Материал: Шадриков В. Д. - Психология деятельности и способности человека

Особое внимание следует обратить на так называемые процес­сы памяти, каждый из которых имеет свою специфику и подчи­няется особым закономерностям- К их числу относятся:

183

— запоминание, протекающее в трех формах: запечатление, определяемое как кратковременное и долговременное сохранение материала* предъявлявшегося однократно на несколько секунд; непроизвольное запоминание — сохранение в памяти неодно­кратно воспринимаемого материала; преднамеренное запомина­ние (заучивание) — запоминание с целью сохранения материа­ла в памяти;

— сохранение — более или менее длительное удержание в па­мяти некоторых сведений, имеющее две стороны: собственно со­хранение и забывание;

— воспроизведение, представляющее собой воссоздание сохра­ненного в памяти материала, протекающее на нескольких уров­нях: узнавание как воспроизведение при опоре на восприятие; соб­ственно воспроизведение, не вызывающее затруднений; припоми­нание, требующее волевого усилия.

Индивидуальные различил в процессах памяти выражаются в следующих особенностях:

— объем памяти — количественный показатель продуктивно­сти мнемических процессов (количество материала, которое мо­жет быть воспроизведено непосредственно после однократного его восприятия);

— точность запоминания и воспроизведения — способность без искажения воспроизвести информацию, характеризующаяся сте­пенью соответствия между воспринятым и воспроизведенным материалом;

— прочность запоминания — максимальная длительность сохранения запоминаемого материала;

— скорость запоминания — время, необходимое для полно­го запоминания материала;

— мобилизационная готовность памяти — умение легко и бы­стро извлекать из памяти то3 что необходимо*

Первые четыре показателя могут выступать критериями про­дуктивности памяти.

Способности представления

Обычно представление определяется как образ предмета или явления, в данный момент не воздействующего на органы чувств.

По происхождению выделяют представления, возникающие на основе восприятий как результат деятельности памяти, воспро­изводящей прежде воспринятое; на основе воображения, форми­рующиеся или возникающие безотносительно к прежнему воспри-

184

ятию, хотя и использующие его; на основе мышления, реализую­щиеся в графических моделях, схемах.

Существуют и иные точки зрения, не признающие такого разделения представлений на образы памяти и воображения. Некоторые исследователи определяют представление как про-цесс оживления следов прошлых восприятий, а воображение — как создание нового образа на основе замыкания новых связей между следами прежних восприятий [87, с, 201]. Другие рассмат­ривают представление как процесс создания образа путем мыс­ленного преобразования его наглядной основы (например, на ос­нове чтения чертежа), а воображение — как преобразование уже созданных образов [133].

Так, подчеркивая различие между представлением и вообра­жением, И.С.Якиманская отмечает, что "если представление есть результат представливания с опорой на восприятие, то во­ображение есть сложная деятельность представливания, осуще­ствляемая с максимальным отвлечением от исходной основы, пу­тем разноплановых и многократных преобразований имеющих­ся представлений" [296, с. 112—113].

По степени обобщения объективной реальности представления подразделяются на единичные (представления конкретных пред­метов и явлений), общие (представления об общих чертах группы предметов или явлений) и схематизированные (отражение предме­тов или явлений в виде условных графических изображений).

Наиболее распространенной является классификация пред­ставлений в зависимости от анализатпора, с которым главным об­разом связано их возникновение. Так, выделяются зрительные, слу­ховые (речевые и музыкальные), двигательные, или кинестетиче­ские (о движении тела и его частей, а также речедвигательные)* осязательные, обонятельные и др. В качестве одного из важнейших видов выступакиг пространственные представления как отражение формы и размещения объектов (сами объекты при этом представ­ляются весьма неопределенно), которые в свою очередь включают плоскостные и трехмерные (стереометрические) представления.

По содержанию деятельности, в которой они функциониру­ют, выделяют художественные, математические, технические, гео­графические и другие представления.

В свете проводимого нами анализа следует упомянуть и клас­сификации образов. В частности, на основе обобщения экспери­ментальных данных Ж. Пиаже [196J предложил следующую клас­сификацию образов по их структуре: репродуктивные, отра­жающие уже известные предметы и события, подразделяющие­ся в свою очередь на статические (отражающие неподвижные пред-

185

меты), кинетические (отражающие различные формы движения) и преобразующие (отражающие уже известные преобразования объектов); антиципирующие, воспроизводящие новые события и предметы, включающие кинетические и преобразующие (отражаю­щие как конечный результат преобразований, так и все этапы трансформации образа). В отечественной психологии [6, 73, 109 и др.] образы различаются по степени обобщенности способам фор­мирования и функционирования.

