Для работы по эстетическому обучению <javascript:c_word[266]=fchng(266)> деток <javascript:c_word[267]=fchng(267)> средствами природы была изобретена <javascript:c_word[271]=fchng(271)> целенаправленная система занятий. Каждое рукоделие <javascript:c_word[277]=fchng(277)> в данной <javascript:c_word[279]=fchng(279)> системе чувствуется <javascript:c_word[281]=fchng(281)> детками <javascript:c_word[282]=fchng(282)> как интересное <javascript:c_word[284]=fchng(284)> странствие <javascript:c_word[285]=fchng(285)>, которое чем подольше <javascript:c_word[289]=fchng(289)> не заканчивается <javascript:c_word[291]=fchng(291)>, тем лучше <javascript:c_word[294]=fchng(294)>. В любое <javascript:c_word[297]=fchng(297)> рукоделие <javascript:c_word[298]=fchng(298)> включены различные <javascript:c_word[300]=fchng(300)> забавы <javascript:c_word[301]=fchng(301)>, приемы, эксперименты <javascript:c_word[305]=fchng(305)>. Большое пространство <javascript:c_word[308]=fchng(308)> уделяется сезонным экскурсиям, какие <javascript:c_word[313]=fchng(313)> проводились на одном месте.
Последовательность проведения занятий последующая <javascript:c_word[323]=fchng(323)>:
Тема занятия Сроки проведения
. Экскурсия в осенний лес "Разноцветная натура <javascript:c_word[338]=fchng(338)>" - сентябрь (Приложение 2);
. Занятие на тему: "Солнце и сказочная <javascript:c_word[357]=fchng(357)> радуга" - сентябрь;
. Экскурсия по бору <javascript:c_word[368]=fchng(368)> "Где растут растения?" - сентябрь;
. Занятие на тему: "Разноцветные дары помоны <javascript:c_word[386]=fchng(386)> растений" - октябрь;
. Экскурсия в лес "Осень - красивая <javascript:c_word[401]=fchng(401)> пора!" - октябрь;
. Занятие на тему: "Зима в окно стучится" - ноябрь;
. Экскурсия в лес "Природа приготовляется <javascript:c_word[430]=fchng(430)> к зиме" - ноябрь;
. Занятие на тему: "Как зимуют семейные <javascript:c_word[446]=fchng(446)> животные" - декабрь;
. Экскурсия в парковую зону "Птицы и отпечатки <javascript:c_word[461]=fchng(461)>" - декабрь;
. Занятие на тему: "Красота и обилие <javascript:c_word[475]=fchng(475)> зимних деревьев" - январь;
. Экскурсия в зимний лес " В гостях у зимушки-зимы " - январь;
. Занятие на тему: "Обитатели зимнего бора <javascript:c_word[507]=fchng(507)>" - февраль;
. Занятие на тему: "Природа пробуждается <javascript:c_word[520]=fchng(520)>" - март;
. Экскурсия в лес "Разноцветные облака в разноцветном небе" - март;
. Занятие на тему: "День Земли" - апрель;
. Экскурсия в вешний <javascript:c_word[559]=fchng(559)> лес: "Природа пробуждается <javascript:c_word[564]=fchng(564)>" - апрель;
. Занятие на тему: "Красота расцветающей <javascript:c_word[578]=fchng(578)> ветки" - май;
. Экскурсия в вешний <javascript:c_word[589]=fchng(589)> лес: "Весна красна" - май.
Основной путь эстетического развития малыша <javascript:c_word[604]=fchng(604)> - это создание <javascript:c_word[607]=fchng(607)> его деловитости <javascript:c_word[609]=fchng(609)> и рвение <javascript:c_word[611]=fchng(611)> к творчеству. Это еще <javascript:c_word[616]=fchng(616)> учитывалось при разработке системы занятий. Эстетическое воспитание обязано <javascript:c_word[625]=fchng(625)> начинать <javascript:c_word[626]=fchng(626)> органической долею <javascript:c_word[628]=fchng(628)> хоть какого <javascript:c_word[629]=fchng(629)> вида обучения <javascript:c_word[631]=fchng(631)>. Оно тесновато <javascript:c_word[634]=fchng(634)> соединено <javascript:c_word[635]=fchng(635)> с высоконравственным <javascript:c_word[637]=fchng(637)> и умственным обучением <javascript:c_word[640]=fchng(640)>, трудящийся <javascript:c_word[642]=fchng(642)> деловитостью <javascript:c_word[643]=fchng(643)>.
