. Оморокова М.Г. Обучение детей эстетическому восприятию художественных рассказов // Начальная школа. - 1980. - №8. - с. 13-18.
. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика / Я.А. Пономарев. - М.: Педагогика, 1986.
. Алексеев П.Г. Методологические принципы проектирования образовательных систем / П.Г. Алексеев // Проектирование в образовании: Проблемы, поиски, решения. - М.: Владос, 1994.
. Толерантность в межкультурном диалоге // Отв. Ред. Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко. - М., - 2005.
. Гусев Е.О. Творческий процесс и художественное восприятие. Л., 1978. - 94 с.
. Лихачев Б.Т. Методологические основы педагогики / Б.Т. Лихачев. - Самара: - Бахрах, - 1998
. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1974. - с. 287
. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Педагогика, 1991.
. Страунинг А.М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности. - Обнинск, 1996.
. Утехина А.Н., Тройникова Е.В., Хасанова Л.И. Программа межкультурного воспитания молодежи в полиэтническом регионе / под ред. Т.И. Зелениной, Н.М. Платоненко. Ижевск: Изд. Дом "Удмуртский университет", 2007. - 147 с.
. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Педагогика, 1992.
. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей дет.сада / Под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Просвещение, 1995.
. Леонтьев А.Н. Психология общения / А.Н. Леонтьев. - М.: Тарту, 1994.
. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика: Уч. пособие для ст-в высш. уч. зав-й. 2-е изд., испр. и доп. М.: Акад. проект, 2005. - 240 с.
. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1980. - 384 с.
. Выготский Л.С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1996.
. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театральной деятельности // Ребенок в детском саду. - 2001. - №2.
. Дьяченко О.М. Развитие воображения у дошкольников / О.М. Дьяченко. - М.: Педагогика, 1986.
. Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д. Кошелевой. - М., 1983. - 76 с.
. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Пособие для воспитателя дет. сада / Т.Г. Казакова. - М.: Просвещение, 1995.
. Микляева Н.В. Управление образовательными процессами в ДОУ с этнокультурным (русским) компонентом образования: метод. пособие / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, М.Ю. Новицкая. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 240 с.
. Обухова Л.Г. Психология детства. М., 1992. - 263 с.
. Торшилова Е.М. Шалун, или мир дому твоему: Эстетическое воспитание дошкольников / Е.М. Торшилова // Дошкольное воспитание. - 2001. - №9
. Эльконин
Д.Б. Детская психология. М., 1960. - 197
Приложения
Приложение 1
Методика "Нелепицы"
При поддержке <javascript:c_word[1]=fchng(1)> способа <javascript:c_word[2]=fchng(2)> оценивались простые <javascript:c_word[4]=fchng(4)> образные представления деток <javascript:c_word[7]=fchng(7)> об находящемся вокруг <javascript:c_word[9]=fchng(9)> мире: активный <javascript:c_word[12]=fchng(12)> и безжизненный <javascript:c_word[14]=fchng(14)> природе, о жизни семейных <javascript:c_word[19]=fchng(19)> и одичавших <javascript:c_word[21]=fchng(21)> животных. С поддержкой <javascript:c_word[25]=fchng(25)> данной <javascript:c_word[26]=fchng(26)> способа <javascript:c_word[27]=fchng(27)> определялось знание <javascript:c_word[29]=fchng(29)> деток <javascript:c_word[30]=fchng(30)> анализировать <javascript:c_word[31]=fchng(31)> логически, грамматически верно <javascript:c_word[35]=fchng(35)> формулировать <javascript:c_word[36]=fchng(36)> свою мысль. Процедура проведения способа <javascript:c_word[43]=fchng(43)> была последующей <javascript:c_word[45]=fchng(45)>: сначала <javascript:c_word[47]=fchng(47)> ребенку демонстрировали <javascript:c_word[49]=fchng(49)> картину <javascript:c_word[50]=fchng(50)>. В ней имеется некоторое количество <javascript:c_word[55]=fchng(55)> достаточно <javascript:c_word[56]=fchng(56)> вздорных <javascript:c_word[57]=fchng(57)> обстановок <javascript:c_word[58]=fchng(58)> с животными. Во время рассматривания рисунки <javascript:c_word[65]=fchng(65)> малыш <javascript:c_word[66]=fchng(66)> получал последующую <javascript:c_word[68]=fchng(68)> аннотацию <javascript:c_word[69]=fchng(69)>:
