Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001
Кроме того корреляционный анализ между практиками надролевого поведения и восприятием влияния на формирования мнения и согласием/несогласием с тем, как работать и что нужно для успеха, не показал даже слабых связей. Таким образом, профессиональные установки молодежи, которые связаны, по ее мнению, с их личным опытом и наблюдениям, не реализуются на практике в действиях, соотносимых с данным типом установок. Отсюда также возникает вопрос: кто или что латентно воздействует на такие практики молодежи?
3.2 Взаимосвязь трудовых практик родителей с трудовыми установками и практиками молодежи
Благодаря дисперсионному анализу, можно проследить, как коммуникативные и некоммуникативные практики воздействия традиционных субъектов коммуникации латентно связаны с трудовымиустановками и практиками молодежи.
Дисперсионный анализ коммуникативных и некоммуникативных практик воздействия родителей показал связи с трудовыми установками молодежи. Так ориентированные на профессиональныеустановки коммуникациисвязаныс профессиональной установкой молодежи «делиться наработками с коллегами» (см. Таблицу № 13).Тогда как некоммуникативные практики воздействия («интересовались новинками по профессии») связаныс моральной установкой «жить по совести». Таким образом, получается, что в контексте воздействия на профессиональные установки молодежиони связаны больше с коммуникативными практиками, чем с некоммуникативными, т.е. можно сделать вывод, что для формирования профессиональной установки «делиться наработками с коллегами» для молодежи сыграла большую роль коммуникация с родителями, нежели их пример или действия. Связь данной профессиональной установки с коммуникативными практиками можно объяснить тем, что сама установка «делиться наработками с коллегами» помимо профессиональной ориентации несет в себе коммуникативное действие. Вместе с тем стоит отметить, что другие ориентированные на профессиональные установки коммуникации и некоммуникативные практики воздействия не продемонстрировали значимых связей с трудовыми установками молодежи. Таким образом, можно сказать, что коммуникация родителей с детьми слабо отражается на общей картине профессиональных установок.
Таблица № 13
Коэффициенты меры связи eta2(%) коммуникативных и некоммуникативных практик воздействия родителей и трудовых установок респондентов в сфере труда
|
Оцените, в какой степени Вы согласны со следующими суждениями о Ваших родителях |
||||
|
Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе? |
Интересовались в Интернете, журналах новинками по профессии |
Всегда высказывали озабоченность, чтобы качественно и в срок выполнять работу |
Обсуждали, высказывались, как можно было бы сделать работу эффективнее, лучше организовать её |
|
|
Следует жить и работать в ладу со своей совестью |
5 |
|||
|
.Если ты в работе в чем-то преуспел лучше других, надо открыто об этом рассказать коллегам, чтобы и они использовали твои наработки |
6 |
5 |
Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001
Дисперсионный анализ ориентированных на инструментальные и негативные установки коммуникаций, и трудовых установок молодежи показал (см. № Таблицу 14), что первые коммуникации связаны только с аналогичными установками (инструментальные-инструментальные), тогда как негативныесвязаны с инструментальными и моральными (воровство и решение личных проблем, отрицательно - с жить по совести) установками. Стоит отметить, что ориентированные на инструментальные и негативные установки коммуникации показали связи со всем комплексом инструментальных и негативных трудовых установок молодежи, показав большее количество и большую силу связей, нежели ориентированные на профессиональные установки коммуникации.
