‒ организация практического взаимодействия с заинтересованными субъектами для привлечения детских сообществ к жизни на всех ее уровнях.
Учреждение дополнительного образования детей, осуществля-
ющее образовательный процесс и организующее развитие творческой деятельности по тому или другому направлению (профилю) или предметной области, является профильным или многопрофильным
(государственным и муниципальным). Кроме того, это учреждение может осуществлять профильные сквозные программы, пользующиеся наибольшим спросом у детей и подростков.
Виды профильных учреждений
1.Детская картинная галерея – формирует духовный мир детей, их художественный вкус средствами различных областей изобразительного искусства, развивает творческие способности.
2.Детский парк – организует досуг и полноценный отдых во внеурочное время, развивает способности детей и подростков в различных видах деятельности.
3.Детский стадион – проводя оздоровительную работу, организует развитие детей в различных видах физкультуры и спорта.
4.Детская автострада – готовит детей и подростков к выбору профессий, связанных с автотранспортом, организуя их спортивнотехническую подготовку в различных видах авто- и мотоспорта.
5.Детская железная дорога – развивает спортивно-техническую деятельность и способствует творческому конструированию и рационализаторству детей и подростков в отрасли железнодорожного транспорта.
6.Детское речное пароходство (клуб юных моряков, детская флотилия) – организует допрофессиональную подготовку детей к выбору различных профессий, связанных с флотом.
7.Дом художественного воспитания детей – организует деятельность подрастающего поколения в различных областях народного творчества, прикладного искусства и ремесел.
8.Детская театральная студия – знакомит детей и подростков с театральным искусством, развивая их художественно-эстетическую деятельность.
9.Детская хоровая студия – дает знания в области музыкального искусства, развивает хоровые и певческие способности и является составной частью музыкально-эстетического воспитания.
10.Центр экологического воспитания детей (станция юных натуралистов) – имеет широкий диапазон видов природоохранной и
61
экспериментально-исследовательской деятельности детей и подростков в различныхобластяхестествознания, экологии, сельскогохозяйства.
11.Центр технического творчества учащихся (станция юных техников) – организует конструкторскую, спортивно-техническую, рационализаторскую и изобретательную деятельность детей и подростков в различных областях техники.
12.Центр детского и юношеского туризма (станция юных туристов) – основываясь на краеведческой и спортивно-туристической деятельности воспитанников, знакомит их с различными областями краеведения, этнографии, спортивно-туристического многоборья, способствуя физическому развитию подрастающего поколения.
13.Школа циркового искусства – приобщает к профессиональным знаниям и умениям детей и подростков в различных жанрах циркового искусства, способствуяфизическомуиэстетическомувоспитанию.
14.Конно-спортивная школа – готовит специалистов и спортсменов конного спорта, прививает любовь к животным.
15.Детская фотостудия – знакомит с искусством фотографии, развивает эстетический вкус, дает практические навыки фотодела.
16.Городок безопасности движения – знакомит детей и подростков с правилами дорожного движения, проводит профилактику поведения на улице и в транспорте, служит практическим тренингом передвижения на дорогах.
Специализированным (государственным или муниципальным) является учреждение дополнительного образования, осуществляющее образовательный процесс и организующее образовательный процесс
иразвитие творческих способностей (допрофессиональную подготовку) для дальнейшего продолжения в соответствующих вузах и специальных учебных заведениях. К специализированным относятся следующие типы школ:
1.Школа искусств – готовит детей и подростков в различных областях искусства: изобразительного, музыкального, хореографического, хорового и пр.
2.Музыкальная школа – осуществляет развитие музыкальных способностей детей (исполнительское мастерство).
3.Художественная школа – развивает художественные, спортивные способности детей и подростков в области изобразительного
идекоративно-прикладного искусства.
4.Физико-математическая школа – создает условия для развития математических способностей одаренных детей, ориентируя их на поступление в соответствующие вузы.
62
5.Детско-юношеская спортивно-техническая школа – организует учебно-тренировочную и воспитательную работу с детьми и подростками по спортивному моделированию и техническим видам спорта.
6.Детско-юношеская спортивная школа – организует учебнотренировочную и воспитательную работу по подготовке юных спортсменов, развивает их интерес к физической культуре.
7.Школа олимпийского резерва – организует подготовку одаренных юных спортсменов к овладению высшим спортивным мастерством.
В современных социально-экономических условиях, связанных
сдефицитом финансовых и материально-технических ресурсов, когда учреждениям дополнительного образования приходится просто выживать, особенно актуальным становится вопрос о малозатратных, но при этом педагогически эффективных формах. Остановимся на краткой характеристике волонтерства, клубов общения, консультационных пунктов.
Волонтерство. Слово «волонтер» произошло от французского «volontaire», и в переводе означает «доброволец». Волонтерство – это добровольная, сознательная деятельность на благо других, и каждый может стать волонтером в той сфере общественной жизни, где в нем есть необходимость. Иногда волонтеров называют общественными помощниками, внештатными добровольными сотрудниками, ассистентами, лидерами, посредниками. Общее, что их объединяет, – добровольность (деньги не являются основным мотивом работы). Разницу в названии в основном определяют применяемые в их работе методики.