"Внимательно взгляни <javascript:c_word[74]=fchng(74)> на эту картину <javascript:c_word[77]=fchng(77)> и скажи, все ли тут <javascript:c_word[83]=fchng(83)> располагаться <javascript:c_word[84]=fchng(84)> на собственном <javascript:c_word[86]=fchng(86)> месте и верно <javascript:c_word[89]=fchng(89)> нарисовано. Если чего-нибудь <javascript:c_word[93]=fchng(93)> тебе покажется не так, не на месте или неверно <javascript:c_word[103]=fchng(103)> нарисовано, то укажи на это и разъясни <javascript:c_word[111]=fchng(111)>, отчего <javascript:c_word[113]=fchng(113)> это не так. Далее ты обязан <javascript:c_word[120]=fchng(120)> заявить <javascript:c_word[121]=fchng(121)>, как на самом деле обязано <javascript:c_word[127]=fchng(127)> существовать <javascript:c_word[128]=fchng(128)>".
Время экспозиции рисунки <javascript:c_word[134]=fchng(134)> и исполнения <javascript:c_word[136]=fchng(136)> поручения <javascript:c_word[137]=fchng(137)> ограничено 3-мя <javascript:c_word[139]=fchng(139)> минутками <javascript:c_word[140]=fchng(140)>. Уровень развития оценивался последующим <javascript:c_word[146]=fchng(146)> образом:
баллов - чрезвычайно <javascript:c_word[153]=fchng(153)> высочайший <javascript:c_word[154]=fchng(154)> 8-9 баллов - высочайший <javascript:c_word[158]=fchng(158)> 4-7 баллов - обычный <javascript:c_word[162]=fchng(162)> 2-3 балла - маленький <javascript:c_word[166]=fchng(166)> 0-1 балл - чрезвычайно <javascript:c_word[170]=fchng(170)> маленький <javascript:c_word[171]=fchng(171)>
баллов - за отведенное время малыш <javascript:c_word[179]=fchng(179)> верно <javascript:c_word[180]=fchng(180)> именовал <javascript:c_word[181]=fchng(181)> и связал все 8 нелепостей <javascript:c_word[186]=fchng(186)>, успел (за 3 минутки <javascript:c_word[192]=fchng(192)>) удовлетворительно разъяснить <javascript:c_word[195]=fchng(195)> что не так и заявить <javascript:c_word[200]=fchng(200)>, как на самом деле обязано <javascript:c_word[206]=fchng(206)> существовать <javascript:c_word[207]=fchng(207)>.
-9 б. - увидел <javascript:c_word[215]=fchng(215)> и отметил все имеющиеся нелепости <javascript:c_word[220]=fchng(220)>, но от одной до 3-х <javascript:c_word[226]=fchng(226)> из них не смог <javascript:c_word[230]=fchng(230)> до конца разъяснить <javascript:c_word[233]=fchng(233)>, как на самом деле обязано <javascript:c_word[239]=fchng(239)> существовать <javascript:c_word[240]=fchng(240)>.
-7 б. - малыш <javascript:c_word[247]=fchng(247)> увидел <javascript:c_word[248]=fchng(248)> и отметил все имеющиеся нелепости <javascript:c_word[253]=fchng(253)>, но 3-4 из них не успел до конца разъяснить <javascript:c_word[263]=fchng(263)> и заявить <javascript:c_word[265]=fchng(265)>, как на самом деле обязано <javascript:c_word[271]=fchng(271)> существовать <javascript:c_word[272]=fchng(272)>.
-5 б. - малыш <javascript:c_word[279]=fchng(279)> увидел <javascript:c_word[280]=fchng(280)> все имеющиеся нелепости <javascript:c_word[283]=fchng(283)>, но 5-8 не успел за отведенное время до конца разъяснить <javascript:c_word[294]=fchng(294)>, заявить <javascript:c_word[296]=fchng(296)>, как на самом деле обязано <javascript:c_word[302]=fchng(302)> существовать <javascript:c_word[303]=fchng(303)>.
