Материал: Шадриков В. Д. - Психология деятельности и способности человека

3) сенсомоторная координация, характеризующаяся дина­мичностью и раздражителя, и двигательного ответа, включающая реакцию слежения и собственно координацию движений-

Показателем продуктивности 1-й группы реакций является время, в качестве показателей реакций 2-й и 3-й групп выступа­ют скорость, точность и вариативность (степень изменения ско­рости и точности).

Основными характеристиками рабочих движений считаются траектория, описываемая формой, направлением и объемом дви­жений; скорость, обусловливающая в сочетании с ускорением рав­номерность движений; темп и сила движений*

Рядом ученых [64, 215 и др.] предлагается подход к изучению психомоторики как к проявлению общей двигательной активно­сти человека, решающую роль в которой играет кинестетический анализатор- Комплексное рассмотрение двигательной активности на нескольких уровнях; целостной деятельности, отдельного ак­та, макро- и микродвижений [7] — позволило включить в число психомоторных характеристик самые различные двигательные особенности: локомоторную функцию, обеспечивающую дина­мичность поведения человека в окружающей среде; мышечный тонус как энергетическую характеристику двигательной актив­ности; особенности статического и динамического тремора как по­казатель степени координации движений и регулятор успешно­сти их выполнения; силу мышечного напряжения (ручную и становую) как показатель общего физического развития; стати­ческое мышечное напряжение (усилие); точность движений рук и ног; особенности графических движений. Качественную сторо­ну двигательной деятельности, зависящую от степени развития двигательного анализатора, эти авторы характеризуют с помощью таких свойств, как сила, скорость, выносливость, точность, рит­мичность движений.

7-551

193

Анализируя особенности психомоторики с учетом двигатель­ных способностей» под которыми понимаются "такие психологи­ческие и психофизиологические особенности, которые способст­вуют успешности двигательной (физической) деятельности" [182, с, 5], Е-П-Ильин выделил несколько групп качеств, характери­зующих психомоторику- Первая группа качеств включает в се­бя координационные способности, а именно: способности к сохра­нению равновесия тела и устранению статического и динамиче­ского тремора; проприоцептивные функции, включающие оцен­ку, отмеривание, воспроизведение и дифференциацию простран­ственных* силовых и временных параметров движений, а также кратковременную и долговременную память на указанные пара­метры движений- Во вторую группу психомоторных характери­стик, определяющих скоростно-еиловые особенности и вынос­ливость человека, входят показатели, характеризующие быстро­действие (время реагирования на различные сигналы, макси­мальная частота движений, быстрота одиночного движения); по­казатели мышечной силы, степени напряженности (тонуса) мышц и подвижности суставов; скоростно-силовые качества (взрывная сила); выносливость при статических усилиях и при динамиче­ской работе- Выделяют также сложные способности, такие, как меткость, ловкость и т.д.

Существует и несколько иной подход к исследованию психо­моторики, основанный на изучении основных свойств движе- . ний. Так, еще И.М.Сеченовым были выделены четыре ведущих свойства, характеризующие любые движения: направление, си­ла, напряженность и скорость [230]. А,А.Толчинский [248] пред­ложил шесть основных свойств психомоторных функций: мет­кость, ловкость, координацию, ритмичность, скорость и силу движений- Наконец, С.Л.Рубинщтейн [218], рассматривавший движения как способы, механизмы осуществления действий, выделял следующие свойства движений; скорость (быстрота про­хождения траекторий); сила; темп (количество движений за оп­ределенный промежуток времени); ритм (временной, пространст­венный и силовой); координированность; точность и меткость; пла­стичность и ловкость.

Зарубежные психологи предлагают иную классификацию факторов психомоторики: точность контроля; одновременная ко­ординация нескольких конечностей; ориентация ответа; время ре­акции; скорость движений руки; управление темпом; ловкость ру­ки; ловкость пальцев; устойчивость руки и кисти; скорость дви­жений кисти и пальцев; точность наводки [306],

194

Анализ и преобразование критериев классификаций способностей (психических процессов)

Анализ литературы позволил выявить основания классифика­ций различных познавательных психических процессов и внима­ния, в качестве которых выступают: свойства раздражителя и мо­дальность — при классификации ощущений; преобладающая роль анализатора и форма существования материи — при классифика­ции восприятий; предмет, материал запоминания, активность субъекта, продолжительность процесса, ведущий анализатор — при классификации особенностей памяти; ведущий анализатор, степень обобщенности образа и содержание деятельности — при классифи­кации представлений; степень сознательности и активности субъ­екта, временная направленность активности, характер возникно­вения образов, вид деятельности, особенности материала психиче­ской деятельности — при классификации воображения; предмет, материал деятельности, характер связи с практикой характер от­ражаемых связей и отношений, содержание труда — при класси­фикации особенностей мышления; активность субъекта в органи­зации внимания, направленность внимания на внешний мир и внут­ренний мир человека, объект внимания, ведущий анализатор — при классификации особенностей внимания*

Виды познавательных психических процессов и внимания, классифицируемые по указанным основаниям, представлены в табл. ЗЛ-

Сравнение возможных классификаций психических процес­сов свидетельствует об отсутствии единого подхода к этой пробле­ме. Как следует из табл, ЗЛ, только один критерий — ведущий анализатор представлен на всех уровнях психического отражения. Остальные критерии выступают в качестве оснований классифи­каций только одного либо двух-трех процессов. Специфика цели нашей работы — создание стандартного перечня способностей — обусловила необходимость отобрать наиболее содержательные, ин­формативные основания классификаций, являющиеся одновре­менно и наиболее общими, представленными (реально или потен­циально) на всех уровнях отражения.