Все начинается с идеи помогать кому-либо, благородной идеи, отражающей важность и принципы деятельности. Именно идея определяет, будет ли человек понимать, что он делает и зачем, появятся ли у него гордость, самоуважение и удовлетворение от работы и результатов деятельности. Существует и множество других причин быть волонтером. Приведем некоторые из них.
Внутренняя психологическая потребность быть нужным. Во-
лонтерство позволяет реализовать эту потребность, ощутить свою полезность.
Потребность в общении. Если подбирается компания, в которой интересно и комфортно, то хочется быть рядом. Расширяется круг общения. Именно это часто становится основной причиной работы в качестве волонтера.
63
Интерес. Работа волонтером зачастую связана с нестандартными подходами и новыми возможностями.
Антураж. Начинающих больше интересует внешняя привлекательность движения (кепки, футболки, значки и т. п.), чем идея, цели или конечный результат, особенно это касается детей и подростков.
Финансовые соображения. Возможность что-то заработать тоже может быть стимулом. Ряд авторов обращают внимание на то, что безвозмездности как таковой не бывает, волонтер все равно что-то получает, будь то моральное удовлетворение или финансовые компенсации. Точно одно – волонтер в настоящем его понимании работает не ради денег. Но он может получать какие-либо материальные выгоды в той или иной форме, если это этично и позволительно для проекта или организации.
Карьера, авторитет и самореализация. Сюда относится воз-
можность улучшить свое социальное положение в карьерной или межличностной сфере. Иногда карьера психолога и педагога начинается именно с волонтерства. Будучи волонтером, можно установить новые связи, научиться новому и за счет этого приобрести уважение и вес в обществе. Зачастую именно в волонтерском движении проявляются некоторые способности, например, руководящие или организаторские.
Творческие возможности. Можно проявить себя в различных видах деятельности, вне зависимости от возраста или уже имеющейся профессии: журналистике, преподавании, менеджменте, выступлениях, написании сценариев, дизайне.
Решение своих проблем. Если профиль организации совпадает с твоими проблемами, то это выход. Если чувствуешь себя никчемным замухрышкой – иди в волонтеры, там можно изменить ситуацию. Есть проблемы с общением – иди в волонтеры, найдешь новых друзей и единомышленников.
Досуг. Время можно тратить двумя способами – с пользой и без. Первый вариант – это волонтерство.
Способ поделиться своим опытом. Зачастую люди, пережившие кризис, могут точно и четко прогнозировать и предотвращать ситуации, подобные тем, которые ранее случились с ними самими или их близкими. Вместо озлобления можно вынести свою энергию на борьбу с тем злом, которое довелось пережить.
Защита своих интересов, при отстаивании которых требуется поддержка официальных лиц, организаций или просто инициативных людей.
64
Подтверждение своей самостоятельности и взрослости. Став волонтером и работая над серьезными проблемами, люди доказывают окружающим свою зрелость, самостоятельность и оригинальность.
Ресурсные возможности. Работая волонтерами, люди становятся обладателями сопутствующих благ – поездок, интересных книг и фильмов, новых связей, интернет-ресурсов, компьютеров и т. п.
Для работы в качестве волонтеров в учреждениях СДО все чаще привлекаются студенты педагогических и иных вузов и колледжей. Именно в условиях клубов и клубных объединений сегодня происходит возрождение молодежных педагогических отрядов, волонтерских объединений различного профиля и расширение спектра их деятельности. Целесообразно организованная волонтерская работа молодых людей в качестве помощников педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов, социальных педагогов, педагоговпсихологов и методистов позволяет во многом нейтрализовать кадровый кризис в сфере дополнительного образования не только в оперативном режиме, но и в перспективе (осуществляется своего рода воспроизводствопедагогических, методическихиуправленческихкадров).
Клубы общения вносят очень важный и практически незаменимый вклад в процесс индивидуальной жизнедеятельности каждого подростка и молодого человека, являющегося членом какого-либо объединения. Периодически повторяющиеся встречи становятся благотворным фактором, способным снимать эмоциональное напряжение, непременно сопровождающее сегодня почти каждого человека. Подростки и молодые люди получают удовольствие от самого процесса общения, которое представляет собой форму рекреации, ведь чаще всего восприятие человека человеком в условиях любого объединения в сфере дополнительного образования протекает на благоприятном эмоциональном фоне, так как люди приходят сюда с целью заняться любимым делом, отдохнуть, развлечься. Организация клубов общения не требует каких-либо значительных финансовых вложений. По большому счету, для организации такой формы не требуется ничего, кроме некоторого минимального количества инвентаря (бумага, ручки, карандаши, гитара), наличия интересного и увлеченного своей работой руководителя клуба и небольшого помещения. Как правило, это помещения, задействованные в дневное время, но пустующие вечерами (вечер – наиболее оптимальное время для проведения встреч и занятий в клубах общения).
Консультационные пункты. Одна из основных потребностей, испытываемых современными детьми, подростками и молодыми
65