5. Поміркуйте, як можна було б скоригувати Ваші позиції, пов’язані з необ’єктивним ставленням до певних соціальних груп.
Завдання 6. Прочитайте уривок з роману Дж. Оруелла «1984» та визначте, які методи соціально-психологічного впливу описані в ньому.
«В этот момент О’Брайен взглянул на часы, увидел, что уже почти одиннадцать ноль-ноль, и, видимо, решил остаться в Историческом Отделе до конца Двухминутки Ненависти. Он сел в том же ряду, что и Уинстон, через два стула от него. Между ними оказалась маленькая рыжеволосая женщина, которая работала в соседней с Уинстоном кабинке…
…И тут же из монитора вырвался отвратительный скрипучий голос, как будто пустили какую-то чудовищную машину, забыв ее смазать. От этих звуков хотелось скрежетать зубами и дыбом вставали волосы. Ненависть началась…
На экране, как и всегда, вспыхнуло лицо Эммануила Гольдштейна, главного Врага Народа. Кто-то зашикал. Маленькая рыжеватая женщина вскрикнула с ужасом и отвращением...
Программы Двухминуток Ненависти каждый день менялись, но в каждой главную роль играл Гольдштейн. Он был самым большим предателем, первым, кто запятнал чистоту Партии...
Грудь Уинстона сжималась. Он никогда не мог без мучительных переживаний видеть лицо Гольдштейна…
Не прошло и тридцати секунд с начала Двухминутки Ненависти, а половина сидящих в холле была уже не в силах сдерживать себя. Послышались бешеные выкрики. На самодовольное овечье лицо на экране и пугающую силу евразийской армии нельзя было смотреть спокойно. При одной мысли о Гольдштейне человек испытывал непроизвольный страх и гнев…
Ко второй минуте ненависть походила уже на всеобщее бешенство. Люди вскакивали и снова садились, стараясь перекричать блеющий с экрана голос. Маленькая рыжеватая женщина раскраснелась и хватала ртом воздух, словно выброшенная на берег рыба… Уинстон поймал себя на том, что и он кричит вместе со всеми и яростно бьет каблуком по перекладине стула. Самое страшное в Двухминутке Ненависти заключалось не в том, что каждый должен был притворяться, совсем напротив – в том, что невозможно было уклониться от участия. Через тридцать секунд уже не надо было притворяться. Пароксизм страха и мстительности, желание убивать, мучить, бить по лицу кувалдой, как электрический ток, проходили сквозь всех присутствующих, превращая каждого помимо его воли в гримасничающего, вопящего безумца…
Ненависть достигла своего пика. …На экране появлась фигура евразийского солдата. Огромный и страшный, он шел на вас… Кто-то в первом ряду инстинктивно отпрянул назад. Но тут же раздался вздох облегчения: фигура врага растаяла, и на экране возникло лицо Большого Брата, …полное силы и непостижимого спокойствия…
Маленькая рыжеватая женщина вскочила и перевесилась через спинку стула, стоявшего впереди нее. “Мой спаситель!” – шептала она дрожащими
191
губами и протягивала руки к экрану, а потом закрыла лицо руками. Кажется, она молилась.
И тут все принялись медленно, самозабвенно, мерно скандировать: “Б-Б!.. Б-Б!.. Б-Б!”. Очень медленно, снова и снова, с продолжительной паузой между первым и вторым “Б”. Мрачные приглушенные звуки страным образом напоминали голоса дикарей, и казалось, за ними можно различить топот босых ног и ритмы тамтама... Этот рефрен часто звучал в минуты больших потрясений. Отчасти это было гимном, воспевавшим мудрость и величие Большого Брата, но в гораздо большей степени напоминал самогипноз, преднамеренноеотключение сознания посредством такого ритмического шума. Все застыло внутри Унстона. Во время Двухминутки Ненависти он не мог не впадать в общее умопомрачение, но этот получеловеческий стон “Б-Б!” всегда приводил его в ужас».
Завдання 7. Проаналізуйте будь-який загальновідомий телевізійний рекламний ролик з точки зору використання в ньому охарактеризованих на практичному занятті методів соціально-психологічного впливу:
1.Чи поєднуються в ньому різні методи? Які саме?