-3 б. - за отведенное время не успел увидеть <javascript:c_word[315]=fchng(315)> 1-4 из 8 имеющихся нелепостей <javascript:c_word[320]=fchng(320)>, а до разъяснения <javascript:c_word[324]=fchng(324)> дело не дошло.
-1 б. - за отведенное время малыш <javascript:c_word[337]=fchng(337)> успел найти <javascript:c_word[339]=fchng(339)> не в такой мере <javascript:c_word[340]=fchng(340)> 4-8 имеющихся нелепостей <javascript:c_word[343]=fchng(343)>.
Система вопросцев <javascript:c_word[352]=fchng(352)> выявляет у деток <javascript:c_word[355]=fchng(355)> познания <javascript:c_word[356]=fchng(356)> о зимующих и перелетных птицах, о наружных <javascript:c_word[364]=fchng(364)> необыкновенностях <javascript:c_word[365]=fchng(365)> животных и их среде обитания, о лиственных и хвойных растениях, об необыкновенностях <javascript:c_word[379]=fchng(379)> поведения птиц и животных зимой, а еще <javascript:c_word[387]=fchng(387)> о сезонных сельскохозяйственных работах.
Система вопросцев <javascript:c_word[395]=fchng(395)>:
. У какого животного имеется <javascript:c_word[403]=fchng(403)> иголки? (У ежа)
. Кто в бору <javascript:c_word[415]=fchng(415)> дремлет <javascript:c_word[416]=fchng(416)> всю зиму? (Медведь)
. В какое время года на деревьях распускаются листочки? (Весной)
. Лев - бешеное <javascript:c_word[443]=fchng(443)> или семейнее <javascript:c_word[445]=fchng(445)> четвероногое <javascript:c_word[446]=fchng(446)>? (Дикое)
. Назови семейных <javascript:c_word[455]=fchng(455)> птиц, какие <javascript:c_word[458]=fchng(458)> могут <javascript:c_word[459]=fchng(459)> каботажничать <javascript:c_word[460]=fchng(460)>? (Утки, гуси)
. Когда собирают сбор <javascript:c_word[472]=fchng(472)> с полей и огородов? (Осенью)
.
Чем выделяется береза зимой от <javascript:c_word[488]=fchng(488)>
остальных <javascript:c_word[489]=fchng(489)> деревьев? (Цветом ствола).
Приложение
2
Экскурсия в осенний лес "Разноцветная природа"
Цель: представить <javascript:c_word[2]=fchng(2)> детям цветистость <javascript:c_word[4]=fchng(4)> находящегося вокруг <javascript:c_word[5]=fchng(5)> решетка <javascript:c_word[6]=fchng(6)>: чем более <javascript:c_word[9]=fchng(9)> мы всматриваемся в природу, тем более <javascript:c_word[16]=fchng(16)> цветов и их цветов <javascript:c_word[20]=fchng(20)> мы зрим <javascript:c_word[22]=fchng(22)>.
Главный вопросец <javascript:c_word[26]=fchng(26)>: насколько <javascript:c_word[28]=fchng(28)> различных <javascript:c_word[29]=fchng(29)> цветов вы зрите <javascript:c_word[32]=fchng(32)> кругом <javascript:c_word[33]=fchng(33)> себя? Желательно, чтоб <javascript:c_word[38]=fchng(38)> доминирующий <javascript:c_word[39]=fchng(39)> краска <javascript:c_word[40]=fchng(40)> в эту пору был зеленоватый <javascript:c_word[45]=fchng(45)>. К концу занятия необходимо <javascript:c_word[50]=fchng(50)> подвести деток <javascript:c_word[52]=fchng(52)> к выводу, что краска <javascript:c_word[57]=fchng(57)> активный <javascript:c_word[58]=fchng(58)> природы - зеленоватый <javascript:c_word[61]=fchng(61)>, т.е. доминантой в пору буйного <javascript:c_word[70]=fchng(70)> развития жизни является краска <javascript:c_word[74]=fchng(74)> зеленоватого <javascript:c_word[75]=fchng(75)> растения. Но цветов <javascript:c_word[79]=fchng(79)> зеленоватого <javascript:c_word[80]=fchng(80)> цвета чрезвычайно <javascript:c_word[82]=fchng(82)> немало <javascript:c_word[83]=fchng(83)>, это также <javascript:c_word[86]=fchng(86)> мы следили <javascript:c_word[88]=fchng(88)>, не сходя с 1-го <javascript:c_word[93]=fchng(93)> места: травка <javascript:c_word[96]=fchng(96)>, листья, стволы <javascript:c_word[100]=fchng(100)> растений. Цвет неба и воды, земли и растений, цветов и травки <javascript:c_word[114]=fchng(114)>, весны и лета, зимы и осени. Хоть доминантой является краска <javascript:c_word[127]=fchng(127)> зеленоватый <javascript:c_word[128]=fchng(128)>, но мир в всякую <javascript:c_word[133]=fchng(133)> пору и в всяком <javascript:c_word[137]=fchng(137)> месте - многоцветный <javascript:c_word[140]=fchng(140)>.
