Таким образом, в нашей работе была подтверждена гипотеза о том, что процесс формирования социальной активности подростков средствами социума будет осуществляться более эффективно при соблюдении следующих требований к данной деятельности:
подростки включены в социально значимую деятельность на основе их свободного выбора.
Включение подростка в социально значимую деятельность представляет собой процесс вовлечения его в своеобразный способ участия в общественной жизни путем практического решения насущных социальных проблем школы, района, города, региона и так далее;
организовано взаимодействие общеобразовательного учреждения с социумом.
Данное направление деятельности является исключительно важным, так как, по нашему мнению, объединение воспитательных возможностей общеобразовательного учреждения с воспитательными возможностями социума позволяет обеспечить подросткам наиболее полную социализацию в процессе их обучения. Такого рода взаимодействие позволяет не только обмениваться опытом работы, но и привлекать обучающихся к новым интересным видам деятельности, как практической, так и познавательной, что способствует формированию социальной активности детей и подростков.
созданы и внедрены программы по повышению социальных навыков подростков.
Социальные навыки можно определить как формы специально усвоенного поведения, к которым индивид прибегает при социальном взаимодействии, с целью добиться от окружающих поощрительных реакций. Умение общаться и поддерживать длительные отношения также является социальным навыком, который тесно связан с социальной компетентностью личности.
Реализация всех вышеназванных программ и мероприятий позволит повысить уровень социальной активности подростков и развить их потенциальные возможности за счёт повышения отдельных составляющих социальной активности таких, как коммуникативная активность, межличностная активность, общекультурная активность.
Проделанная социально - педагогическая работа позволяет создать условия для осмысления детьми значимости для себя норм и правил поведения, развития отношения к обучающему процессу, к себе, к людям, стремления к саморазвитию средствами влияния социума. Повышение эффективности воспитательного и развивающего влияния социума на развитие личности в условиях общеобразовательного учреждения возможно осуществить, если специалисты учреждения и их деятельность будут направлены на предложенные рекомендации. Социальная активность позволяет подростку почувствовать свою ценность и даёт ему возможность осуществлять полезную деятельность совместно с другими людьми, повышает уровень отзывчивости, самостоятельности и ответственности.
Важным моментом является групповая деятельность, которая предусматривает систему взаимодействий между одноклассниками, между конкретным старшеклассником и классом как общим субъектом, условием и средством формирования которого выступает общение. Соответственно этому складывается система взаимодействий индивидуальных и коллективных потребностей, интересов, ценностей, мотивов и целей, которые регулируются выработкой определенных правил и норм поведения.
На индивидуальном уровне детерминации поведение подростка приобретает вероятный характер. Индивидуальное поведение является процессом, который имеет сложную внутреннюю структуру. Реальному поведению предшествует большая психическая деятельность, участие в регуляции поведения потребностей, интересов, ориентаций, мотивов и других личностных факторов.
На основании выполненной работы мы можем предложить следующие рекомендации для социальных педагогов, которые задействованы в деятельности по развитию потенциальных возможностей учащихся:
. Необходимо знание основных составляющих потенциальных возможностей, социальной активности, её функций и показателей её сформированности;
. Необходимо методическое обеспечение методиками диагностики социальной активности и её составляющих, а также умение применить эти методики в практической деятельности;
. Всем специалистам необходимо осуществлять процесс развития потенциальных возможностей и формирования социальной активности в рамках одной программы, чтобы избежать расхождения влияний на подростков со стороны разных специалистов;
. Необходимы познания в области педагогики и возрастной психологии.
Таким образом, мы видим, что проблема формирования социальной активности подростков является достаточно актуальной сегодня, решение данного вопроса должно осуществляться при совместных усилиях множества специалистов не только самого общеобразовательного учреждения, но и специалистов других учреждений, а также родителей подростков. Мы видим необходимым использование ресурсов социума.
Подводя итоги можно сказать, что проблема формирования социальной
активности подростков в общеобразовательном учреждении средствами социума на
сегодняшний день всё же является дискуссионной и требует дальнейшего
исследования.
Список использованных источников
1. Акулич Е.М. Социум. Культура. Личность. Досуг : материалы III Международной научной конференции. / М-во культуры Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Тюменская гос. акад. культуры, искусств. Тюмень, 2009. - 183 с.
. Ананишнев В.М. Социология влияния / В. М. Ананишнев ; Правительство Москвы, Департамент образования г. Москвы, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования г. Москвы МГПУ, 2011. - 250 с.
. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития. - Казань: Изд-во Казанского университета, переизд., 2006. - 236 с.
. Бахтин, А.И. Эффективность использования образовательного потенциала.- Москва : Наука, 2009. - 219 с.
. Бокачев И.А. Формирования личности в процессе социализации. / Вестник СевКавГТУ. Серия Гуманитарные науки. - Ставрополь: СевКавГТУ, 2004. -138 с.
. Бирюкова Н.А., ред. Человек в современном социуме, 2011. - 178 с.
. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. «Социальная педагогика». 6-е изд.-М: «Академия»,2007. - 416 с.
. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб.пособие. - Москва: Академия, 2001. - 160 с.
.Волынская Л.Б. Социокультурная и личностная адаптация человека на различных стадиях жизненного цикла : учебное пособие / "Московский психолого-социальный ин-т", 2009. - 164 с.
. Галагузова Ю.Н. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: Пособие для студ. / Ю.Н. Галагузова, Г.В. Сорвачева, Г.Н. Штинова. - Москва: Владос, 2003. - 224 с.
.Гилева Н.С. Креативность личности в структуре жизненного самоопределения : монография / Н. С. Гилева , 2010. - 166 с.
. Газман О.С. Базовая культура и самоопределение личности. - Москва: Сфера, 2006. - 123 с.
. Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности: Учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений. -Москва: Изд. центр Академия, 2002. - 208 с.
. Грязнов А.Н. Концепция социализация аддиктивной личности в профессиональном образовании / Казань: Данис: , 2009. - 91 с.
. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 2008. - 613 с.
. Еремина Е.В. Социум и жизненное пространство личности (междисциплинарные аспекты) Пенза: ПДЗ, 2012. - 124 с.
. Жильцова Ю.В. Психологические аспекты духовно-нравственного развития учащихся в учебной деятельности в условиях модернизации системы образования: Рязань: Изд-во Рязанского обл. ин-та развития образования, 2009. - 359 с.
. Жуков В.И. Российские преобразования: социология, экономика, политика. - Москва: Академический Проект, 2003. - 80 с.
. Зеленов Л.А. Социология города - М : Владос, 2000. - 192 с.
. Ипатов А.В. Личность аутодеструктивного подростка : исследование и коррекция : программа психологической помощи. Санкт-Петербург, 2012. -248 с.
. Кадыров Р.В. Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. Владивосток 2011. - 515 с.
. Калуженина Т.А. Тренинг формирования психологической устойчивости личности : учебное пособие. Восточно-Сибирский гос. ун-т технологи, 2009
. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. - Москва, 2005. - 320 с.
. Коваль Н.А. Ценностная обусловленность развития личности в современном мире, Тамбов 2009. - 143 с.
. Козлова, Е.В. Педагогические условия социального воспитания школьников во внеучебной деятельности: Дисс… канд. пед. наук - Оренбург: ОГПУ, 2006. - 165 с.
. Коноплева Н.А. Игровая модель формирования имиджа личности в социокультурном контексте : монография / М-во образования и науки РФ, Владивостокский гос. ун-т экономики и сервиса. Владивосток, 2011. - 28 с.
.Краснова В.Г.- Педагогический аспекты в социальной работе. - Учеб.пособие. - Волгоград, 2005. - 60 с.
. Котова И.Б. Человек: жизненный и личностный ресурс : монография / ; Институт образовательных технологий Российской акад. Образования, 2011.-143 с.
. Кондаков А.М. Новые стандарты общего образования. /Психолого-педагогическое обеспечение образовательной инициативы «Наша новая школа». - Москва, 2011. - 233 с.
. Левина Н.А. Потенциал личности: комплексная проблема, Тамбов 2008. -124 с.
. Леонтьев А.А. Психология общения: учебное пособие - Москва: Академия, 2007. - 368 с.
.Лисицын С.А. Личность, общество, образование в изменяющемся мире: [межвузовский сборник научных трудов] ,2010. - 227 с.
. Липский С.И. Социальная педагогика. Социальная работа. Диссертационные исследования 1971-2006 гг. Научно-информационное пособие. - Москва: Изд-во ГосНИИ семьи и воспитания, 2007. - 224 с.
. Лодкина Т.В. Кивля Ф.И. Диагностика изучения личности ребенка и его семьи в работе социального педагога: Науч.-метод. рекомендации.- Вологда: Изд-во Фора, 2007. - 327 с.
. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. Полный курс. Учебник.- Москва: Юрайт, 2005. - 269 с.
36. Маслоу А. Мотивация и личность. Санкт - Петербург, - 2000
37. Миронова, Л. И. Взаимодействие социального педагога и родителей по обеспечению безопасной социализации младшего подростка в семейной среде -2010. -№ 4. -С. 89-104
. Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. - М.: Смысл, 2007с. - 193 с.
. Мустаева, Ф. А. Социализация личности ребенка в семье : монография. - Магнитогорск :МаГУ, 2008с. - 152 с.
. Навальный С.В. Проблемы теории права: личность, общество, государство : сборник научных статей / М-во сельского хоз-ва Российской Федерации, Красноярский гос. аграрный ун-т, Юридический ин-т .-Красноярск : Красноярский гос. аграрный ун-т, 2009с. - 397 с.
. Никитина В А. «Социальная педагогика», 2000с. - 272 с.
. Никитина Н.И., Глухова М.Ф. Методика и технология работы социального педагога. - Москва: Изд-во Владос, 2007. - 368 с.
