Оборудование: 5 картинок с предметами (Приложение 9).
Инструкция: «Сейчас я разложу перед тобой различные картинки. Ты должен рассмотреть их, постараться запомнить и отвернуться. В это время, пока ты отвернулся, я уберу одну картинку. А теперь, посмотрев на оставшиеся картинки ты должен назвать, что исчезло».
Игра «Найди свою рукавичку».
Цель: развитие произвольной зрительной памяти и внимания.
Оборудование: силуэты рукавичек, отличающихся геометрическим узором, цветом (Приложение 10).
Инструкция: Рукавички раскладывали на двух столах так, чтобы было по одной рукавичке из пары на одном и другом столе.
«Выберите рукавичку, запомните её и отыщите ей пару на другом столе, а затем проверьте правильность выполненного действия».
Упражнение «Запомни и правильно расположи». Цель: тренировка зрительной памяти и внимания.
Оборудование: 5 - 6 карточек с картинками (Приложение 11).
Инструкция: Перед ребёнком раскладывали в ряд карточки и давали время для запоминания - 20 секунд.
«Посмотри и запомни, как расположены картинки. Карточки я перемешиваю. А теперь возьми картинки и расположи их так, как они лежали в самом начале».
Игра «Летает - не летает».
Цель: развитие зрительной памяти, внимания; воспитывает выдержку.
Оборудование: картинки с изображением летающих и нелетающих предметов.
Инструкция: «Я буду показывать карточки с предметами и спрашивать у вас: «Летает?». Если я покажу картинку с предметом, который на самом деле летает, то вы должны топать ногами, но если я покажу не летающий предмет, то топать не надо. Но будьте внимательны, потому что я буду топать ногами, когда будут летающие и нелетающие предметы».
Игра «Фишки».
Цель: развитие зрительной памяти, внимания, мышления.
Оборудование: поле, разделённое на клетки, фишки, лист бумаги.
Инструкция: Дети разбивались на пары. «Перед вами лежат два одинаковых набора фишек и у каждого есть игровое поле, разделённое на клетки. Один из вас выкладывает на своём поле три фишки, показывает своему товарищу для запоминания и накрывает листом бумаги. Затем, второй из вас должен расположить фишки по памяти на своём поле. После этого
поле №2 сравнивается с образцом и происходит смена ролей». Количество фишек могло увеличиваться.
Игра «День и ночь».
Цель: развитие памяти и внимания.
Оборудование: 6 картинок.
Инструкция: «Вам надо будет запомнить изображения. Когда я скажу команду «Ночь!» вы закрываете глаза, а в это время я переверну две картинки. Когда услышите команду «День!» вы открываете глаза и должны назвать перевёрнутые картинки».
Игра «Какая игрушка исчезла?».
Цель: развитие зрительной памяти и внимания.
Оборудование: 5 игрушек (кошка, зайчик, собачка, медвежонок, жираф).
Инструкция: «Я перед вами поставлю пять игрушек. Ваша задача в течение одной минуты их запомнить. Отвернитесь, а я уберу одну игрушку. После этого, вы должны сказать какая игрушка исчезла?».
Игра «Мячики».
Цель: развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности.
Оборудование: изображение трёх мячей (Приложение 12).
Инструкция: «Вам нужно внимательно посмотреть на изображения трёх мячей и сказать какие различия вы видите. Но, ответив на следующие вопросы: «Одинаковые ли узоры у мячей? Одинаковые ли они по размерам? Одинаковое ли количество кругов на них?»».
Игра «Что находится не на своих местах?».
Цель: развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, учить анализировать.
Оборудование: 4 предмета различных росписей.
Инструкция: «Я поставлю перед вами четыре предмета различных росписей. Ваша задача внимательно посмотреть на предметы, запомнить, как они располагаются, а затем отвернуться. Тем временем я могу поменять
предметы местами или что-то убрать, ваша задача, кто первый заметит, что изменилось, то поднимает руку, всем поясняет и становится ведущим».
