Материал: Шадриков В. Д. - Психология деятельности и способности человека

68

Приведенные в табл- 1.8 данные показывают, что в процессе деятельности происходит рост абсолютных показателей продук­тивности способностей, а изменения в развитии способностей носят неравномерный и гетерохронный характер.

Из сопоставления отдельных ПВК до уровню развития следу­ет, что в процессе освоенил профессии происходит смена доми­нирующих качеств (табл. 1,9), т.е. на разных этапах профессио­нализации разные качества имеют максимальный (минимальный) уровень развития-

Таблица 1.9. Иерархия ПВК по уровню развития на разных стадиях

освоения деятельности

Как видно из сравнения коэффициентов вариации по трем груп­пам испытуемых, вариативность показателей уровня развития отдельных способностей (за исключением долговременной вер-бальной памяти и памяти на движения) снижается по мере про­фессионализации. Если эти данные сопоставить с общим законом онтогенетического развития, согласно которому индивидуальные различия нарастают от ранних фаз к более поздним, то можно сде­лать вывод, что полученные данные свидетельствуют о развитии способностей именно под влиянием требований деятельности.

Анализ динамики изменения уровневых оценок ПВК позво­лил Р.В.Шрейдер [276] сделать важный вывод о гетерохронном развитии общих и специальных способностей- Данные, пред­ставленные в табл. 1.8, показывают* что на первой, начальной ста­дии профессионализации ведущими по уровню развития являют­ся кратковременная образная память (3,64), глазомер (3,63), па-

69

мять на движения (3,62)> долговременная вербальная память и невербальный интеллект (по 3,5)* Наименее развиты относитель­но других сенсомоторная координация (2,94), техническое мыш­ление, координация движений обеих рук и пространственное представление (по 3,13).

На второй стадии профессионализации испытуемые характе­ризуются относительно равномерным развитием всех свойств*

На третьей стадии профессионализации ведущими по уровню развития становятся координация движений обеих рук (5,35), тех­ническое мышление (5,29), пространственное представление (4,94), сенсомоторная координация (4,88), т.е- именно специаль­ные качества, которые вначале профессионализации имели самые низкие оценки*

Описанный процесс накладывается на естественный процесс двухфакторного развития психофизиологических функций [7]. Со­поставляя свои данные с данными Е.И.Степаяовой и В.Н-Гранов­ской [237], Р.В+Шрейдер делает справедливый вывод о том, что то или иное соотношение более общих и более специальных звеньев структуры ПВК складывается прежде всего в зависимо­сти от содержания конкретной деятельности. И, по-видимому, чем "техничнее" деятельность, чем большую роль в ее реализации иг­рают специальные способности, тем больше будут сдвинуты вре­менные границы проявления фазы специализации в сторону младших возрастных периодов зрелости-

Теоретически можно предположить, что процесс развития общих и специальных способностей тесно переплетается с процес­сом развития функциональных и операционных механизмов спо­собностей* Однако это направление развития способностей еще ждет своего исследователя.

Обратимся к анализу динамики структуры взаимосвязей ПВК в процессе профессионализации. Рассмотрим изменение компо­нентного состава структур и степени их интегрированное™.

Для трех рассмотренных выше групп токарей корреляцион­ные плеяды представлены на рис. 1.6-1.8, а соответствующие им матрицы интеркорреляций представлены в табл. 1Л0-1,12.

Результаты обработки корреляционных плеяд по парамет­рам общего числа корреляционных связей, значимости связей, среднего веса одной связи и наличия несвязанных ПВК даны в табл. 1*13.

Приведенные данные позволяют сделать вывод, что в ходе про­фессионализации изменяется компонентный состав структуры ПВК, повышается мера тесноты связей отдельных ПВК в струк­туре, увеличивается число ПВК, входящих в структуру.

70

Рис. 1,6+ Структура профессио­нально важных качеств у рабочих со стажем до 3 лет: РВ — распре­деление внимания; ПВ — пере­ключение внимания; КОП - крат­ковременная образная память; ДВП - долговременная вербаль­ная память; ПД - память на дви­жения; НИ — невербальный ин­теллект; ТМ - техническое мыш­ление; ЛП — пространственное представление; Гл — глазомер; КД - координация движений обе­их рук; СМК — сенсомоторная координация; цифры — уровень достоверности

Рис. 1.7. Структура профессиональ­но важных качеств у рабочих со ста-жем от 4 до 10 лет {условные обозначения см, на рис. 1.6)

Рис, 1.8, Структура профессиональ­но важных качеств у рабочих со ста­жем свыше 10 лег (условные обоз­начения см. на рис. 1.6)

71

Табл и ц а 1.10. Матрица интеркорреляций 1-й группы испытуемых

(л=16>

Примечания:

1+ Нуди и занятые опущены.

2, Условные обозначения см* на рис, 1.6.

3. Ак — активщюванность,

4* ПА — психическая активность*

5, ОУД — общдя успешность деятельности*

Анализ структуры связей с точки зрения их представлены о-сти на разных этапах профессионализации позволил выделить: индивидуальные связи, характерные для всех этапов профессио­нализации; временные связи, присутствующие только на опреде­ленных этапах овладения профессией; связи, которые появляют­ся на определенном этапе овладения профессией, но в дальней­шем не исчезают (при этом возможно изменение меры тесноты этих связей); связи с переменным знаком.

Применение метода расслоения матриц корреляционных свя­зей показало (табл. 1.13), что для 1-й группы испытуемых при

72

Таблица 1.11. Матрица интеркорреляций 2-й группы испытуемых

(л = 17)

Примечание* Условные обозначения см. в табл. 1.10,

Таблица 1.12. Матрица интеркорреляций 3-Й группы испытуемых

(л = 17)