- 7 человек (35%) имеют средний уровень, так как социальная адаптация идет средними темпами (полуактивное включение личности в социальную среду);
- 12 человек (60%) имеют низкий уровень, так как социальная адаптация идет низкими темпами (не активное включение личности в социальную среду).
В группе были получены следующие результаты по уровню социальной автономности первоклассников:
- 1 человек (5%) имеют высокий уровень, так как так как социальная автономность высоко активная (наблюдаются значительные установки на себя, хорошо устойчивое в поведение и отношениях, полностью соответствующее представление личности о себе (я такой, какой есть);
- 6 человек (30%) имеют средний уровень, так как социальная автономность средне активная (наблюдаются некоторые установки на себя, вполне устойчивое в поведение и отношениях, частично соответствующее представление личности о себе (я такой, какой есть);
- 13 человек (65%) имеют низкий уровень, так как социальная автономность пока малоактивная (не наблюдаются некоторые установки на себя, неустойчивое в поведение и отношениях, не всегда соответствующее представление личности о себе (я такой, какой есть);
В группе были получены следующие результаты по уровню социальной активности первоклассников:
- 1 человек (5%) имеют высокий уровень, так как социальная активность высокая;
- 7 человек (35%) имеют средний уровень, так как социальная активность средняя;
- 12 человек (60%) имеют низкий уровень, так как социальная активность низкая.
В группе были получены следующие результаты по степени сформированности у ребенка гуманитарных ценностей первоклассников:
- 1 человек (5%) имеют высокий уровень, так как степень сформированности у ребенка гуманитарных ценностей на высоком уровне;
- 8 человек (40%) имеют средний уровень, так как степень сформированности у ребенка гуманитарных ценностей на среднем уровне;
- 15 человек (55%) имеют низкий уровень, так как степень сформированности у ребенка гуманитарных ценностей на низком уровне.
Уровень социализации первоклассников по опроснику «Социализация», автор М.И. Рожков на констатирующем этапе исследования показан на рисунке 5.
Рисунок 5. Уровень социализации первоклассников по опроснику «Социализация», автор М.И. Рожков на констатирующем этапе исследования
Таким образом, исследования по опроснику «Социализация», автор М.И. Рожков показали, что уровень социализации первоклассников по следующим компонентам: социальная адаптированность, социальная автономность, социальная активность, социальная приверженность - низкий.
Результаты исследования по методике «Диагностика социализации первоклассников», автор С.А. Козлова представлены в приложении 6.
В группе были получены следующие результаты по уровню предметно-информационного компонента социализации первоклассников:
- 1 человек (5%) имеют высокий уровень, так как познавательный компонент социализации имеет все развитие позиции (знание о социальном мире; знания о себе, других людях; знания о малой родине и Отечестве; знания о социальном обществе, отечественных традициях и праздниках; знания правил и норм поведения в социальном обществе);
- 7 человек (35%) имеют средний уровень, так как познавательный компонент социализации имеет только 3 развитые позиции (знания о себе, других людях; знания о малой родине и Отечестве; знания о социальном обществе, отечественных традициях и праздниках);
- 12 человек (60%) имеют низкий уровень, так как познавательный компонент социализации имеет только 2 развитые позиции (знания о себе, других людях; знания о малой родине и Отечестве).
В группе были получены следующие результаты по уровню деятельностно-коммуникативного компонента социализации первоклассников:
- 1 человек (5%) имеют высокий уровень, так как социально-коммуникативный компонент социализации имеет все развитие позиции (умение установить контакт со взрослыми и сверстниками; умение своими действиями привлечь внимание сверстников и наладить с ними общение; соблюдение норм общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; соблюдение уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; соблюдение позитивных установок к различным видам труда другого человека);
- 8 человек (40%) имеют средний уровень, так как социально-коммуникативный компонент социализации имеет только 3 развитые позиции (умение установить контакт со взрослыми и сверстниками; умение своими действиями привлечь внимание сверстников и наладить с ними общение; соблюдение норм общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками);
- 11 человек (55%) имеют низкий уровень, так как социально-коммуникативный компонент социализации имеет только 2 развитые позиции (умение установить контакт со взрослыми и сверстниками; умение своими действиями привлечь внимание сверстников и наладить с ними общение).
В группе были получены следующие результаты по уровню эмоционально-ценностного компонента социализации первоклассников:
- 1 человек (5%) имеют высокий уровень, так как личностный компонент социализации имеет все развитие позиции (проявление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; проявление социального интеллекта; проявление эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; проявление готовности к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; проявление основ безопасного поведения в быту, социуме, на природе);
- 7 человек (35%) имеют средний уровень, так как личностный компонент социализации имеет только 3 развитые позиции (проявление эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; проявление готовности к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; проявление основ безопасного поведения в быту, социуме, на природе).
- 12 человек (60%) имеют низкий уровень, так как личностный компонент социализации имеет только 2 развитые позиции (проявление готовности к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; проявление основ безопасного поведения в быту, социуме, на природе).
Уровень социализации первоклассников по опроснику «Социализация», автор М.И. Рожков на констатирующем этапе исследования показан на рисунке 6.
Рисунок 6. Уровень социализации первоклассников по методике «Диагностика социализации первоклассников», автор С.А. Козлова на констатирующем этапе исследования
Таким образом, исследования по методике «Диагностика социализации первоклассников», автор С.А. Козлова показали, что уровень социализации первоклассников по следующим компонентам: познавательный компонент социализации, социально-коммуникативный компонент социализации, личностный компонент социализации - низкий.
Результаты исследования по методике «Диагностика социальной компетентности младших школьников», авторы И.В. Юденкова, М.С. Балагурова представлены в приложении 7.