Экскурсия "Где растут растения?"
Цель: представить <javascript:c_word[154]=fchng(154)>, что растения разрешено <javascript:c_word[158]=fchng(158)> отыскать <javascript:c_word[159]=fchng(159)> всюду <javascript:c_word[160]=fchng(160)>, но в различных <javascript:c_word[164]=fchng(164)> средах обитания растут различные <javascript:c_word[168]=fchng(168)> растения. Вводится мнение <javascript:c_word[172]=fchng(172)> " среда обитания". Выяснить чем различается <javascript:c_word[180]=fchng(180)> лес и луг? Растут ли сберегаю <javascript:c_word[187]=fchng(187)> реки растения? А в самой реке? Выяснить чем различаются <javascript:c_word[198]=fchng(198)> растения бора <javascript:c_word[200]=fchng(200)> и луга. Наблюдать цветовые различия.
Экскурсия в лес "Природа приготовляется <javascript:c_word[215]=fchng(215)> к зиме"
Цель: надзора <javascript:c_word[222]=fchng(222)> в той же среде обитания, но при остальных <javascript:c_word[231]=fchng(231)> критериях <javascript:c_word[232]=fchng(232)> (неимение <javascript:c_word[234]=fchng(234)> листьев на деревьях, фактически <javascript:c_word[239]=fchng(239)> нет живых существ). Как поменялся <javascript:c_word[246]=fchng(246)> краска <javascript:c_word[247]=fchng(247)>?
Почему нет ярчайших <javascript:c_word[264]=fchng(264)> цветов?
Игра: Что я вижу вверху <javascript:c_word[273]=fchng(273)>, внизу, сбоку? - "По кружку <javascript:c_word[282]=fchng(282)>".
Экскурсия в парковую зону "отпечатки <javascript:c_word[291]=fchng(291)> и птицы".
Цель: представить <javascript:c_word[299]=fchng(299)> детям обилие <javascript:c_word[301]=fchng(301)> птиц и отпечатков <javascript:c_word[304]=fchng(304)>.
Экскурсия в зимний лес "В гостях у зимушки-зимы"
Цель: представить <javascript:c_word[321]=fchng(321)> детям волшебство <javascript:c_word[323]=fchng(323)> белоснежного <javascript:c_word[324]=fchng(324)> цвета, узреть <javascript:c_word[327]=fchng(327)> деревья зимой, обилие <javascript:c_word[331]=fchng(331)> кожуры <javascript:c_word[332]=fchng(332)> деревьев.
Содержание и способ <javascript:c_word[338]=fchng(338)>. Воспитатель, придя в лес, направляет <javascript:c_word[346]=fchng(346)> интерес <javascript:c_word[347]=fchng(347)> деток <javascript:c_word[348]=fchng(348)> на красу <javascript:c_word[350]=fchng(350)> зимнего бора <javascript:c_word[352]=fchng(352)>, на наружный <javascript:c_word[355]=fchng(355)> вид деревьев и кустов (нет листьев). Предложить детям поглядеть <javascript:c_word[367]=fchng(367)>, как прекрасно <javascript:c_word[370]=fchng(370)> нагие <javascript:c_word[371]=fchng(371)> ветки <javascript:c_word[372]=fchng(372)> вырисовываются на фоне неба.