В результате анализа из общего списка были исключены те критерии, которые использовались для характеристики отдель­ных психических процессов: способ запоминания — для памяти, степень обобщенности — для представления, характер возникно­вения образов — для воображения, характер отображаемых свя­зей и отношений — для мышления. Эти критерии, применявшие­ся некоторыми авторами при изучении и классификации гности-

195

Таблица 3.1, Основания классификаций психических процессов

Окончание табл. 3*1

ческих процессов, недостаточно разработаны, встречаются в не­большом числе работ, поэтому мы не включили их в нашу схе­му классификаций.

Кроме того, формулировки некоторых оснований классифи­каций были уточнены и изменены, что дозволяло, на наш взгляд, более адекватно отразить их содержание, а именно: критерий "предмет* материал деятельности" был преобразован в "предмет отражения", а критерий "направленность активности" — в "на­правленность отражения", причем последний был разделен на на­правленность отражения в пространство и направленность отра­жения во времени, что дало возможность объединить его с пока­зателем "свойства рецепторов", рассматривая его как направ­ленность сенсорной активности на внешний мир и внутренний мир субъекта этой активности.

В результате преобразований в число критериев классифика­ций познавательных процессов и внимания были включены сле­дующие: ведущий анализатор, предмет отражения, форма суще­ствования материи, активность субъекта, направленность отра­жения в пространстве и во времени, продолжительность проте­кания процесса, вид деятельности (содержание труда) и харак­тер связи с практикой,

Выделяемые в соответствий с перечисленными критериями ви­ды психических процессов и внимания представлены в табл. 3.2.

Анализ выбранных критериев классификации

психических процессов

Рассмотрим каждый из выбранных критериев классификаций в отношении к отдельным психическим процессам. Как отмеча­лось ранее, наиболее представлен показатель модальности, одна­ко список основных видов психических процессов, выделяемых даже по этому параметру, далеко не полон.

Как следует из табл. 3_2, наиболее изученной на всех уровнях познания является работа зрительной системы. Этот факт отчас­ти объясняется объективными причинами. Доминирование зри­тельной системы обусловлено не только "ее собственным инфор­мационным материалом и превосходством оптических сигналов" над другими их видами, но и тем, что "она играет роль внутрен­него канала связи между всеми анализаторными системами (по­добно кинестетическому анализатору) и является органом — преобразователем сигналов" [8, с. 126]. В настоящее время уста­новлена возможность работы зрительной системы на трех уров-

198

Таблица 3,2. Уточненная схема оснований классификаций видов психических процессов

Окончание табл. 3.2

нях: сенсорном (ощущения), перцептивном (восприятия) и апер-цептивном (представления). Исследования "визуального" мыш­ления доказали правомерность этого положения и для уровня мыс­лительных процессов-

Изучат роль различных анализаторов в процессе познания, Б.1\Ананьев отмечал, что "такое совмещение имеется и в слухо­вой системе, которая* однако, работает на последнем уровне (апер-цепция) б специализированных формах речевых и музыкальных представлений, не обладая к тому же способностью преобразова­ния сигнала" [8, с, 127], Однако исследований слуховой системы проведено несравненно меньше* чем зрительной системы- Роль ос­тальных анализаторов в процессах психического отражения изу­чена еще чрезвычайно слабо, положение об интермодальности высших (по отношению к ощущению) познавательных процессов не отрицает необходимости исследования роли и специфики про­явления каждой модальности на различных уровнях познания.

Такое положение поставило перед нами задачу дополнить полученную в результате анализа литературы картину особенно­стей психических процессов по параметру их модальности- Так, учитывая, что в памяти фиксируются не только результаты вос­приятия окружающей действительности, но и результаты ощу­щений, в число видов памяти мы включили кинестетическую, так­тильную, болевую, температурную, статико-кинетическую, орга­ническую и вибрационную память- Поскольку представление и воображение являются процессами воссоздания целостных обра­зов и оперирования ими, выделенные в них виды должны быть, на наш взгляду аналогичны видам восприятия, поэтому в их число вошли зрительное слуховое, осязательное, обонятельное, вкусовое и кинестетическое представление и воображение. Осо­бенности мышления были дополнены слуховым видом мышления, которое до сих пор изучалось преимущественно в форме музыкаль­ного мышления [242, 258].