В качестве показателей продуктивности представлений могут выступать яркость — четкость, указывающая на степень прибли­жения вторичного образа к результату визуального отражения свойств объекта (метрических, модальных, интенсивностных) [65]; точность образов, определяемая степенью соответствия об­раза объекту, воспринимавшемуся ранее; полнота, характеризую­щая структуру образа, отражение в нем формы, размеров и про­странственного положения объектов; детальность представленной в образе информации.

Способности воображения (имажинитивные процессы)

В психологии познавательных процессов не выработано еди­ного определения воображения. В каждом из предлагаемых оп­ределений авторами подчеркиваются те стороны, которые, по их мнению, являются наиболее яркими и важными чертами во­ображения, отличающими его от других психических процессов. Основным содержанием процесса воображения большинство ав­торов считает преобразование представлений, отражающих реаль­ную действительность, и создание на этой основе новых представ­лений, приведение образов в новое сочетание-

Отличительной чертой воображения можно считать то, что оно обязательно протекает в наглядном плане, хотя возникающие об­разы и не имеют оригинала в действительности, причем эти об­разы невозможно получить ни эмпирическим, ни логическим путем, В качестве материала воображения обычно выступают образы предметов, ситуаций, обстоятельств, а также, по мнению некоторых авторов, и мысли, идеи. Основным действием в про­цессе воображения является представливание, "направленное на воспроизведение того или иного представления и на мысленное изменение его*' [160, с, 185].

Существует и другая точка зрения, согласно которой воображе­ние не рассматривается как самостоятельный психический процесс,

1S6

поскольку, по мнению сторонников этой точки зрения, преобразо­вание образа и открытие нового» традиционно выделяемые в ка­честве основных признаков воображения, являются необходимы­ми сторонами любого процесса чувственного отражения действи­тельности и функциями всех психических процессов [42, с. 211]-

Традиционно видами воображения считают пассивное и актив­ное, различающиеся по степени сознательного и активного отно­шения человека к действительности* Пассивное воображение в свою очередь делится на преднамерен ное (произвольное) и непред­намеренное (непроизвольное, проявляющееся, как правило, в пограничных состояниях), а активное — на творческое, представ­ляющее собой создание новых, оригинальных образов и идей, и воссоздающее, основанное на создании образов, соответствую­щих описанию- Некоторые авторы, однако, отрицают целесооб­разность разделения воображения на воссоздающее и творче­ское, поскольку "всякое деление познания на репродуктивное и продуктивное неправомерно уже потому, что исключает какую бы то ни было возможность перейти от первого ко второму'1 [там же, с, 71]- Особенность лее собственно творческого воображения за­ключается в том, что "оно является процессом в основе своей соз­нательным, протекающим при активной деятельности мышления субъекта и подчиненным прямо или косвенно осознаваемой за­даче — научной, художественной, практической" [133, с, 34],

По временной направленности виды воображения можно разделить на ретроспективное (воображение-воспоминание); во­ображение, непосредственно включенное в совершаемую дея­тельность, и воображение, направленное на будущее [239].

По характеру возникновения образов воображение может подразделяться на конкретное, регулятором которого выступают конкретные образы и идеи, и абстрактное, выражающееся в соз­дании символов, схем.

В зависимости от вида деятельности, в процессе которой функционирует воображение, выделяются техническое, музы­кальное, научное, художественное и другие виды воображения.

Характеризуя воображение как "сквозной психический про­цесс, симметричный памяти, но противоположного направле­ния", JLMLBeKKep предлагает классификацию, в основе которой лежат особенности материала, предмета психической деятельно­сти [48, с* 263], Такой подход позволяет выделить сенсор но-пер­цептивное воображение (собственно образ ное) * включающее зри­тельное, слуховое, двигательное, пространственное и, вероятно, другие виды воображения, словесно-логическое (концептуаль­ное), выступающее как элемент мышления; эмоциональное. Как

187

особый вид выделяем оперативное воображение, определяемое как активное функционирование образов воображения в качестве программы деятельности [48]*

Как показатели продуктивности воображения отмечаются но­визна, оригинальность и осмысленность переработки данных опыта; широта оперирования образами, понимаемая как воз­можность выполнять преобразования различного материала; тип оперирования (доступный способ преобразования), который мо­жет характеризоваться либо изменением положения воображае­мого объекта, либо изменением его структуры, либо комбинаци­ей этих преобразований.

Способности мышления (мыслительные процессы)

Мышление обычно определяется как 'опосредованное — осно­ванное на раскрытии связей, отношений, опосредовании — и обоб­щенное познание объективной реальности [218, с, 341], "процесс сознательного отражения действительности в таких ее объектив­ных свойствах* связях и отношениях, в которые включаются и не­доступные непосредственному чувственному восприятию объекты" [155, с, 278]* В процессе мышления объект вступает в яовые свя­зи и отношения, проявляясь в новых свойствах и качествах, из не­го как бы "вычерпывается" все новое содержащие [219]-

Традиционная классификация мышления связана с разделе­нием его на наглядно -действенное, наглядно-образное и словес­но-логическое.