Воспитатель дает <javascript:c_word[380]=fchng(380)> детям вслушаться <javascript:c_word[382]=fchng(382)>, как стало тих в бору <javascript:c_word[388]=fchng(388)>.
Показать детям дуб, какой-никакой <javascript:c_word[395]=fchng(395)> у него тучный <javascript:c_word[398]=fchng(398)> ствол, какие неровные, корявые ветки, какого цвета у дуба кожура <javascript:c_word[411]=fchng(411)> и что она шероховатая. Показать детям кожуру <javascript:c_word[419]=fchng(419)> березы.
Воспитатель дает <javascript:c_word[424]=fchng(424)> найти <javascript:c_word[425]=fchng(425)> еще одно древо <javascript:c_word[428]=fchng(428)>.
Какое?
Послушайте.
Ее постоянно <javascript:c_word[437]=fchng(437)> в бору <javascript:c_word[439]=fchng(439)> отыщешь <javascript:c_word[440]=fchng(440)>,
Пойдем бездействовать <javascript:c_word[444]=fchng(444)> и встретим.
Стоит колющаяся <javascript:c_word[450]=fchng(450)>, как еж,
Зимою в платьице <javascript:c_word[458]=fchng(458)> летнем.
А к нам придет под Новый год -
Ребята будут рады,
Хлопот радостных <javascript:c_word[477]=fchng(477)> полон рот -
Готовят
ей наряды.
Обратить интерес <javascript:c_word[488]=fchng(488)> деток <javascript:c_word[489]=fchng(489)> на соответствующие <javascript:c_word[491]=fchng(491)> индивидуальности <javascript:c_word[492]=fchng(492)> ели, какие <javascript:c_word[495]=fchng(495)> различают <javascript:c_word[496]=fchng(496)> ее от остальных <javascript:c_word[499]=fchng(499)> деревьев. Предложить детям поутюжить <javascript:c_word[504]=fchng(504)> ствол, пощупать <javascript:c_word[507]=fchng(507)> иголки, представить <javascript:c_word[510]=fchng(510)> руками здание <javascript:c_word[512]=fchng(512)> бревна <javascript:c_word[513]=fchng(513)>. Прочитать стихотворение О. Высотской.
Елочка.
Ни листочка, ни травинки!
Тихим стал наш сад.
И березки, и осинки Скучные стоят.
Только елочка одна Весела и зелена.
Видно ей мороз не ужасен <javascript:c_word[559]=fchng(559)> -
Видно неустрашимая <javascript:c_word[563]=fchng(563)> она.
Провести
забаву <javascript:c_word[568]=fchng(568)> "Угадай-ка".
Цель: тренировать <javascript:c_word[578]=fchng(578)> деток <javascript:c_word[579]=fchng(579)> в выборе бревна <javascript:c_word[582]=fchng(582)> по принципам, указанным преподавателем <javascript:c_word[587]=fchng(587)> или ребенком, раскрывающем индивидуальности <javascript:c_word[592]=fchng(592)> строения и поведения предоставленного <javascript:c_word[596]=fchng(596)> жителя <javascript:c_word[597]=fchng(597)>. Ход забавы <javascript:c_word[600]=fchng(600)>: предлагается отображение <javascript:c_word[603]=fchng(603)> бревна <javascript:c_word[604]=fchng(604)> зрелым <javascript:c_word[605]=fchng(605)> или ребенком, а другие <javascript:c_word[610]=fchng(610)> обязаны <javascript:c_word[611]=fchng(611)> выяснить <javascript:c_word[612]=fchng(612)> о каком бревне <javascript:c_word[615]=fchng(615)> идет стиль <javascript:c_word[617]=fchng(617)>, отыскать <javascript:c_word[619]=fchng(619)> и подлететь <javascript:c_word[621]=fchng(621)> к нему.
