Упражнение «Внутренний фотоаппарат».
Цель: развитие зрительно-образной памяти с опорой на слуховую сферу.
Оборудование: картинка с предметами, секундомер (Приложение 16). Инструкция: «Внимательно посмотри на картинку и сфотографируй её,
постарайся запомнить все детали. Через 40 секунд я уберу картинку и задам тебе по ней вопросы, а ты должен будешь ответить».
Вопросы:
Что стоит на полу?
Сколько полочек висит на стене?
Какого цвета кубики?
Что нарисовано на картине?
Что стоит на столе?
Какой рисунок у ковра?
Что стоит на полках?
Какой рисунок обоев?
Упражнение «Лесенка из разных цветов».
Цель: развитие зрительно-образной памяти; увеличение объёма запоминания.
Оборудование: 5 разноцветных карточек, фломастеры, карандаши, секундомер, лист бумаги.
Инструкция: Вариант 1: «Я раскладываю перед тобой пять разноцветных карточек. Твоя задача, в течение 10 секунд запомнить последовательность цветов, затем я закрою листом бумаги карточки. После этого, ты должен перечислить как цвета лежали друг за другом».
Вариант 2: «Я буду тебе показывать по одной карточке с интервалом в 5 секунд, а затем буду раскладывать их поледовательно перед тобой. После этого, ты закроешь глаза и мысленно представишь расположение разноцветных карточек друг за другом. Когда откроешь глазки, то нарисуешь на листе бумаги, как располагались цвета».
Подведение итогов занятия: Вопросы:
Какие упражнения и игры тебе понравились больше всего? А какие нет? Почему?
Какие упражнения или игры были трудными и тяжёлыми для тебя? Почему?
На занятии ты для себя нового что-то узнала?
Как ты оцениваешь свою работу на занятии?
Давай снова посмотрим на персонажа с разным настроением. Какое у тебя сейчас настроение? Выбери его. Почему?
Задание на дом.
Задавались упражнения или игры, где испытывались наибольшие трудности при выполнении заданий.
Оценка работы ребёнка на занятии.
Индивидуальное психокоррекционное занятие № 2.
Психологический настрой на занятие:
Посмотри, перед тобой лежат разного цвета карандаши. Какое у тебя настроение? Выбери цвет своего настроения и объясни почему?
Разминка:
Упражнение «Найди отличия».
Цель: тренировка зрительной памяти; развитие объёма запоминания.
Оборудование: две сюжетные картинки с пятью отличиями, секундомер (Приложение 19).
Инструкция: Картинки предъявлялись по одной и давалась 1 минута для запоминания.
«Посмотри на картинку и запомни, что и как на ней изображено. Затем я положу другую картинку, похожую по сюжету с первой, но она имеет некоторые отличия, ты должен найти эти отличия, и назвать их вслух».
Первая основная часть занятия: Игра «Рукавички».
Цель: развитие произвольной зрительной памяти и внимания.
Оборудование: силуэты рукавичек, отличающихся геометрическим узором, цветом (Приложение 10).
Инструкция: Рукавички раскладывали на двух столах так, чтобы было по одной рукавичке из пары на одном и другом столе.
«Выбери рукавичку, запомни её и отыщи ей пару на другом столе, а затем проверь правильность выполненного действия».
Упражнение «Отыщи свою звезду».
Цель: развитие зрительной памяти.
Оборудование: шесть карточек со звёздами, состоящие из геометрических фигур, секундомер (Приложение 7).
Инструкция: «Посмотри на эту звезду, на её детали и постарайся её запомнить, как она изображена. Через 15 секунд я заберу звёздочку. А теперь, посмотри на эти шесть звёзд и постарайся отыскать свою звезду».
Упражнение «Запомнить всё».
Цель: развитие зрительно-образной памяти.
Оборудование: 6 - 8 различных предметов, лист бумаги, секундомер
(Приложение 4).
Инструкция: Данное упражнение имеет различные варианты:
вариант: «Я положу перед тобой в ряд 7 разных предметов и прикрою их листом бумаги. Когда я приоткрою предметы на десять секунд, ты должен будешь запомнить их, а затем все предметы перечислить».
вариант: «Когда я приоткрою предметы на 10 секунд, твоя задача запомнить их, а затем сказать мне, в какой последовательности они лежат».
Динамическая пауза:
«Веселые картинки».
Инструкция: «Я буду тебе показывать по одной яркой картинке с надписью. Ты должна будешь прочитать и выполнить, что написано. Например: «Ягоды считаем дружно приседаем (4 клубнички = 4 приседания)».
Вторая основная часть занятия. Упражнение «Представь и опиши картинку».
Цель: развитие зрительной памяти; увеличение объёма запоминания.
Оборудование: картинки, на которых изображено 5 - 6 предметов.
Инструкция: Ребёнку предлагалась картинка и давалось 40 секунд на её запоминание, после этого картинка возвращалась ведущему.
«Внимательно посмотри на картинку и постарайся запомнить, что на ней изображено. Затем закрой глаза и мысленно представь картинку, которую только что видел, представь все её детали. А теперь подробно опиши то, что ты увидел и запомнил».