2.Який уплив, на Вашу думку, має на телеглядачів особистість героя (героїв) цього рекламного продукту?
3.Чи можна назвати, на Вашу думку, цю рекламну продукцію вдалою (такою, що бути впливати на поведінку споживачів, визначати їхній вибір тощо)?
Завдання 8. Ваша мета – аналіз інформації про те, як, звертаючись до людей, можна впливати на їхні переконання, зокрема, за допомогою телевізійної реклами (Див.: Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб.: «Питер», 2000. С. 104 – 105). Для цього Вам необхідно буде переглянути протягом, наприклад, кількох годин певну кількість рекламних роликів, фіксуючи результати свого спостереження в таблиці, зразок якої наведено нижче.
Рекламний |
Товар (послуга), |
Основні дійові особи, |
Типи звернень, що |
ролик |
що рекламується |
які рекламують товар |
спрямовані на |
|
|
(послугу) |
переконання глядача |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
… |
|
|
|
15 |
|
|
|
192
Рекомендації. По-перше, запишіть, що саме пропонується в рекламі. Подруге, охарактеризуйте дійову особу, яка пропонує товар (послугу), для чого вкажіть, зокрема, її стать, вік, соціальний статус тощо. По-третє, спробуйте визначити, до якого типу належать звернення, спрямовані на переконання глядача. Наприклад, рекламні ролики можуть експлуатувати бажання людини бути популярною та багатою, мати привабливу зовнішність і подобатися іншим, легко спілкуватися, мати багато друзів і міцне здоров’я тощо. Треба пам’ятати, що реклама переконує не лише за допомогою слів, якими супроводжується реклама (вербальний уплив), а й шляхом візуального пред’явлення товару.
Коли всі студенти виконають індивідуальні завдання, починайте порівняльний аналіз результатів, отриманих у Вашій групі в цілому. Спробуйте відповісти, наприклад, на такі питання:
1.Чи можна стверджувати, що певний тип звернень переважав над іншими? Якщо так, то яку конкретну назву можна йому дати?
2.Чи враховувались у зверненнях цього типу особливості потенційної аудиторії, наприклад, її гендерні, вікові або освітні характеристики?
3.Які методи соціально-психологічного впливу використовувались у проаналізованих Вами рекламних роликах?
4.Які з виділених Вами типів рекламних звернень, на Ваш погляд, є найбільш ефективними з точки зору впливу на аудиторію? За рахунок чого?
Завдання 9. Прочитайте текст української пісні «Ой, під вишнею, під черешнею» та спробуйте відповісти на такі питання:
1.Чи можна вважати комунікацію учасників діалогу ефективною й
чому?
2.Якщо ні, то яких помилок, на Ваш погляд, припустились учасники
діалогу?
3.Якою, з Вашої точки зору, повинна була б бути аргументація учасників діалогу для того, щоб їхнє спілкування було ефективним?
Ой, під вишнею, під черешнею, Стояв старий з молодою, Як із ягодою.
І просилася, і молилася Пусти мене старий діду, На вулицю погулять.
А я сам не піду, і тебе не пущу, Бо ти мене старенького, Та й покинеш на біду.
Куплю тобі хатку, іще сіножатку,
Іставок, і млинок,
Івишневенький садок.
193
Ой, не хочу хатки, ані сіножатки, Ні ставка, ні млинка, Ні вишневого садка.
Ой, ти старий дідуган, ти зігнувся як дуга, А я молоденька, Гуляти раденька.
Основна література:
1.Агеев, В. С. Стереотипизация как механизм социального восприятия // Общение и оптимизация совместной деятельности / Под. ред. Г. М. Андреевой, Я. Яноушека. – М.: 1987. – С. 177 – 188.
2.Андреева, Г М. Социальная психология. – М.: Изд-во МГУ, 2003. –
364 с.
3.Бодалев, А. А. Личность и общение. – 2-е изд., перераб. – М.: Междунар. пед. академия, 1995. – 325 с.
1.Годфруа, Ж. Что такое психология: В 2-х т.: Пер. с франц. – Т.2: – М.: Мир, 1996. – 376 с.
2.Головаха, Е. И., Панина, Н. В. Социальное безумие. – К.: Абрис, 1994.