Игры и упражнения на развитие зрительно-образной памяти с опорой на слуховую и ассоциативную сферы.
Игра «Маленькие помощники».
Цель: развитие зрительно-образной памяти с опорой на слуховую сферу.
Оборудование: предметные картинки (Приложение 13).
Инструкция: Предметные карточки раскладывали на столе и каждому ребёнку давалось своё задание: «Анфиса, принеси карточки с предметами, которые похожи на прямоугольник (конфеты, машина, подарочная коробка, сумка); Леша, принеси карточки с предметами, которые похожи на круг (помидор, арбуз, апельсин, мяч) и так далее».
Упражнение «Подбери по ассоциации».
Цель: развитие зрительной памяти с опорой на слуховую и ассоциативную сферу.
Оборудование: 4 картинки (снежинка, сердце, молния, часы); слова (время, зима, гроза, любовь) (Приложение 14).
Инструкция: «Я буду тебе по одному читать слова, а твоя задача подобрать к названному мной слову ту картинку, которая связана с этим словом, т. е. какая картинка у тебя ассоциируется с данным словом».
Когда ребёнок выполнил упражнение, у него спрашивали: «По какому принципу ты выбирал картинки?», и обязательно объясняли ребёнку, что он их выбирал благодаря ассоциациям.
Игра «Противоположности».
Цель: развитие зрительной памяти с опорой на ассоциативную сферу.
Оборудование: карточки с красной и зелёной рамкой (Приложение 15).
Инструкция: В игре участвовали от 2 до 6 человек. Карточки с красной рамкой ведущий оставлял у себя, а карточки с зелёной рамкой поровну
раздавали между детьми. Ведущий читал слово на карточке с красной рамкой, задача детей была найти у себя карточку с противоположным значением того слова, которое прочитал ведущий.
Упражнение «Внутренний фотоаппарат»
Цель: развитие зрительно-образной памяти с опорой на слуховую сферу.
Оборудование: картинка с предметами, секундомер (Приложение 16). Инструкция: «Внимательно посмотри на картинку и сфотографируй её,
постарайся запомнить все детали. Через 40 секунд я уберу картинку и задам тебе по ней вопросы, а ты должен будешь ответить».
Вопросы:
Что стоит на полу?
Сколько полочек висит на стене?
Какого цвета кубики?
Что нарисовано на картине?
Что стоит на столе?
Какой рисунок у ковра?
Что стоит на полках?
Какой рисунок обоев?
Упражнение «Мысленные образы».
Цель: развитие зрительно-образной памяти с опорой на слуховую сферу.
Оборудование: список фраз: кошка лакает молоко; Оса, залатевшая в окно;
Дождь за окном;
Пятно на вашей красивой кофте; Солнышко светит вам в глаза.
Инструкция: «Я буду вам по очереди называть фразы, а ваша задача, после каждой названной мною фразы закрыть глаза и представить её. После этого, на листе бумаги вспомните и зарисуйте названные фразы».
Упражнение «Запоминаем дружно».
Цель: развитие слуховой памяти и увеличение объёма памяти.
Инструкция: «Ваша задача состоит в по очерёдном назывании какого- либо фрукта, но задача игры заключается в том, что когда первый ребёнок назовёт например: «Яблоко», то второй из вас повторяет первое слово своего товарища и говорит своё и так далее. Будьте внимательны!».
Упражнение «В зоопарке».
Цель: развитие зрительно-образной памяти с опорой на слуховую сферу.
Оборудование: картинки животных.
Инструкция: «Давайте все дружно закроем глаза и представим, что мы в зоопарке. Я буду вам называть зверей, а вы должны вспомнить тех, которых я не назвала. Слушаем внимательно и запоминанием: лось, морж, крокодил, жираф, медведь. А теперь для вас задания:
Перечислите животных, которых вы знаете.
