Диссертация: Дидактические основы подготовки студентов вузов Таджикистана к использованию информационно-коммуникационных технологий

Таблица 1.2 - Информационные технологии, применяемые в вузах Таджикистана

Существенная доля этих информационных технологий относится к сетевым технологиям, лежащим на стыке информационных технологий и

58

средств телекоммуникаций, что переводит на качественно новый уровень процесс осуществления образовательных и научных программ.

Широкополосные глобальные и локальные компьютерные сети и реализация на их базе новых технологий обработки, хранения и представления информации дают практические возможности синтеза неконцентрированной образовательной среды.

Глобальная сеть передачи данных Интернет является примером успешной реализации общедоступной ИКТ и предоставляет многочисленным пользователям практически неограниченные возможности сбора, хранения и передачи информации. Научно-техническое развитие человечества приводит к возрастанию в социальных взаимодействиях таких важных предметов и явлений общественной жизни и отношений людей как язык, письменность,

музыка, медийные устройства, средства массовой коммуникации, в

частности, сервисы сети Интернет. Опосредованность и искусственность

«сетевых» человеческих отношений и общения повышает актуальность нового аспекта антропологических взаимодействий и даже создает новые формы отношений. Возникают новые психологические особенности коммуникации, изменяется содержание бытового и научного взаимодействия индивидов и социальных групп.

Интернет является средой человеческой коммуникации, организуя человечество в сетевое сообщество пользователей информационных ресурсов, осуществляющих преимущественно опосредованное взаимодействие. Через Интернет люди могут быстро получать необходимую им информацию и эффективно ее использовать, преодолевая пространственные и временные ограничения реального мира. Современные ИКТ трансформировали содержание понятия «сообщество» по организационному, ценностному и пространственному основаниям. Теперь оно определяется как «сети межличностных связей, обеспечивающие социальное взаимодействие, поддержку, информацию, чувство принадлежности к группе и социальную идентичность». Интернет выступает

59

теперь только как среда существования и эволюции сообществ пользователей.

Массовая сетевая коммуникация в различных сферах человеческой жизнедеятельности порождает новые виды, формы и способы оперирования информацией, способы ее организации и доставки потребителям. Система образования, являясь одной из базовых социальных подсистем, гибко и рефлексивно использует информационно-коммуникационные технологии для самостоятельного реформирования своей структуры с целью соответствия современным запросам и потребностям общества, повышения конкурентоспособности на фоне глобализации образования.

В настоящее время наблюдается активное внедрение современных ИКТ

в образовательную практику учреждений высшего профессионального образования Республики Таджикистан. Преимущества таких технологий очевидны. Помимо повышения качества обучения, повышения конкурентоспособности выпускников вузов, ИКТ позволяют объединять материальные и вычислительные ресурсы научных и образовательных центров, и тем самым, решать комплексные задачи. В числе таких задач можно назвать создание распределенных исследовательских лабораторий,

привлечение ведущих мировых специалистов, организация оперативного доступа к информационным ресурсам коллективного пользования,

реализация совместных и международных научных проектов и другие.

Переход к новым формам обучения на основе сетевых технологий порождает тенденцию персонального и коллективного использования распределенных образовательных ресурсов, которые образуются за счет объединения образовательных ресурсов отдельных учебных и научных заведений. Такие распределенные информационные ресурсы постепенно проникают во все элементы сетевой культуры, поэтапно вбирая в себя материалы традиционных архивов, библиотек, музеев и исследовательских центров. Теперь посредством Интернета все чаще можно получить полный либо частичный доступ к мировым коллекциям документов и знаний,

60

которые каталогизируются и также представляются в электронном виде.

Информационное пространство Интернета сегодня покрывает весь историко-

культурный опыт человечества, при этом нивелируя пространственно-

временные ограничения реального мира на доступ к ним любого человека.

Новые формы представления информации требуют от людей владения навыками работы как с традиционными текстовыми материалами, так и с гипертекстом. Текстовая последовательность ассоциирована с печатным текстом и до последнего времени являлась основным способом записи и передачи знаний. Гипертекстовая форма организации информации возникла в результате развития сетевых технологий, активно используется в настоящее время и будет развиваться дальше. Гипертекст является ассоциативной организацией информации, которая делится на содержательные блоки - узлы,

соединенные между собой гиперссылками. Наличие гипертекста создает сеть, которую пользователь исследует, собирая необходимую информацию

[101; С. 134].