Взаимосвязь эстетического обучения <javascript:c_word[648]=fchng(648)> со всеми гранями <javascript:c_word[651]=fchng(651)> воспитательного процесса гарантирует <javascript:c_word[654]=fchng(654)> полный <javascript:c_word[655]=fchng(655)> подъезд <javascript:c_word[656]=fchng(656)> к гармоническому развитию подрастающего поколения.
Трудно доставить <javascript:c_word[665]=fchng(665)> себе эстетическое воспитание деток <javascript:c_word[669]=fchng(669)> без привлечения в ассистенты <javascript:c_word[673]=fchng(673)> воспитателю природы - этого самого натурального <javascript:c_word[679]=fchng(679)> родника <javascript:c_word[680]=fchng(680)> красы <javascript:c_word[681]=fchng(681)>. Природа - не лишь <javascript:c_word[686]=fchng(686)> Большой <javascript:c_word[687]=fchng(687)> преподаватель <javascript:c_word[688]=fchng(688)> и Большой <javascript:c_word[690]=fchng(690)> воспитатель.
В работе по эстетическому обучению <javascript:c_word[698]=fchng(698)> средствами природы с детками <javascript:c_word[702]=fchng(702)> младшего школьного возраста преподаватель <javascript:c_word[706]=fchng(706)> обязан <javascript:c_word[707]=fchng(707)> отлично <javascript:c_word[708]=fchng(708)> ведать <javascript:c_word[709]=fchng(709)> индивидуальности <javascript:c_word[710]=fchng(710)> воспитанников <javascript:c_word[711]=fchng(711)>. У деток <javascript:c_word[714]=fchng(714)> этого возраста наблюдается огромное <javascript:c_word[718]=fchng(718)> рвение <javascript:c_word[719]=fchng(719)> к самостоятельности, независимости. Они все желают <javascript:c_word[727]=fchng(727)> узреть <javascript:c_word[728]=fchng(728)>, все раскрыть <javascript:c_word[731]=fchng(731)> сами.
Этот энтузиазм <javascript:c_word[736]=fchng(736)> вдохновляет <javascript:c_word[737]=fchng(737)> деток <javascript:c_word[738]=fchng(738)> к функциональной <javascript:c_word[740]=fchng(740)> деловитости <javascript:c_word[741]=fchng(741)>. Но ее направленность <javascript:c_word[745]=fchng(745)> по отношению к природе может существовать <javascript:c_word[751]=fchng(751)> разным <javascript:c_word[752]=fchng(752)>: одни из них имеют все шансы <javascript:c_word[757]=fchng(757)> опустошать <javascript:c_word[758]=fchng(758)> гнезда, палить <javascript:c_word[761]=fchng(761)> из рогаток в птиц, а остальные <javascript:c_word[768]=fchng(768)> - разбавлять <javascript:c_word[770]=fchng(770)> рыб, бегать <javascript:c_word[773]=fchng(773)> за голубями.