. Нудненко Л.А. Конституционные права и свободы личности в России. - Санкт - Петербург: Издательство Р.Асланова «Юридический центр Пресс», 2009. - 270 с.
. Общая психология. Словарь / под.ред. А.В. Петровского. - Москва: ПЕР СЭ, 2005. - 251 с.
. Овчарова Р.В.Практическая психология образования. Учебное пособие для ВУЗов. Изд. 4-е. Москва: Издательство Академия, 2008. - 446 с.
. Овчарова Р.В. Справочник социального педагога - Москва: Сфера 2007.- 480 с.
. Организация работы органов социальной защиты: учебное пособие. 2-е издание / Под ред. А.Н. Савинава, Т.Ф. Зарембо. - Москва: Академия, 2004
. Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика. - Москва, 2006.-380 с.
. Педагогическая поддержка ребёнка в образовании / под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. - М.: ИЦ «Академия», 2006. - 288 с.
. Петров И.Ф. Личность в контексте культурных потребностей, 2012. -150с.
. Прихожан А. М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста. - Москва: АНО «ПЭБ», 2007. - 56 с.
. Поддубная Т.Н. Агошкова О.В. Рабочая документация социального педагога по социальной защите детства - Москва: Феникс, 2008. - 288 с.
. Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - Москва: Академия, 2007. - 320 с.
. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопредление.- Воронеж, 2006. - 194 с.
. Рудакова И.А. Современный учитель: личность и профессиональная деятельность : материалы V Международной научно-практической конференции: сборник научных. Москва, 2012. - 173 с.
. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации. - СПб.: Речь, 2006. - 365 с.
.Ромм М.В. Адаптация личности в социуме. Теоретико-методологический аспект, 2006. - 173 с.
.Селеня Л.П. Социализация детей и подростков в условиях городской среды. Мурманск, 2010. - 496 с.
. Семенова, С.В. Социально-педагогические условия организации внеучебной деятельности школьников: Методическое пособие. - Москва, 2006. -350 с.
. Семенов В.Д. О проблемах социальной педагогики // Магистр. № 1, 2001
.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - Учеб.пособие. - Москва: 2008. - 272 с.
. Смирнов Т. А. Семья. Личность. Общество. - Норильск : НИИ, 2009. -191 с.
. Социальная педагогика: инновационные идеи в теории, практике, образовании: сборник научных статей / Под ред. В.Г. Бочаровой, М.П. Гурьяновой. - Москва: Изд-во Ин-та социальной педагогики, 2011. -119 с.
. Социальная работа и социальная педагогика: опыт, проблемы, перспективы развития: сборник научных статей / под ред. Е. А. Власовой, П. А. Шацкова. - Балашов: Николаев, 2010. -238 с.
. Социология молодёжи: учебник / под ред. В.Н. Кузнецова. - М.: Гардарики, 2007. - 335 с.
. Стефановская Т. А. Классный руководитель: функции и основные направления деятельности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - Москва : Академия, 2008. - 192 с.
. Теория и практика социально-педагогической деятельности в современном социуме: материалы первой международной научно-практической конференции - 27-28 октября 2011. - Москва: Граница, 2011. - 568 с.
. Термины и понятия: Словарь-справочник по специальности «Социальная педагогика»/ Авт. - сост. А.В. Иванов, Е.Л. Гращенкова, А.В. Дмитриева и др.; Под ред. А.В. Иванова. - Москва: 2007. - 196 с.
. Тихомирова Е.И. Социальная педагогика. Самореализация школьников в коллективе - учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - Москва: Изд-во Академия, 2007. - 147 с.
. Торохтий В. С. Социально-педагогические технологии в деятельности образовательного учреждения : учебное пособие - Москва: СОТИС, 2007-383с.
.Торохтий В.С. Актуальные проблемы современной социальной педагогики: избранные статьи. - Москва: МГППУ, 2011. - 203 с.
. Торохтий В.С. Социальная педагогика: социально-педагогическая деятельность и потенциал социума.//Материалы IX научно-практической межвузовской конференции молодых ученых учреждений высшего и среднего образования городского подчинения. - Москва, 2007.
. Торохтий В.С. Социально-педагогический подход к деятельности в социокультурном пространстве. /Пространство и общение: взаимосвязи и взаимозависимости. - Екатеринбург, 2010.
. Тульгук Е.П. Социальная сеть подростка в структуре внутрисемейных отношений // Современные проблемы психологии семьи: феномены, методы, концепции. Вып.2. - СПб.: Изд-во АНО «ИПП», 2008. - 113 с.
. Хижкина, И. А. Влияние семьи на формирование ценностных ориентаций подростков / И. А. Хижкина // Вестн. Тамб. ун-та. Сер.: «Гуманитар. науки». - 2007. - № 10. - С. 140-144
. Шакурова М.В.Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Социальная педагогика". - Москва: Академия, 2008. - 266 с.
. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога: 5-11 классы. - 2-е изд. перераб. и доп. - Москва: ВАКО, 2009. - 336 с.