функции, которая не могла бы претерпеть изменения. В первую очередь это относится к эмоциональной сфере: в ряде случаев страх поглощает так много эмоций, что их начинает не хватать для выражения других чувств. Это проявляется в исчезновении ряда положительных эмоций: смеха, чувства полноты жизни.
Страх «уродует» и мышление, которое становится все более хаотичным в состоянии тревоги или вялым, заторможенным при страхе. В обоих случаях мышление теряет свою гибкость, становится скованным бесконечными опасением.
Страх, как мина замедленного действия, подрывает уверенность человека в себе, решительность в действиях. Человек отказывается от любых проявлений инициативы, внешне производит впечатление равнодушного и безразличного.
Чаще всего останавливаются на негативных последствиях, традиционно считая страх источником многих болезней, как душевных, так и телесных. Среди негативных последствий переживания страха М.З. Неймарк выделял неадекватную, низкую самооценку ребёнка, низкую успеваемость. Степень пластичности тем меньше, чем сильнее степень постоянно испытываемого страха (51, с.47-49).
Имеется точка зрения, что нет ни одной болезни, которая бы своим возникновением не была обязана в той или иной мере страху. Большинство нарушений и последующих заболеваний, которые чаще всего встречаются и влияют на жизнь ребёнка следующие: нервность ребёнка; слабая контактируемость с окружающими; повышенная агрессивность; нарушение сна; речевые расстройства; энурез; нарушение работы сердца.
Страх, таким образом, можно рассматривать как возможную причину нарушения физического и психического здоровья.
Расстройство сна
К расстройствам сна относится как нарушение засыпания, так и разнообразные ухудшения качества сна.
У детей дошкольного возраста основу страха составляют неразрешённые до конца конфликты. Ребёнок чувствует себя под угрозой, у него сохраняется беспокойство, и он плохо спит.
Детям, которые просыпаются ночью, в большинстве случаев что-то снится. Мы знаем, что во сне события прожитого дня ещё раз переживаются, осознаются. Детективные истории, « боевики», которые дети просматривают по телевизору, приводит к появлению у них напряжения, страха и нарушают спокойный сон. Ночные крики о помощи, вскакивания во сне показывают, что ребёнок не справляется со своими переживаниями.
Агрессивность
Всё чаще нам встречаются агрессивно настроенные дети. Они нарушают окружающую обстановку. Их поведение меняется от твёрдой принципиальности до состояния, принципом которого является: « пусть будет, что будет»!
Дети с неуправляемой, чрезмерной агрессивностью - в основном дети не любимые, часто оставляемые одни. Чтобы иметь возможность быть в центре внимания, они становятся агрессивными. Неуправляемая агрессивность является здесь « отдушиной»; дети причиняют другим боль, потому что сами страдают.
В важные для себя периоды жизни они ощущали нехватку теплоты родительского дома; возможно, они были сбиты с истинного пути телевизионными передачами и начитались криминальных историй.
Речевые расстройства
Речевые расстройства в виде заикания появляются, когда у ребёнка развивается страх перед тем, что ему предстоит говорить, даже если он полностью владеет звукообразованием. Если ребёнок не освободится от « страха разговора», то у него может развиться слабая контактируемость с окружающими, отрицательное отношение к жизни и будет препятствовать свободному развитию личности ребёнка.
В целом, мы видим, к каким серьёзным психическим и физическим нарушениям приводит появление и развитие страха.
Жить в страхе - это всё равно, что постоянно
оглядываться назад, исходить из своего травмирующего прошлого и не видеть
будущего. Страх - это наиболее опасная из всех эмоций, негативно влияющая на
формирование личности человека. Поэтому страхи требуют каждый раз серьезного
изучения, чтобы своевременно предпринять ряд соответствующих мер и не допустить
их чрезмерного разрастания, перехода в дошкольном и младшешкольном возрасте в
более или менее устойчивые черты личности: пассивность, не инициативность,
неуверенность в себе, препятствующие полноценному общению с окружающими людьми.
.4 Характеристика психокоррекционной программы
Система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии и поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия называется психокоррекцией. Психокоррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано.
Невозможность устранения страха вызывает у ребёнка чувство бессилия, неспособность справиться со своими чувствами, контролировать их в той или иной ситуации. Поэтому успешность устранения страхов зависит от знания их причин и особенностей возрастного психического развития. Достигаемый тогда эффект достаточно прочен и может активизировать собственные защитные силы организма. Страхи, возникающие в результате внушения, устраняются не только воздействием на ребёнка, но и в результате изменения отношения родителей. Личностно не обусловленные страхи могут быть устранены перестройкой самого ребёнка, в то время как ситуационные страхи требуют комбинированного подхода.
Во всех случаях целесообразно смотреть на страхи не только глазами родителей, сколько глазами детей. Понимание чувств и желаний детей, их внутреннего мира, а также положительный пример родителей, самокритичное признание ими своих недостатков, перестройка отношений с ребёнком, уменьшение тревожности, строгости создают необходимые предпосылки для успешного устранения страхов.
Очень важно понять родителям и воспитателям, что страхи это не каприз избалованного ребёнка, не слабость, а серьёзная проблема, беда с которой надо сражаться.
Психологическая коррекция как особая форма психологического воздействия, теоретически базируется на фундаментальных положениях отечественной психологии, главными из которых являются следующие (38, с.63-71):