Младшим школьникам нужно <javascript:c_word[780]=fchng(780)> следить <javascript:c_word[781]=fchng(781)> и подмечать <javascript:c_word[783]=fchng(783)> красу <javascript:c_word[784]=fchng(784)> лесов, полей, садов, подмечать <javascript:c_word[791]=fchng(791)> красу <javascript:c_word[792]=fchng(792)> отдельных явлений и объектов природы:
черные <javascript:c_word[801]=fchng(801)> тучи, колоритные <javascript:c_word[804]=fchng(804)> звезды, серебристые рыбки, разноцветные камушки в бассейне <javascript:c_word[813]=fchng(813)> и т.д.;
рассматривать <javascript:c_word[822]=fchng(822)> узоры холода <javascript:c_word[824]=fchng(824)> на окнах, снежинки, подмечать <javascript:c_word[830]=fchng(830)> сверкание снега;
различать <javascript:c_word[836]=fchng(836)> и сравнивать <javascript:c_word[838]=fchng(838)> формы цветов и листьев, подмечать <javascript:c_word[844]=fchng(844)> условную <javascript:c_word[845]=fchng(845)> величину и окраску, формы предметов;
принимать <javascript:c_word[855]=fchng(855)> красу <javascript:c_word[856]=fchng(856)> звуков в природе: шум ветра, шелест листьев, трезвон <javascript:c_word[867]=fchng(867)> весенней капели, коленце <javascript:c_word[871]=fchng(871)> птиц;
распознавать <javascript:c_word[876]=fchng(876)> и мочь <javascript:c_word[878]=fchng(878)> сравнивать <javascript:c_word[879]=fchng(879)> более <javascript:c_word[880]=fchng(880)> соответствующие <javascript:c_word[881]=fchng(881)> индивидуальности <javascript:c_word[882]=fchng(882)> сезонных конфигураций <javascript:c_word[884]=fchng(884)> в природе( краски, запахи, звуки);
подмечать <javascript:c_word[897]=fchng(897)>, как сильно изменяется <javascript:c_word[900]=fchng(900)> натура <javascript:c_word[901]=fchng(901)> в итоге <javascript:c_word[903]=fchng(903)> труда человека( высадка <javascript:c_word[907]=fchng(907)> деревьев, цветов).
Младшие школьники равномерно <javascript:c_word[916]=fchng(916)> обязаны <javascript:c_word[917]=fchng(917)> обнаруживать <javascript:c_word[918]=fchng(918)> творческую выдумку <javascript:c_word[920]=fchng(920)> и независимость <javascript:c_word[922]=fchng(922)>, сооружая постройки из снега, сочиняя <javascript:c_word[929]=fchng(929)> букеты цветов, следя <javascript:c_word[933]=fchng(933)> явления природы во время прогулки, по своей <javascript:c_word[941]=fchng(941)> инициативе припомнить <javascript:c_word[943]=fchng(943)> и наступать <javascript:c_word[945]=fchng(945)> подобающую <javascript:c_word[946]=fchng(946)> песню, прочесть <javascript:c_word[949]=fchng(949)> стихотворение, выдумать <javascript:c_word[952]=fchng(952)>, как применять <javascript:c_word[955]=fchng(955)> естественный <javascript:c_word[956]=fchng(956)> материал, врубаются <javascript:c_word[959]=fchng(959)> в функциональную <javascript:c_word[961]=fchng(961)> трудовую и экспериментальную активность <javascript:c_word[965]=fchng(965)> по изучению <javascript:c_word[967]=fchng(967)> находящегося вокруг <javascript:c_word[968]=fchng(968)> решетка <javascript:c_word[969]=fchng(969)>.
Младшим школьникам характерны <javascript:c_word[974]=fchng(974)> дотошность <javascript:c_word[975]=fchng(975)> и эмоциональная чуткость <javascript:c_word[978]=fchng(978)>, что и объясняет <javascript:c_word[982]=fchng(982)> нрав <javascript:c_word[983]=fchng(983)> их отношений к природе. Преобладающим является эстетический мотив, но <javascript:c_word[994]=fchng(994)> в большей доли <javascript:c_word[997]=fchng(997)> ответов детки <javascript:c_word[999]=fchng(999)> оперируют нравственно-эстетическими мотивами дела <javascript:c_word[1003]=fchng(1003)> к природе: "Растения всех веселят <javascript:c_word[1010]=fchng(1010)>"; "Они нам нравятся", "Украшают град <javascript:c_word[1021]=fchng(1021)>"; "Делают нашу жизнь прекрасной <javascript:c_word[1028]=fchng(1028)>"; "Лес - наш друг"; "Без птиц было бы скучновато <javascript:c_word[1043]=fchng(1043)> наскочить <javascript:c_word[1044]=fchng(1044)> весну".