Основными признаками наглядно-действенного мышления являются, во-первых, неразрывная связь с восприятием, опери­рование только непосредственно воспринимаемыми вещами и их связями, которые даны в восприятии; во-вторых неразрыв­ная связь с прямым манипулированием вещами [244], принци­пиальная невозможность реализовать поставленную задачу без уча­стия практических действий [200, с. 84]. Наглядно-действенное мышление направлено прежде всего на выявление свойств пред­метов и явлений, наиболее близко лежащих "к поверхности", но скрытых от непосредственного восприятия,

Наглядно-образное мышление характеризуется тем, что мыс­лительная деятельность осуществляется на образном материале. Наиболее значительную роль в образном мышлении играют зри­тельные, слуховые и двигательные образы. "Визуальное" мыш­ление [18] — это мышление зрительными образами* в процессе которого "оцениваются и определяются различные взаимоотно-

188

шения между вступившими в противоречие элементами и их комплексами, рассматриваются возможные направления разви­тия ситуации. Результатом этой работы может быть порождение новых образов, новых визуальных форм, несущих определен­ную смысловую нагрузку и делающих знание структурным и ви­димым- Эти образы отличаются автономностью и свободой по от­ношению к объектам восприятия" [98, с. 12].

Важной особенностью образного мышления является опери -рование образами, возникающими при опоре на различные сен­сорные системы. К сожалению, эти вопросы в психологии изуче­ны еще недостаточно-Как один из видов образного мышления можно выделить пространственное мышление как вид мыслительной деятельно­сти > обеспечивающий создание пространственных образов и опе­рирование ими в процессе решения различных задач. Следует от­метить, что выявление пространственных свойств и отношений возможно только в ходе преобразующей деятельности-

В отличие от третьего традиционно выделяемого вида мыш­ления — словесно-логического, функционирующего в абстрактной вербальной форме и осуществляемого при помощи логических опе­раций с понятиями, в образном мышлении слова используются только как средство выражения выполненных в образах преоб­разований.

По характеру связи с практикой выделяются практическое мышление, совершающееся в практической деятельности и на­правленное на решение частных конкретных задач, и теоретиче­ское, связанное в основном с нахождением общих закономерно­стей. Однако следует отметить, что "интеллект у человека един и едины основные механизмы мышления, но различны формы мыслительной деятельности, поскольку различны задачи, стоя­щие в том или другом случае перед умом человека. Именно в этом смысле можно и должно говорить в психологии о практическом и теоретическом мышлении" [244, с. 55].

По роду связей и отношений, отражаемых мышлением, вы­деляются эмпирическое мышление, характеризующееся отраже­нием объектов со стороны их внешних связей и проявлений, и тео­ретическое, "отражающее внутренние связи объектов и законы их движения" [76, с* 176]*

В качестве специфического вида мышления в зарубежной психологии рассматривается эмоциональное мышление, вызы­ваемое не с познавательной целью, а побуждениями чувств и вклю­чающее аффективное (эстетическое и религиозное) и волевое мышление [175].

189

По параметру содержания труда, в который включено мыш­ление, выделяется такой его специфический вид, как техническое мышление, имеющее трехкомпонентную понятийно-образно-дей­ственную структуру, где каждый из компонентов занимает рав­ноправное место [141].

В качестве свойств мышления, характеризующих особенности протекания мыслительных процессов и обеспечивающих про­дуктивность умственной деятельности, выделяются следующие:

— гибкость (подвижность) мыслительных процессов, связан­ная с изменением аспектов рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений [309], с умением изменить намеченный путь решения задачи> если он не удовлетворяет тем условиям, ко­торые вычленяются в процессе решения и не могут быть учтены с самого начала, проявляющаяся в активном переструктурирова­нии исходных данных, понимании и использовании их относи­тельности;

— темп развития мыслительных процессов [139], определяе­мый минимальным числом упражнений, необходимых для обоб­щения принципа решения;

— быстрота — скорость протекания мыслительных процессов;

— самостоятельность — умение увидеть и доставить новый во­прос, а затем решить его своими силами;

— экономичность мышления [139, 206], определяемая числом логических ходов (рассуждений), посредством которых усваива­ется новая закономерность;

— широта ума — умение охватить широкий круг вопросов в различных областях знания и практики;

— глубина — умение вникать в сущность, вскрывать причи­ны явлений» предвидеть последствия;

— последовательность мысли — умение соблюдать строгий ло­гический порядок в рассмотрении того или иного вопроса;

— критичность — качество мышления, позволяющее осуще­ствлять строгую оценку результатов мыслительной деятельности, находить в них сильные и слабые стороны, доказывать истинность выдвигаемых положений.