В группе были получены следующие результаты по уровню социализированности первоклассников:
- 1 человек (5%) имеют высокий уровень, так как у первоклассников умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми хорошо развито; высокая потребность в осуществлении социально одобряемых форм взаимодействия, стремление к взаимодействию с другими; наблюдается хорошее умение представить себя; наблюдается хорошее умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выход при разногласиях; высокий уровень знаний правил и норм поведения, правил работы в паре и в группе, в социальном обществе; высокий уровень знаний о социальном мире; высокий уровень знаний своих социальных личностных качеств; уверенная социальная позиция (дети знают, что они первоклассники, и их поведение полностью соответствует социальной позиции);
- 6 человек (30%) имеют средний уровень, так как у первоклассников умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми вполне развито; средняя потребность в осуществлении социально одобряемых форм взаимодействия, стремление к взаимодействию с другими; частично наблюдается умение представить себя; частично наблюдается умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выход при разногласиях; средний уровень знаний правил и норм поведения, правил работы в паре и в группе, в социальном обществе; средний уровень знаний о социальном мире; средний уровень знаний своих социальных личностных качеств; неуверенная социальная позиция (дети знают, что они первоклассники, но их поведение частично соответствует социальной позиции);
- 13 человек (65%) имеют низкий уровень так как у первоклассников умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми еще не вполне развито; малая потребность в осуществлении социально одобряемых форм взаимодействия, стремление к взаимодействию с другими; не наблюдается умение представить себя; не наблюдается умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выход при разногласиях; низкий уровень знаний правил и норм поведения, правил работы в паре и в группе, в социальном обществе; низкий уровень знаний о социальном мире; низкий уровень знаний своих социальных личностных качеств; неуверенная социальная позиция (дети знают, что они первоклассники, но их поведение не соответствует социальной позиции).
Уровень социализированности первоклассников по методике «Диагностика социальной компетентности младших школьников», авторы И.В. Юденкова, М.С. Балагурова на констатирующем этапе исследования показан на рисунке 7.
Рисунок 7. Уровень социализированности первоклассников по методике «Диагностика социальной компетентности младших школьников», авторы И.В. Юденкова, М.С. Балагурова на констатирующем этапе исследования
Таким образом, исследования по методике «Диагностика социальной компетентности младших школьников», авторы И.В. Юденкова, М.С. Балагурова показали, что уровень социализированности первоклассников - низкий.
Итак, на констатирующем этапе уровень социализированности первоклассников - по диагностическим методикам выявлен преимущественно низкий. Это, обусловило необходимость разработать и реализовать комплекс мероприятий по социализации первоклассников с использованием театрализации.
2.2 Комплекс мероприятий по социализации первоклассников с использованием театрализации
Формирующий этап.
Цель: разработка и реализация комплекса мероприятий по социализации первоклассников с использованием театрализации.
Задачи формирующего этапа:
- разработать комплекс мероприятий по социализации первоклассников с использованием театрализации;
- провести комплекс мероприятий по социализации первоклассников с использованием театрализации.
Для повышения уровня социализированности первоклассников предлагаем провести комплекс мероприятий по социализации первоклассников с использованием театрализации:
- серия игр К. Фопеля, направленные на развитие социализированности первоклассников;
- театрализованные занятия, направленные на развитие социализированности первоклассников.
С первоклассниками были проведена следующая серия игр К. Фопеля:
1. Игра «Все вместе». Цель: развитие социализированности первоклассников; оказание взаимовыручки другому ребенку [36].
Подготовка к игре: педагог рисует круг на полу в виде «острова», но меньший по объему, чем количество играющих детей.
Ход игры: педагог предлагает детям разместиться на нарисованных «островах». При этом он говорит: «Это на самом деле получился совсем небольшой островок, но, может быть, вы сможете придумать, как разместиться на нем вам всем?».
Социализированность проявляется в том, что дети находят возможность разместиться в большом количестве на своем «острове» предлагая взаимовыручку другому ребенку.
Первоклассница Лана Ю. в процессе игры «Все вместе» помогала всем и советовала, как лучше разместиться на острове, то есть проявила высокий уровень социализированности.
Первоклассники Евгений Ч., Ирина Ц., Иван Ж., Леонид Т., Мария Н., Михаил Э., Татьяна Л. не очень хотели играть в игру и сами мало предлагали вариантов размещения на острове. Они помогали с размещением другим детям, но неохотно, то есть проявили средний уровень социализированности.
Первоклассники Алена А., Алексей В., Анна С., Антон К., Варвара К., Владислав М., Диана Ш., Данил М., Елена А., Клавдия Ф., Кирилл Х., Тимофей У. с трудом привлекались в игру, они только выполняли указания педагога и Ланы Ю. Они не помогали с размещением другим детям, то есть проявили низкий уровень социализированности.
2. Игра «Групповая машина». Цель: развитие социализированности первоклассников; развитие коммуникативного навыка «договариваться» во время проведения игры [37].
Подготовка к игре: педагог кладет ватман на стол и фломастеры по числу участников игры.
Ход игры: педагог предлагает детям нарисовать машину так, чтобы каждый участник нарисовал свою деталь, и эта деталь была связана с другими деталями в машине. При этом он говорит: «Пусть кто-нибудь начнет рисовать, а остальные подключатся к процессу тогда, когда увидят подходящее для себя место. Однако помните, что все составные части машины должны быть связаны друг с другом».
Социализированность проявляется в том, что дети находят возможность общаться друг с другом и договариваться кто и что будет рисовать в машине.
Первоклассница Лана Ю. в процессе игры «Групповая машина» распределила всем детали руководила процессом игры (говорила кому за кем идти и что рисовать), то есть проявила высокий уровень социализированности.