В этом возрасте детки <javascript:c_word[1052]=fchng(1052)> осмысливают и переоценивают собственный <javascript:c_word[1056]=fchng(1056)> бывший <javascript:c_word[1057]=fchng(1057)> эксперимент <javascript:c_word[1058]=fchng(1058)> дела <javascript:c_word[1059]=fchng(1059)> к природе: "Я сделал нехорошо <javascript:c_word[1066]=fchng(1066)>, когда был малюсеньким <javascript:c_word[1070]=fchng(1070)>"; "Когда был малюсеньким <javascript:c_word[1076]=fchng(1076)>, не знал, что такое натура <javascript:c_word[1083]=fchng(1083)>, сейчас <javascript:c_word[1085]=fchng(1085)> я сообразил <javascript:c_word[1087]=fchng(1087)>, что природу нужно <javascript:c_word[1091]=fchng(1091)> сберегать <javascript:c_word[1092]=fchng(1092)>".
Однако поведение разъясняется <javascript:c_word[1098]=fchng(1098)> на простом <javascript:c_word[1100]=fchng(1100)> уровне, однословно <javascript:c_word[1103]=fchng(1103)> и часто <javascript:c_word[1105]=fchng(1105)> грубо <javascript:c_word[1106]=fchng(1106)>. Для большинства ответов свойственна <javascript:c_word[1111]=fchng(1111)> кровность <javascript:c_word[1112]=fchng(1112)> и искренность <javascript:c_word[1114]=fchng(1114)> признаний в плохих <javascript:c_word[1117]=fchng(1117)> поступках, но взрослые <javascript:c_word[1121]=fchng(1121)> дошкольники не дифференцируют свои деяния <javascript:c_word[1126]=fchng(1126)> и деяния <javascript:c_word[1128]=fchng(1128)> остальных <javascript:c_word[1129]=fchng(1129)> по ступени <javascript:c_word[1131]=fchng(1131)> значительности <javascript:c_word[1132]=fchng(1132)> их воздействий <javascript:c_word[1134]=fchng(1134)> на природу. Допускаются ошибочные <javascript:c_word[1139]=fchng(1139)> суждения при разъяснении <javascript:c_word[1142]=fchng(1142)>, отчего <javascript:c_word[1144]=fchng(1144)> нужно <javascript:c_word[1145]=fchng(1145)> сберегать <javascript:c_word[1146]=fchng(1146)> природу: "Деревья вырабатывают кислород и истребляют <javascript:c_word[1154]=fchng(1154)> газ"; "Если бы не было муравьев, лес был бы запятанным <javascript:c_word[1168]=fchng(1168)>" и др.
Научить деток <javascript:c_word[1175]=fchng(1175)> созидать <javascript:c_word[1176]=fchng(1176)> красу <javascript:c_word[1177]=fchng(1177)> близкий <javascript:c_word[1178]=fchng(1178)> природы, вглядываться <javascript:c_word[1181]=fchng(1181)> в нее, купить <javascript:c_word[1185]=fchng(1185)> навыки общения с ней несомненно поможет <javascript:c_word[1190]=fchng(1190)> способ <javascript:c_word[1191]=fchng(1191)> целевых экскурсий в природу.
Экскурсии предоставляют <javascript:c_word[1199]=fchng(1199)> неплохой <javascript:c_word[1200]=fchng(1200)> материал для обучения <javascript:c_word[1203]=fchng(1203)> эстетических эмоций <javascript:c_word[1205]=fchng(1205)>, материалистического мировоззрения, диалектического осмысливания <javascript:c_word[1211]=fchng(1211)>, экологических связей, целостности <javascript:c_word[1216]=fchng(1216)> и единства <javascript:c_word[1218]=fchng(1218)> естественных <javascript:c_word[1219]=fchng(1219)> комплексов.
На экскурсии учащиеся наблюдают находящуюся вокруг <javascript:c_word[1227]=fchng(1227)> природу, знакомятся с трудом людей в различные <javascript:c_word[1235]=fchng(1235)> эпохи <javascript:c_word[1236]=fchng(1236)> года. Чаще только <javascript:c_word[1240]=fchng(1240)> главная <javascript:c_word[1241]=fchng(1241)> мишень <javascript:c_word[1242]=fchng(1242)> экскурсии - создание <javascript:c_word[1245]=fchng(1245)> представлений о предметах и явлениях природы в настоящей <javascript:c_word[1253]=fchng(1253)> обстановке.