Экскурсия "Разноцветные облака в разноцветном небе"
Цель: отдать <javascript:c_word[638]=fchng(638)> детям вероятность <javascript:c_word[640]=fchng(640)> узреть <javascript:c_word[641]=fchng(641)> небо и затейливость <javascript:c_word[644]=fchng(644)> туч <javascript:c_word[645]=fchng(645)>.
С детками <javascript:c_word[649]=fchng(649)> мы выясняли, что такое облака, что такое небо.
При восходе и закате солнце окрашивает небо в различные <javascript:c_word[670]=fchng(670)> цвета. При этом окрашиваются необычные <javascript:c_word[676]=fchng(676)> формы туч <javascript:c_word[678]=fchng(678)>: возникает <javascript:c_word[680]=fchng(680)> большущее <javascript:c_word[681]=fchng(681)> обилие <javascript:c_word[682]=fchng(682)> цвета на небе. Часть деток <javascript:c_word[688]=fchng(688)> изображает <javascript:c_word[689]=fchng(689)> "небо", а иная <javascript:c_word[695]=fchng(695)> - рвет из бумаги "облака".
Экскурсия Природа пробуждается <javascript:c_word[707]=fchng(707)>.
Цель: пришествие <javascript:c_word[712]=fchng(712)> весны - замена <javascript:c_word[715]=fchng(715)> критерий <javascript:c_word[716]=fchng(716)> существования.
С
детками <javascript:c_word[721]=fchng(721)> смотрим
<javascript:c_word[722]=fchng(722)> за находящейся вокруг
<javascript:c_word[724]=fchng(724)> природой и подмечаем
<javascript:c_word[727]=fchng(727)>, что потекли ручьи, пригрело
солнышко, зазеленела трава <javascript:c_word[737]=fchng(737)> и т.д. Мы
следили <javascript:c_word[744]=fchng(744)> за тем, как меняется
<javascript:c_word[749]=fchng(749)> краска
<javascript:c_word[750]=fchng(750)> природы; светло-лиловый
<javascript:c_word[753]=fchng(753)> краска
<javascript:c_word[754]=fchng(754)> верхушек берез, пушистые шарики верб,
1-ая <javascript:c_word[762]=fchng(762)> трава
<javascript:c_word[763]=fchng(763)> и цветочки
<javascript:c_word[765]=fchng(765)> - цвета ласковые
<javascript:c_word[768]=fchng(768)>, хрупкие. Дети изображали весну в
технике "монотипия".
Приложение
3
Методика "Времена года"
Ребенку демонстрировали <javascript:c_word[1]=fchng(1)> набросок <javascript:c_word[2]=fchng(2)> и попросили, пристально <javascript:c_word[6]=fchng(6)> взглянув <javascript:c_word[7]=fchng(7)> на него, заявить <javascript:c_word[11]=fchng(11)>, какое время года изображено на всякой <javascript:c_word[18]=fchng(18)> доли <javascript:c_word[19]=fchng(19)> рисунка. Время исполнения <javascript:c_word[23]=fchng(23)> поручения <javascript:c_word[24]=fchng(24)> - 2 минутки <javascript:c_word[27]=fchng(27)>. Ребенок обязан <javascript:c_word[30]=fchng(30)> именовать <javascript:c_word[31]=fchng(31)> не лишь <javascript:c_word[33]=fchng(33)> соответственное <javascript:c_word[34]=fchng(34)> время года, но и доказать <javascript:c_word[40]=fchng(40)> родное <javascript:c_word[41]=fchng(41)> мировоззрение <javascript:c_word[42]=fchng(42)> о нем, т. е. разъяснить <javascript:c_word[50]=fchng(50)> отчего <javascript:c_word[51]=fchng(51)> он так задумывается <javascript:c_word[54]=fchng(54)>, сориентировать <javascript:c_word[56]=fchng(56)> те симптомы <javascript:c_word[58]=fchng(58)>, какие <javascript:c_word[60]=fchng(60)> по его понятию <javascript:c_word[63]=fchng(63)>, свидетельствуют о том, что на предоставленной <javascript:c_word[71]=fchng(71)> доли <javascript:c_word[72]=fchng(72)> рисунка конкретно <javascript:c_word[74]=fchng(74)> это, а не какое-либо другое <javascript:c_word[80]=fchng(80)> время года.