Таблица № 14
Коэффициенты меры связи eta2(%)ориентированных на инструментальные и негативные установки коммуникаций и трудовых установок респондентов в сфере труда
|
Оцените, в какой степени Вы согласны со следующими суждениями о Ваших родителях |
|||||
|
Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе? |
.Высказывали мысль о том, что заработок - главное ради чего стоит работать |
Утверждали, что работы нужно выполнять ровно столько, сколько за нее платят |
Говорили о работе в основном негативное, о том, чем недовольны |
.Сетовали на то, что работать приходится много, а зарабатывать мало |
|
|
Необходимо делать лишь то, что тебе выгодно |
6 |
9 |
10 |
5 |
|
|
Ради решения важных личных проблем в отдельных случаях можно пренебречь приличиями, нравственными нормами |
6 |
||||
|
Если за порученное дело никто серьезно не спросит, не следует прилагать особых усилий для его выполнения |
7 |
10 |
|||
|
Взять что-либо с работы - не грех |
7 |
||||
|
Следует жить и работать в ладу со своей совестью |
-6 |
||||
|
На работе следует делать только самый минимум, который необходимо сделать |
7 |
6 |
|||
|
Работу, ее качество надо соблюдать точно в соответствии с тем, сколько за нее платят. Сколько денег - столько работы |
8 |
Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001
Таким образом, дисперсионный анализ трудовых установок молодежи и практик воздействия родителей говорит о том, что коммуникация в семье на тему работы и трудаимеет скорее отрицательный характер воздействия на формирование трудовых установок молодежи.
Дисперсионный анализ коммуникативных и некоммуникативных практик воздействия родителей показал связи с практиками надролевого поведения молодежи (см. Таблицу № 15).Ориентированные на профессиональные установки коммуникации связаны с поддержкой коллег, проявлением инициативы и помощью руководителю. В то время как некоммуникативные практики связаны только с помощью руководителю и частично с проявлением инициативы. Таким образом, воздействие коммуникативных практик родителей на практики надролевого поведения молодежи шире, чем некоммуникативных. Однако стоит отметить, что большинство практик надролевого поведения, связанных с коммуникативным воздействием родителей, имеет под собой также коммуникативную основу, из чего можно заключить, что коммуникативные практики воздействия фактически не отражаются на трудовых практик, не имеющих под собой некоммуникативное основание.
Таблица № 15
Коэффициенты меры связи eta2(%) коммуникативных и некоммуникативных практик воздействия родителей и практик надролевого поведения респондентов
|
Оцените, в какой степени Вы согласны со следующими суждениями о Ваших родителях |
||||||
|
Приходилось ли Вам в течение последних 12 месяцев добровольно, без принуждения со стороны начальства |
Интересовались в Интернете, журналах новинками по профессии |
.Всегда высказывали озабоченность, чтобы качественно и в срок выполнять работу |
Обсуждали, высказывались, как можно было бы сделать работу эффективнее, лучше организовать её |
Шли на работу с желанием, получали от работы удовольствие |
Рассказывали о своих делах, успехах на работе |
|
|
Делиться опытом, знаниями, профессиональной информацией с коллегами |
6 |
8 |
||||
|
Уделять своим коллегам время, выслушивать их личные проблемы |
5 |
6 |
5 |
|||
|
Подбадривать своих коллег, создавать позитивную эмоциональную атмосферу на рабочем месте |
6 |
8 |
||||
|
Выступать с предложениями, инициативами относительно своей собственной работы, организации труда на своем рабочем месте |
5 |
7 |
||||
|
.Выступать с предложениями, инициативами относительно организации работы, совершенствование деятельности под-разделения (цеха, отдела, департамента), в котором Вы работаете |
5 |
5 |
7 |
|||
|
Привлекать внимание руководства к допущенным ошибкам, проблемам в подразделении или организации в целом |
6 |
|||||
|
Помогать своему руководителю, предлагать решение проблем, озвученных руководителем |
6 |
7 |
7 |
6 |
Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001
Обобщая результаты дисперсионного анализа связи между коммуникативными и некоммуникативными практиками воздействия родителей и трудовыми установками молодежи, стоит отметить, во-первых, что на основе проведенного дисперсионного анализа подтвердилась гипотеза о том, воздействие на трудовые установки и практики индивида осуществляется с помощью коммуникативных и некоммуникативных трудовых практик семьи.
Во-вторых,гораздо больший потенциал воздействия коммуникативных практик, нежели некоммуникативных, и, тем самым,большую значимость воздействия вербальной передачи социального знания о работе и труде, нежели демонстрации на примере, на трудовые установки и практики надролевого поведения, что можно объяснить тем, что именно коммуникация является основным источником получения знания о труде в семье, поскольку интернализацию примеров молодежь, вероятно, проходит только в трудовом коллективе, а родители могут только давать информацию о том, как следует трудиться.