4.Крижанская, Ю. С., Третьяков В. П. Грамматика общения. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. – 208 с.
5.Майерс, Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 1996. – 688 с.
6.Морозов, В. П. Невербальная коммуникация: экспериментальнотеоретические и прикладные аспекты // Психологический журнал. – 1993. – Т. 14. – №1. – С. 18 – 31.
7.Пайнс. Э., Маслач. К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 528 с.
3.Перспективы социальной психологии: Пер. с англ. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 688 с.
8.Попков, В. Д. Стереотипы и предрассудки: их влияние на процесс межкультурной коммуникации // Журнал социологии и социальной антропологии. – 2002. – Том V. – №3 (19). – С. 178 – 191.
9.Проблема общения в психологии. – М.: Наука, 1981. –280 с.
10.Социальная психология / Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. – 288 с.
11.Тейлор, Ш., Пипло, Л., Сирс, Д. Социальная психология – СПб.: Питер, 2004. – 767 с.
12.Хьюстон, М. Введение в социальную психологию. Европейский подход: Учебник для вузов / М. Хьюстон, В. Штребе: Пер. с англ. под ред. проф. Т. Ю. Базарова; [пер. с англ. Г. Ю. Любимова]. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 622 с.: ил., табл.
13.Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других! – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 336 с.
194
Додаткова література:
1.Alport, G. The nature of prejudice. – N.Y., 1958.
2.Oppenheim, A. N. Questionnaire Design, Interviewing and Measurement. New Editition. – London: Pinter Publishers, 1992. – 303 p.
3.Алексеев, А. А., Громова, Л. А. Поймите меня правильно. – СПб.,
1993.
4.Альмодовар, Ж. П. Рассказы о жизни и индивидуальная траектория: сопоставление масштабов анализа: Пер. с фр. // Вопросы социологии. – 1992. – Т. 1. – м№1. – С. 98 – 104.
1.Аронсон, Э., Уилсон, Т., Эйкерт, Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. – СПб.; Питер, 2002. – 560 с.
5.Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы: Пер с англ. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. – 480 с.
2.Богомолова, Н. Н. Социальная психология печати, радио и телевидения. – М.: Изд-во МГУ, 1991. – 124 с.
6.Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком. – М.,
1982.
7.Бороздина, Г. В. Психология делового общения. – М., 2003. – 295 с.
8.Булацкий, Г. В., Прилюк, Ю. Д. Социология общения: журналистам о социальной природе и политических функциях общения. – Мн.: Университетское, 1987. – 176 с.
9.Бэрон, Р. Р., Бири, Д., Джонсон, Б. Т. Социальная психология. Ключевые идеи: Пер. с англ. – М., 2003. – 512 с.
3.Бэрон, Р. С., Керр, С., Миллер, Н Социальная психология группы: Пер.
сангл. – М., 2003. – 272 с.
4.Викентьев, И. Л. Приемы рекламы. Методика для рекламистов и рекламодателей. – Новосибирск: ЦЭРИС, 1993. – 143 с.
10.Войскунский, А. Е. Я говорю, мы говорим…: Очерки о человеческом общении. – 2-е изд., дораб и доп. – М.: Знание, 1990. – 240 с.
5.Гермогенова, А. Ю. Эффективная реклама в России. Практика и рекомендации. – М.: Рус Партнер Лтд, 1994. – 252 с.
11.Головаха, Е. И., Панина, Н. В. Психология человеческого взаимопонимания. – К.: Политиздат, 1989. – 187 с.
12.Девятко, И. Ф. Измерение установки: становление социологической парадигмы // Социологические исследования – 1991. – №6. – С. 49 – 59.
13.Зимбардо, Ф., Ляйппе, М. Социальное влияние. – СПб.: Питер, 2000. –
448 с.
14.Лабунская, В. А. Психология экспрессивного поведения. – М., 1989. 15.Мелибруда, Е. Я – Ты – Мы: Психологические возможности
улучшения общения: Пер. с польского. – М.: Прогресс, 1986.
16.Мід, Дж. Голосовий жест і значимий символ // Дух, Самість і Суспільство. – К., 2000. – С. 54 – 67.
195