Наблюдая разные <javascript:c_word[1258]=fchng(1258)> естественные <javascript:c_word[1259]=fchng(1259)> явления в натуральных <javascript:c_word[1262]=fchng(1262)> критериях <javascript:c_word[1263]=fchng(1263)>, детки <javascript:c_word[1265]=fchng(1265)> получают <javascript:c_word[1266]=fchng(1266)> познания <javascript:c_word[1267]=fchng(1267)>, у них развертывается <javascript:c_word[1271]=fchng(1271)> воспринятие <javascript:c_word[1272]=fchng(1272)> различных <javascript:c_word[1273]=fchng(1273)> красок и звуков близкий <javascript:c_word[1277]=fchng(1277)> природы. Они подмечают <javascript:c_word[1281]=fchng(1281)> сезонные конфигурации <javascript:c_word[1283]=fchng(1283)>.
Ранней весной преподаватель <javascript:c_word[1288]=fchng(1288)> направляет <javascript:c_word[1289]=fchng(1289)> интерес <javascript:c_word[1290]=fchng(1290)> деток <javascript:c_word[1291]=fchng(1291)> на просыпание <javascript:c_word[1293]=fchng(1293)> только <javascript:c_word[1294]=fchng(1294)> живого от зимнего сна - разбухание <javascript:c_word[1300]=fchng(1300)> почек, возникновение <javascript:c_word[1303]=fchng(1303)> первых, скоро <javascript:c_word[1306]=fchng(1306)> зеленеющих травинок, подснежников. Дети наблюдают за появившимися серебристыми сережками ольхи, ивы. Любуясь природой, детки <javascript:c_word[1325]=fchng(1325)> совместно <javascript:c_word[1326]=fchng(1326)> с наставником <javascript:c_word[1328]=fchng(1328)> упоминают <javascript:c_word[1329]=fchng(1329)> ее поэтические образы, запечатленные в стихотворениях С. Маршака, Ю. Коринца и др.
В истоке <javascript:c_word[1349]=fchng(1349)> экскурсии воспитатель направляет <javascript:c_word[1352]=fchng(1352)> интерес <javascript:c_word[1353]=fchng(1353)> деток <javascript:c_word[1354]=fchng(1354)> на красу <javascript:c_word[1356]=fchng(1356)> находящейся вокруг <javascript:c_word[1357]=fchng(1357)> природы, обучает <javascript:c_word[1360]=fchng(1360)> вглядываться <javascript:c_word[1361]=fchng(1361)> в достояние <javascript:c_word[1363]=fchng(1363)> и обилие <javascript:c_word[1365]=fchng(1365)> форм, цветов <javascript:c_word[1368]=fchng(1368)> цвета, вслушиваться <javascript:c_word[1371]=fchng(1371)> к звукам природы, восторгаться <javascript:c_word[1376]=fchng(1376)> ароматом <javascript:c_word[1377]=fchng(1377)> скошенной травки <javascript:c_word[1379]=fchng(1379)>, опавших листьев, полевых и лесных цветов... Во время экскурсий детки <javascript:c_word[1394]=fchng(1394)> знакомятся с различными <javascript:c_word[1397]=fchng(1397)> растениями и животными в натуральных <javascript:c_word[1402]=fchng(1402)> критериях <javascript:c_word[1403]=fchng(1403)>, обучаются <javascript:c_word[1405]=fchng(1405)> замечать <javascript:c_word[1406]=fchng(1406)> конфигурации <javascript:c_word[1407]=fchng(1407)>, какие <javascript:c_word[1409]=fchng(1409)> проистекают <javascript:c_word[1410]=fchng(1410)> в их жизни со сменой пор <javascript:c_word[1416]=fchng(1416)> года.