В-третьих, коммуникативные практики родителей шире связанысморальными и инструментальнымитрудовыми установки молодежи, которые имеют отрицательный характер, чем с профессиональными и солидарными, что можно попытаться объяснить следующим образом: так как воздействие негативных действий, информации сильнее, чем позитивных, индивиды эффективнее воспринимают такие установки, учитывая, что их транслируют субъекты, к которым индивид максимально эмоционально привязан и считает этих акторов «значимыми» для себя.
3.3 Взаимосвязь трудовых практик коллег с трудовыми установками и практиками молодежи
Коммуникативные и некоммуникативные практики воздействия коллег также латентно связаны с трудовыми установками и практиками молодежи.
Дисперсионный анализ показал, чтонекоммуникативные практики надролевого поведения коллег связаны с профессиональными и моральными трудовыми установками молодежи (см. Таблицу № 16).В частности, практики коллег по повышению квалификации связаны с установкой у молодежи на повышение квалификации, а практики профессионального отношения к делу со стороны коллег - с установкой на достижение максимальных целей. Таким образом, определенныепрактикинадролевого поведения коллег отражаются на точно таких же профессиональных установках молодежи.
Таблица № 16
Коэффициенты меры связи eta2(%) некоммуникативных практик надролевого поведения коллег и трудовых установок респондентов
|
С чем из нижеперечисленного и как часто Вы встречаетесь на своей работе? |
||||||
|
. Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе? |
.Участвует в тренингах, других формах повышения квалификации, непосредственно связанных с его работой |
Посещает мероприятия, способствующие развитию профессиональной квалификации, кругозора |
.Периодически читает литературу, сайты по специальности, самостоятельно повышает свою квалификацию |
Если это необходимо по делу, без всякой подсказки, по собственной инициативе задерживается на работе |
.Работает, что называется в полную силу, все, что он обязан, де-лает как положено, не считаясь ни со временем, ни с оплатой |
|
|
Следует жить и работать в ладу со своей совестью |
5 |
|||||
|
.Надо стремиться достигать в жизни как можно большего, даже если необходимо преодолеть трудности и немалые |
5 |
5 |
||||
|
Необходимо прилагать максимум усилий для роста своей квалификации |
5 |
5 |
5 |
|||
|
Качество работы - это главное, что украшает человека, чем он может и должен гордиться |
5 |
Уровень значимости для коэффициентов в таблице p<0.001
Дисперсионный анализ ориентированных на солидарные установки коммуникаций и трудовых установок молодежи показал, что такие коммуникации связаны как с профессиональными, так и моральными установками позитивного характера (см. Таблицу № 17). В коллективах, где сложились доверительные коммуникации и принята помощь коллегам, молодой работник стремится профессионально развиваться и придерживаться моральных принципов.
Таблица № 17
Коэффициенты меры связи eta2(%) ориентированных на профессиональные установки коммуникацийи трудовых установок респондентов
|
С чем из нижеперечисленного и как часто Вы встречаетесь на своей работе? |
|||||
|
Каких правил, по Вашему мнению, следует придерживаться в своей повседневной работе? |
.Если у кого-то что-то не выходит на работе, ему всегда приходят на помощь товарищи/коллеги, дадут совет, объяснят |
. Если кто-то пытается делать свою работу «кое-как», то коллеги по работе его поправят, сделают замечание |
.К молодым работникам относятся как ко всем остальным |
.К молодым работникам относятся с заботой, с готовностью помочь, если надо |
|
|
Следует жить и работать в ладу со своей совестью |
6 |
6 |
|||
|
.Надо стремиться достигать в жизни как можно большего, даже если необходимо преодолеть трудности и немалые |
5 |
||||
|
.Необходимо прилагать максимум усилий для роста своей квалификации |
7 |
||||
|
Качество работы - это главное, что украшает человека, чем он может и должен гордиться |
6 |
||||
|
Если ты в работе в чем-то преуспел лучше других, надо открыто об этом рассказать коллегам, чтобы и они использовали твои наработки |
5 |