Перед вами картинки с животными, посмотрите на них и перечислите тех животных, которые назвала я.
А теперь найдите тех животных, которых назвали вы».
После этого картинки откладывались в сторону и задача детей была назвать животных в том порядке, в котором они назывались.
Упражнение «Запомнить по смыслу».
Цель: развитие зрительно-образной памяти, направлено на смысловое соотнесение.
Оборудование: 5 картинок; 5 слов, связанных по смыслу с картинками.
Инструкция: «Я буду показывать по очереди пять картинок и читать слово, связанное по смыслу с этой картинкой. Ваша задача состоит в запоминании слов, а когда я буду показывать картинки, вы должны будете по очереди вспомнить и назвать слово, подходящее к картинке».
Упражнение «Слова по парам».
Цель: развитие слухового внимания с опорой на ассоциативную сферу.
Оборудование: пары слов, связанных по смыслу: ботинок - шнурок; волосы - резинка; дорога - машина; коньки - холод, цветок - лейка, суп - ложка.
Инструкция: «Я буду называть пары слов, которые связаны между собой по смыслу. Ваша задача запомнить слова. После этого я буду называть из пары только первое слово, а вы должны сказать второе».
Упражнение «Смысл слова».
Цель: опора на ассоциативную сферу.
Оборудование: предлагалось пять слов: чашка, мёд, молния, лопата,
мех.
Инструкция: «Я буду по очереди называть пять слов, выша задача
состоит в том, чтобы придумать слова, связанные с названным словом по смыслу».
Игра «Невидимая шляпа».
Цель: развитие зрительно-образной памяти с опорой на ассоциативную сферу.
Оборудование: изображения предметов (Приложение 17).
Инструкция: «Смотрите внимательно, в эту шляпу я кладу шесть различных изображений предметов. Пока шляпа приподнята, вы должны в течение 15 секунд запомнить предметы, а затем перечислить их».
Игры и упражнения на увеличение объёма зрительного запоминания.
Игра «Опиши игрушку».
Цель: развитие объёма зрительного запоминания; развитие навыка припоминания.
Оборудование: игрушка, секундомер.
Инструкция: «Внимательно посмотри на незнакомую тебе игрушку в течение 2-ух минут, опиши её».
После этого игрушку убирали. Через 30 минут ребёнку предлагали описать игрушку по памяти.
Упражнение «Лесенка из разных цветов»
Цель: развитие зрительно-образной памяти; увеличение объёма запоминания.
Оборудование: 5 разноцветных карточек, фломастеры, карандаши, секундомер, лист бумаги.
Инструкция: Вариант 1: «Я раскладываю перед тобой пять разноцветных карточек. Твоя задача, в течение 10 секунд запомнить последовательность цветов, затем я закрою листом бумаги карточки. После этого, ты должен перечислить как цвета лежали друг за другом».
Вариант 2: «Я буду тебе показывать по одной карточке с интервалом в 5 секунд, а затем буду раскладывать их поледовательно перед тобой. После этого, ты закроешь глаза и мысленно представишь расположение разноцветных карточек друг за другом. Когда откроешь глазки, то нарисуешь на листе бумаги, как располагались цвета».
Упражнение «Представь и опиши картинку».
Цель: развитие зрительной памяти; увеличение объёма запоминания.
Оборудование: картинка, на которой изображено 5 - 6 предметов
(Приложение 18).
Инструкция: Ребёнку предъявлялась картинка и давалось 40 секунд на её запоминание, после этого картинка возвращалась ведущему.
«Внимательно посмотри на картинку и постарайся запомнить, что на ней изображено. Затем закрой глаза и мысленно представь картинку, которую только что видел, представь все её детали. А теперь подробно опиши то, что ты увидел и запомнил».
Упражнение «Найди отличия».
Цель: тренировка зрительной памяти; развитие объёма запоминания.
Оборудование: две сюжетные картинки с пятью отличиями, секундомер (Приложения 19).