Упражнение «Геометрические гости».
Цель: Развитие зрительно-образной памяти.
Оборудование: три рисунка, состоящих из геометрических фигур, лист бумаги, цветные карандаши (Приложение 6).
Инструкция: Портреты гостей ребёнку предъявлялись по одному, на запоминание отводилось 40 секунд.
«К нам в город прилетели странные гости, состоящие из геометрических фигур, ты должен внимательно посмотреть на их портреты и запомнить все детали внешнего вида. Закрой глазки и представь внешний вид первого гостя, а затем нарисуй его».
По этой же схеме детей просили зарисовать и второго, и третьего гостя.
Упражнение «Запомнить всё».
Цель: развитие зрительно-образной памяти.
Оборудование: 6 - 8 различных предметов, лист бумаги, секундомер
(Приложение 4).
Инструкция: Данное упражнение имеет различные варианты:
вариант: «Сейчас я поменяю местами 2 каких-либо предмета, приоткрою их на 10 секунд, ты посмотришь, а затем скажешь, какие предметы лежат не на своём месте».
вариант: «Скажи какого цвета предметы, не глядя на них».
Подведение итогов занятия: Вопросы:
Какие упражнения и игры тебе понравились больше всего? А какие нет? Почему?
Какие упражнения или игры были трудными и тяжёлыми для тебя? Почему? А какие лёгкими?
На занятии ты для себя нового что-то узнала?
Как ты оцениваешь свою работу на занятии?
Давай снова посмотрим на разноцветные карандаши и ты выберешь цвет, который соответствует твоему настроению на данный момент. Почему?
Задание на дом:
Задавались упражнения и игры, где испытывались наибольшие трудности при выполнении заданий.
Оценка работы ребёнка на занятии.
Групповое психокоррекционное занятие № 1.
Психологический настрой на занятие:
Посмотрите, перед вами лежит солнышко с разным настроением. Выберите то солнышко, которое соответствует вашему настроению в данный момент. Почему?
Разминка:
Игра «Какая игрушка исчезла?».
Цель: развитие зрительной памяти и внимания.
Оборудование: 5 игрушек (кошка, зайчик, собачка, медвежонок, жираф).
Инструкция: «Я перед вами поставлю пять игрушек. Ваша задача в течение одной минуты их запомнить. Отвернитесь, а я уберу одну игрушку. После этого, вы должны сказать, какая игрушка исчезла?».
Первая основная часть занятия: Игра «Найди свою рукавичку».
Цель: развитие произвольной зрительной памяти и внимания.
Оборудование: силуэты рукавичек, отличающихся геометрическим узором, цветом (Приложение 10).
Инструкция: Рукавички раскладывали на двух столах так, чтобы было по одной рукавичке из пары на одном и другом столе.
«Выберите рукавичку, запомните её и отыщите ей пару на другом столе, а затем проверьте правильность выполненного действия».
Игра «Маленькие помощники».
Цель: развитие зрительно-образной памяти с опорой на слуховую сферу.
Оборудование: предметные картинки (Приложение 13).
Инструкция: Предметные карточки раскладывали на столе и каждому ребёнку давалось своё задание: «Анфиса, принеси карточки с предметами, которые похожи на прямоугольник (конфеты, машина, подарочная коробка,
сумка); Лёша, принеси карточки с предметами, которые похожи на круг (помидор, арбуз, апельсин, мяч) и так далее».
Игра «Фишки».
Цель: развитие зрительной памяти, внимания, мышления.
Оборудование: поле, разделённое на клетки, фишки, лист бумаги.
Инструкция: Дети разбивались на пары. «Перед вами лежат два одинаковых набора фишек и у каждого есть игровое поле, разделённое на клетки. Один из вас выкладывает на своем поле три фишки, показывает своему товарищу для запоминания и накрывает листом бумаги. Затем, второй из вас должен расположить фишки по памяти на своём поле. После этого поле №2 сравнивается с образцом и происходит смена ролей». Количество фишек могло увеличиваться.
Динамическая пауза: Игра «Летает - не летает».
Цель: развитие зрительной памяти, внимания; воспитывает выдержку.
Оборудование: картинки с изображением летающих и нелетающих предметов.
Инструкция: «Я буду показывать карточки с предметами и спрашивать у вас: «Летает?». Если я покажу картинку с предметом, который на самом деле летает, то вы должны топать ногами, но если я покажу не летающий предмет, то топать не надо. Но будьте внимательны, потому что я буду топать ногами, когда будут летающие и нелетающие предметы».
Вторая основная часть занятия: Игра «Противоположности».
Цель: развитие зрительной памяти с опорой на ассоциативную сферу.
Оборудование: карточки с красной и зелёной рамкой (Приложение 15).
Порядок проведения: В игре участвовали от 2 до 6 человек. Карточки с красной рамкой ведущий оставлял у себя, а карточки с зелёной рамкой поровну раздавал между детьми. Ведущий читал слово на карточке с красной
рамкой, задача детей была найти у себя карточку с противоположным значением того слова, которое прочитал ведущий.
Упражнение «Мысленные образы».