Вместе с тем следует отметить, что большинство так называе­мых качеств ума относится не столько к характеристикам про­дуктивности собственно мыслительной деятельности, сколько к свойствам личности более высокого уровня, обусловливающим про­дуктивность познавательной деятельности в целом.

190

Способности внимания (аттенционные процессы)

Внимание занимает особое место среди психических явле­ний. Обычно под вниманием понимают не отдельный психический процесс, а определенную сторону психических процессов — на­правленность, сосредоточенность сознания на объектах или яв­лениях, предполагающую повышение уровня сенсорной, интел­лектуальной и двигательной активности.

Основными функциями внимания являются отбор релевант­ных воздействий, удержание деятельности до момента достиже­ния цели, регулирование и контроль протекания деятельности.

По объекту психической активности выделяются сенсорно-перцептивный, связанный с раздражителями разных модально* стей, интеллектуальный, двигательный и эмоциональный виды внимания.

В зависимости от активности личности в организации вни­мания можно выделить непроизвольное, произвольное и после-произвольное внимание.

По характеру направленности внимание можно разделить на внешненаправленное (перцептивное), объект которого находится во внешнем мире, и внутреннее, направленное на собственные ощу­щения, мысли, переживания. Внимание характеризуется рядом свойств:

— сосредоточенность, концентрированность, проявляющаяся в отвлечении от всего постороннего, в торможении побочной дея­тельности и тесно связанная с интенсивностью внимания, являю­щейся основой "помехоустойчивости"- На наш взгляд, целесооб­разно представление этих характеристик как двух сторон одно­го свойства: концентрированности как выражения сущности, из­бирательности внимания и интенсивности как степени выражен­ности направленности внимания на объект, степени его сосредо­точенности [84];

— объем внимания, характеризуемый количеством объек­тов, на которое может быть направлено внимание при условии их одновременного восприятия* Некоторыми авторами объем внима­ния рассматривается не как самостоятельное свойство, а как по­казатель концентрированности внимания;

— распределение внимания — свойство, обусловливающее возможность одновременного выполнения двух или более видов деятельности (или нескольких действий в процессе одной деятель­ности);

— переключение (гибкость) внимания — способность быстро выключаться из одних установок и включаться в новые, соответ-

191

ствуюпще изменившимся условиям [218], проявляющаяся либо в переходе от одного объекта к другому, либо от одной деятель­ности к другой. Показателями продуктивности переключения внимания являются время переключения, объем работы, выпол­ненной в единицу времени, точность переключения;

— устойчивость внимания —- длительность сосредоточения на объекте или явлении;

— оперативная подвижность, являющаяся специфической динамической характеристикой внимания и возникающая в си­туациях, требующих быстроты ориентировки в изменяющихся ус­ловиях, а также предполагающая гибкое регулирование процес­са сосредоточения [238].

Психомоторные способности

В современной учебной и методической литературе проблемы психомоторики, к сожалению, практически не затрагиваются, что связано, несомненно, с их недостаточной разработанностью.

Под психомоторикой, как правило, понимается "объектива­ция всех форм психического отражения определяемыми ими движениями" [198, с, 71].

Впервые наиболее обстоятельный анализ особенностей и спо­собов диагностики психомоторики был проведен еще в начале ве­ка в русле психотехники [72], в результате чего были выделены следующие особенности психомоторики взрослого человека: ста­тическая координация (дрожание пальцев и колебания рук); ди­намическая координация (одной руки или обеих рук); моторная активность (скорость реакции, быстрота установки и скорость дви­жений); соразмерность движений, определяющая ориентацию человека в пространстве; направление движения; составление формул (энграмм) движений и автоматизированные движения; од­новременные движения; ритм движений; темп движений; мышеч­ный тонус; сила, энергия движений-

Перечисленные особенности представляют собой инструкту-рированньш, хотя и довольно полный перечень, включающий как сложные психомоторные характеристики (координация, о дно-временность) , так и относительно простые показатели (сила дви­жений, тонус и др.К являющиеся скорее физиологическими свой­ствами движений.

Попытка классификации психомоторных процессов была предпринята К.К.Платоновым [198], который подразделил пси­хомоторику на сенсомоторные процессы (основная подструктура),

192

идеомоторные процессы и произвольные моторные действия. Идеомоторные процессы связываютсл различными авторами с представлениями о движениях, что, по нашему мнению, скорее относится к особенностям памяти и воображения, В сенсомотор-ных процессах выделяются три группы:

1) простые сен со моторные реакции, характеризующиеся воз-можно быстрым ответом, заранее известным простым одиночным движением на внезапно появляющийся, но тоже заранее извест­ный сенсорный сигнал;

2) сложные сенсомоторные реакции, включающие реакции раз­личения, выбора, переключения и реакции на движущийся объ­ект;