Развитие компьютерных телекоммуникаций инициировало появление новых образовательных услуг и практик и привело к трансформации образовательной системы в целом. Использование ИКТ в образовательной сфере меняет учебную инфраструктуру вузов, отношения и формы поведения внутри системы образования и даже само содержание профессионального обучения. Применение ИКТ также позволяет решить ряд стоящих перед системой образования проблем. Например, обеспечить активное использование сведений о текущем и итоговом уровне знаний учащихся и типах мыслительных способностей студентов, актуализировать коммуникативную составляющую получения знаний [29].

Анализ доступной литературы [98, 101, 205, 64, 199] позволил составить перечень преимуществ и возможностей, которые предоставляют образовательному процессу функциональные свойства ИКТ:

- повышается доступность образования с одновременным расширением перечня образовательных услуг, форм получения образования;

61

- расширяются возможности по сбору, хранению, передаче,

преобразованию, анализу и использованию информации разнообразной

природы;

? снижается ресурсоемкость образовательного процесса вуза и вспомогательных технологических процессов, в том числе за счет экономии времени на проведение занятий и перемещение людей;

? в вузах создаются предпосылки для экстерриториального обеспечения единой базовой подготовки студентов. В масштабах регионов,

стран и мирового сообщества в целом формируется унифицированная информационно-образовательная среда;

- значительно расширяются организационные возможности

обеспечения образовательного процесса за счет переноса в виртуальную среду отдельных подразделений или технологических процессов. В

частности, могут создаваться виртуальные университеты, лаборатории,

отделы и т.д.;

- повышается доступность, дидактическая эффективность,

результативность и наукоемкость образовательных ресурсов, а также сокращаются затраты на их создание, поддержку и развитие за счет исключения массового тиражирования;

- появляется возможность расширения штата

высокопрофессиональных педагогических кадров за счет привлечения удаленных сотрудников - сторонних специалистов из других городов,

регионов и стран;

- ускорение совершенствования методического, информационного и программного обеспечения образовательного процесса. Повышение разнообразия программного инструментария, в том числе поисковых,

экспертных, игровых, обучающих, моделирующих и прочих программ.

ИКТ расширяют возможности образовательной среды не только разнообразными программными и аппаратными средствами, но

дополнительными возможностями и способностями субъектов

62

образовательного процесса. Так, использование в работе средств

информационно-коммуникационных технологий позволяет:

Студентам:

? повысить мотивацию к обучению и получению знаний;

? выбирать и формировать индивидуальную траекторию обучения;

? развивать креативность, творческое мышление, самостоятельность личности;

? активизировать самостоятельную познавательную и поисковую деятельность обучающегося;

? обеспечить непрерывность циклов получения образования и повышения квалификации в течение активной жизни;

? сформировать активную субъектную позицию в учебной деятельности;

? развить умение формулировать и ставить перед собой цели,

планировать свою деятельность, контролировать результат, работать в

соответствии с планом, объективно оценивать собственную учебную

деятельность;

? предоставить возможности для различных форм совместной деятельности в виртуальных коммуникативных средах;

? создать собственный учебный продукт;

? сформировать коммуникационную и информационную компетентности.

Преподавателям:

? сформировать мотивационную готовность к познавательной самостоятельности не только в учебных, но и иных ситуациях;

? обеспечить проведение личностно-ориентированного обучения,

опережающего и дополнительного образования;

- создать условия для самостоятельного индивидуального обучения студентов, развития их информационно-коммуникативной компетентности,

63

познавательной деятельности, самостоятельной работы по сбору, обработке и

анализу получаемых результатов;

? проявить нестандартное отношение к организации образовательного процесса;

? обеспечить поддержку различных форм совместного обучения студентов.

Современные учебные пособия, учебники и методические материалы акцентированы на развитие творческого мышления и способностей обучающихся. Для этого они предлагают задания эвристического,

творческого характера, в них ставятся неоднозначные вопросы и т.д.

Применение ИКТ в вузах позволяет более эффективно реализовывать методы, активизирующие творческую активность студентов. Последние могут становиться активными участниками учебного процесса за счет включения в дискуссии, которые проводятся не только в учебных аудиториях, но в виртуальной среде, на сайтах и форумах вуза,

периодических изданий и учебных центров. Выполнение совместных творческих проектов может производиться студентами различных учебных заведений.

Например, один из студентов может оставлять записи в вики-ресурсах и блогах, а другие студенты будут реагировать на них своими записями,

способствуя совместному по времени и месту творчеству. Роль ИКТ в данном случае будет состоять в содействии совместной работе для прояснения и углубления предмета обучения, а также достижения внутригруппового консенсуса [205].