Цель: развитие зрительно-образной памяти с опорой на слуховую сферу.
Оборудование: список фраз: кошка лакает молоко; Оса, залатевшая в окно;
Дождь за окном;
Пятно на вашей красивой кофте; Солнышко светит вам в глаза.
Инструкция: «Я буду вам по очереди называть фразы, а ваша задача, после каждой названной мною фразы закрыть глаза и представить её. После этого, на листе бумаги вспомните и зарисуйте названные фразы».
Игра «Фигура из палочек».
Цель: развитие зрительно-образной памяти.
Оборудование: семь счётных палочек, лист бумаги.
Инструкция: Сначала дети разбивались на пары. Зачитывалась инструкция: «Перед вами на столе лежат палочки и лист бумаги. Один из пары сначала раскладывает палочки и накрывает их листом бумаги, после этого поднимает лист на 4-5 секунд и показывает своему товарищу фигуру для запоминания. Второй из пары должен закрыть глаза и подсчитать сколько палочек было в фигуре. Затем открывает глаза и выкладывает такую же фигуру по памяти. После этого, выложившую фигуру сравниваете с образцом и меняетесь ролями».
Упражнение «В зоопарке».
Цель: развитие зрительно-образной памяти с опорой на слуховую сферу.
Оборудование: картинки животных.
Инструкция: «Давайте все дружно закроем глаза и представим, что мы в зоопарке. Я буду вам называть зверей, а вы должны вспомнить тех,
которых я не назвала. Слушаем внимательно и запоминанем: лось, морж, крокодил, жираф, медведь. А теперь для вас задания:
Перечислите животных, которых вы знаете.
Перед вами картинки с животными, посмотрите на них и перечислите тех животных, которые назвала я.
А теперь найдите тех животных, которых назвали вы».
После этого картинки откладывались в сторону и задача детей была назвать животных в том порядке, в котором они назывались.
Подведение итогов занятия: Вопросы:
Какие упражнения и игры вам понравились больше всего? А какие нет? Почему?
Какие упражнения или игры были трудными и тяжёлыми для вас? Почему? А какие лёгкими?
На занятии вы для себя нового что-то узнали?
Как вы оцениваете свою работу на занятии?
Изменилось ли ваше настроение? Выберите то солнышко, которое соответствует вашему настроению сейчас. Почему?
Задание на дом:
Задавались упражнения и игры, где дети при выполнении испытывали наибольшие трудности.
Оценка работы детей на занятии.
Групповое психокоррекционное занятие № 2.
Психологический настрой на занятие:
Посмотрите, перед вами лежат лица, но они пустые. Нарисуйте в них своё настроение. Какое оно у вас? Почему?
Разминка:
Игра «Мячики».
Цель: развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности.
Оборудование: изображение трёх мячей (Приложение 15).
Инструкция: «Вам нужно внимательно посмотреть на изображения трёх мячей и сказать какие различия вы видите. Но, ответив на следующие вопросы: «Одинаковые ли узоры у мячей? Одинаковые ли они по размерам? Одинаковое ли количество кругов на них?»».
Первая основная часть занятия:
Игра «Что находится не на своих местах?».
Цель: развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, учить анализировать.
Оборудование: 4 предмета различных росписей.
Инструкция: «Я поставлю перед вами четыре предмета различных росписей. Ваша задача внимательно посмотреть на предметы, запомнить, как они располагаются, а затем отвернуться. Тем временем я могу поменять предметы местами или что-то убрать, ваша задача, кто первый заметит, что изменилось, то поднимает руку, всем поясняет и становится ведущим».
Упражнение «Запоминаем дружно».
Цель: развитие слуховой памяти и увеличение объёма памяти.
Инструкция: «Ваша задача состоит в по очередном назывании какого- либо фрукта, но задача игры заключается в том, что когда первый ребёнок назовет например: «Яблоко», то второй из вас повторяет первое слово своего товарища и говорит своё и так далее. Будьте внимательны!».
Упражнение «Смысл слова».
Цель: опора на ассоциативную сферу.
Оборудование: предлагается пять слов: чашка, мёд, молния, лопата,
мех.
Инструкция: «Я буду по очереди называть пять слов, выша задача
состоит в том, чтобы придумать слова, связанные с названным словом по смыслу».
Динамическая пауза: Игра «День и ночь».
Цель: развитие памяти и внимания.
Оборудование: 5 картинок.
Инструкция: «Вам надо будет запомнить изображения. Когда я скажу команду «Ночь!» вы закрываете глаза, а в это время я переверну две картинки. Когда услышите команду «День!» вы открываете глаза и должны назвать перевёрнутые картинки».
Вторая основная часть занятия: Упражнение «Запомнить по смыслу».
Цель: развитие зрительно-образной памяти, направлено на смысловое соотнесение.
Оборудование: 5 картинок; 5 слов, связанных по смыслу с картинками.
Инструкция: «Я буду показывать по очереди пять картинок и читать слово, связанное по смыслу с этой картинкой. Ваша задача состоит в запоминании слов, а когда я буду показывать картинки, вы должны будете по очереди вспомнить и назвать слово, подходящее к картинке».