На данной <javascript:c_word[1421]=fchng(1421)> базе <javascript:c_word[1422]=fchng(1422)> открываются <javascript:c_word[1423]=fchng(1423)> некие <javascript:c_word[1424]=fchng(1424)> естественные <javascript:c_word[1425]=fchng(1425)> взаимосвязи и показывается, в какой-никакой <javascript:c_word[1431]=fchng(1431)> поддержке <javascript:c_word[1432]=fchng(1432)> со стороны человека нуждаются те или другие <javascript:c_word[1439]=fchng(1439)> растения и животные. По способности <javascript:c_word[1445]=fchng(1445)> организуется практическое роль <javascript:c_word[1448]=fchng(1448)> деток <javascript:c_word[1449]=fchng(1449)> в охране природы (к примеру <javascript:c_word[1454]=fchng(1454)>, подкормка птиц). При проведении экскурсий появляется <javascript:c_word[1463]=fchng(1463)> вероятность <javascript:c_word[1464]=fchng(1464)> в настоящих <javascript:c_word[1466]=fchng(1466)> критериях <javascript:c_word[1467]=fchng(1467)>, на конкретных образцах <javascript:c_word[1471]=fchng(1471)> представить <javascript:c_word[1472]=fchng(1472)> деток <javascript:c_word[1473]=fchng(1473)> с экологическими правилами поведения.
Дети на практике узнают <javascript:c_word[1483]=fchng(1483)>, что все живое нуждается в воде, тепле, свете, они соображают <javascript:c_word[1497]=fchng(1497)>, какое смысл <javascript:c_word[1500]=fchng(1500)> для человека имеют растения и животные, как человек хлопочет <javascript:c_word[1510]=fchng(1510)> о них.
Эффективным приемом формирования нравственно-эстетического дела <javascript:c_word[1519]=fchng(1519)> к природе является посадка <javascript:c_word[1523]=fchng(1523)> проблемных обстановок <javascript:c_word[1525]=fchng(1525)> во время экскурсий.
Познавательные ситуации почаще <javascript:c_word[1533]=fchng(1533)> предлагаются учителем. Например, он указывает <javascript:c_word[1540]=fchng(1540)> картину: на заснеженной лесной поляне - отпечатки <javascript:c_word[1548]=fchng(1548)> белки, зайца, видимы <javascript:c_word[1553]=fchng(1553)> мышиные норки в снегу, дары помоны <javascript:c_word[1559]=fchng(1559)> клена и липы, объеденные шишки, погрызы на кожуре <javascript:c_word[1569]=fchng(1569)> осины.
Ставятся вопросцы <javascript:c_word[1574]=fchng(1574)>: какие животные тут <javascript:c_word[1578]=fchng(1578)> посетили <javascript:c_word[1579]=fchng(1579)>? Что о них разрешено <javascript:c_word[1584]=fchng(1584)> заявить <javascript:c_word[1585]=fchng(1585)> по данной <javascript:c_word[1587]=fchng(1587)> картине? К ответу детки <javascript:c_word[1592]=fchng(1592)> подготовлены, так как на прошлых <javascript:c_word[1598]=fchng(1598)> упражнениях <javascript:c_word[1599]=fchng(1599)> они получили нужные <javascript:c_word[1602]=fchng(1602)> познания <javascript:c_word[1603]=fchng(1603)>.
Важны в воспитательном отношении такие проблемные ситуации, какие <javascript:c_word[1614]=fchng(1614)> требуют от деток <javascript:c_word[1617]=fchng(1617)> решения той или другой <javascript:c_word[1621]=fchng(1621)> высоконравственной <javascript:c_word[1622]=fchng(1622)> задачки <javascript:c_word[1623]=fchng(1623)>. Например: "Подруги, ворачиваясь <javascript:c_word[1630]=fchng(1630)> из бора <javascript:c_word[1632]=fchng(1632)>, узрели <javascript:c_word[1634]=fchng(1634)> ежа. Лена обрадовалась и положила его в плетенку <javascript:c_word[1643]=fchng(1643)>, чтоб <javascript:c_word[1645]=fchng(1645)> отнести домой. Катя приостановила <javascript:c_word[1650]=fchng(1650)> подругу и кое-что <javascript:c_word[1653]=fchng(1653)> произнесла <javascript:c_word[1654]=fchng(1654)> ей. Лена вынула ежа из плетенки <javascript:c_word[1661]=fchng(1661)> и отпустила его". Ставятся вопросцы <javascript:c_word[1668]=fchng(1668)>: как вы размышляте <javascript:c_word[1672]=fchng(1672)>, что произнесла <javascript:c_word[1675]=fchng(1675)> Катя подруге? Права ли она?