Инструкция: Картинки предъявлялись по одной и давалась 1 минута для запоминания.
«Посмотри на картинку и запомни, что и как на ней изображено. Затем я положу другую картинку, похожую по сюжету с первой, но она имеет некоторые отличия, ты должен найти эти отличия, и назвать их вслух».
Приведём примеры индивидуальных и групповых психокоррекционных занятий в процессе обучения детей ЭГ: Индивидуальное психокоррекционное занятие № 1.
Психологический настрой на занятие:
Внимательно посмотри на карточки, где представлен персонаж с разным настроением. Выбери настроение, которое у тебя сейчас.
Разминка:
Упражнение «Что исчезло?».
Цель: развитие непроизвольной образной памяти; развитие навыка припоминания.
Оборудование: 5 картинок с предметами (Приложение 9).
Инструкция: «Сейчас я разложу перед тобой различные картинки. Ты должен рассмотреть их, постараться запомнить и отвернуться. В это время, пока ты отвернулся, я уберу одну картинку. А теперь, посмотрев на оставшиеся картинки, ты должен назвать, что исчезло».
Первая основная часть занятия: Игра «Опиши игрушку».
Цель: развитие объёма зрительного запоминания; развитие навыка припоминания.
Оборудование: игрушка, секундомер.
Инструкция: «Внимательно посмотри на незнакомую тебе игрушку в течение 2-ух минут, опиши её».
После этого игрушку убирали. Через 30 минут ребёнку предлагали описать игрушку по памяти.
Игра «Запомни геометрические фигуры».
Цель: развитие произвольной зрительной памяти.
Оборудование: два набора карточек с геометрическими фигурами (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал, трапеция, ромб, полукруг) (Приложение 5).
Инструкция: «Посмотри на четыре карточки с изображёнными на них геометрическими фигурами и запомни их. Среди этих восьми карточек найди те четыре геометрические фигуры, которые запомнил».
Цель: тренировка зрительной памяти и внимания.
Оборудование: 5 - 6 карточек с картинками (Приложение 11).
Инструкция: Перед ребёнком раскладывали в ряд карточки и давали время для запоминания - 20 секунд.
«Посмотри и запомни, как расположены картинки. Карточки я перемешиваю. А теперь возьми картинки и расположи их так, как они лежали в самом начале».
Упражнение «Подбери по ассоциации».
Цель: развитие зрительной памяти с опорой на слуховую и ассоциативную сферу.
Оборудование: 4 картинки (снежинка, сердце, молния, часы); слова (время, зима, гроза, любовь) (Приложение 14).
Инструкция: «Я буду тебе по одному читать слова, а твоя задача подобрать к названному мной слову ту картинку, которая связана с этим словом, т. е. какая картинка у тебя ассоциируется с данным словом».
Как ребёнок выполнит упражнение, то у него можно спросить: «По какому принципу ты выбирал картинки?», и обязательно объяснить ребёнку, что он их выбирал благодаря ассоциациям.
Динамическая пауза:
«Будь внимательна!».
Инструкция ребенку: «Я буду тебе называть команды, но ты их должен выполнять только тогда, когда я скажу волшебное слово: «пожалуйста!» Будь внимателен. Например: Подними руки. Похлопай в ладоши, пожалуйста. Подними правую ногу, пожалуйста. Попрыгай. Покрутись вокруг себя, пожалуйста».
Вторая основная часть занятия: Упражнение «Запутанная радуга».
Цель: развитие зрительно-образной памяти.
Оборудование: разноцветные карточки всех цветов радуги, лист бумаги, секундомер (Приложение 8).
Инструкция: Карточки раскладывали в произвольном порядке на столе и прикрывали их листом бумаги.
«Внимательно посмотри на карточки и запомни в каком порядке они лежат. Через 25 секунд я закрою их листом бумаги. Твоя задача, вспомнить в каком порядке лежали карточки».