Посвященных начальным светским учебным заведениям города Белозерска специальных исследований не выявлено. В списке литературы «К истории г. Белозерска и Белозерского уезда (Список литературы)», подготовленном Э.А. Волковой наиболее полно представлены дореволюционные издания, выявленные на момент составления списка по каталогам Вологодской областной библиотеки и библиографическим пособиям. Современная литература включена выборочно. В разделе народное образование не значится каких-либо изданий связанных с историей городского, высшего начального и приходских училищ города Белозерска.
Представляет интерес статья И.А. Жгилева «Развитие народного образования г. Белозерска в последней трети XIX - начале ХХ в. По документам органов городского самоуправления». В данной работе рассмотрена деятельность Белозерской городской думы в вопросах, связанных с финансированием существующих и открытием новых учебных заведений в городе, оказания материальной помощи малоимущим учащимся и выплате единовременных денежных поощрений учителям и т.п. Основная часть работы посвящена обсуждаемым на заседаниях местных органов власти вопросов по постройке новых зданий для существующих учебных заведений и подготовке прошений об открытии новых учебных заведений начального и среднего образования, в т.ч. имеющих промысловую направленность в подготовке учащихся
С.Ф. Егоров рассматривал вопросы теории содержания образования в педагогике России начала XX века.
Тема начального народного образования вызывает интерес как среди историков, так и среди педагогов. Большое количество работ посвящено изучению системы образования как на общероссийском, так и на региональном уровнях. Но, несмотря на это многие учебные заведения оказались без внимания исследователей. В своей совокупности они являются показателями того, как местные условия влияли на исполнение распоряжений сверху. Финансирование учреждений, состояние материально-технической базы учреждений образования, количество и благосостояние учащихся и учителей дают определенное представление о социально-экономических особенностях развития территории.
Как видно из историографического обзора, дореволюционные образовательные учреждения Белозерского уезда в целом и Белозерское высшее начальное училище в частности, не представлены в научной литературе дореволюционного, советского и современного периода. Это говорит о научной новизне выбранной темы.
Цель работы - изучить начальное народное образование г. Белозерска в последней четверти XIX - начале ХХ в.
Задачи:
. Проанализировать законодательные документы, на основании которых действовали учреждения начального народного образования г. Белозерска во второй половине XIX - начале ХХ вв.
2. Охарактеризовать учреждениям начального народного образования г. Белозерска
. Разработать занятие в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «История Белозерского края в XIX - начале ХХ в.»
При написании данной работы использовались следующие источники:
. Законодательные:
Высочайше утвержденное 14 июля 1864 г. положение «О начальных народных училищах»
- Высочайше утвержденное 25 мая 1874 г. положение «О начальных народных училищах»
Высочайше утвержденное 31 мая 1872 г. положение «О городских училищах»
Высочайше утверждённый 25 июня 1912 г. закона «О высших начальных училищах» и Положение 1912 г.
Данные документы позволяют понять статус и правовое положение городских и высших начальных училищ, цели, задачи, содержание и организацию учебно-воспитательного процесса. Кроме этого, обозначены условия участия земств, городских обществ и частных лиц в создании и деятельности городских и высших начальных училищ. Права и обязанности преподавателей и учащихся, требования к поступающим.
. Архивные документы:
ежегодные отчеты и ведомости о состоянии учреждения;
Из находящихся в фонде Белозерского городского училища годовых отчетов доступны только 8. В этих документах содержится большое количество сведений об учреждении, среди которых краткая информация о преподавателях. Из них можно узнать о полученном педагогом образовании, времени начала службы в учреждении, о наградах и нагрузке. Отчеты в совокупности с памятными книжками и формулярными списками позволили точно определить педагогический состав в разные годы существования городского училища.
годовой отчет о состоянии Белозерского высшего начального училища за 1915 год и ведомости о состоянии учреждения;
В этих документах содержится большое количество сведений об учреждении, среди которых краткая информация о преподавателях. Из них можно узнать о полученном педагогом образовании, времени начала службы в учреждении, об учебной нагрузке. Отчет и ведомости в совокупности с памятными книжками и служебной перепиской позволили определить педагогический состав в разные годы существования училища. Кроме того, отчет содержит информацию об учебно-воспитательной деятельности, материально-технической и методической базе, о мероприятиях, связанных с Первой мировой войной.
заполненные бланки «Статистика народного образования Новгородской губернии»;
Содержат краткие сведения об учреждении: список преподавателей, численность коллектива и учащихся.
протоколы заседаний педагогического совета
Журналы протоколов заседаний педагогического совета училища в первую очередь позволяют получить сведения о педагогическом составе, а также сведения об учебно-воспитательной деятельности учреждения.
журналы собраний педагогического совета;
При изучении данной темы журналы собраний педагогического совета использовались в первую очередь для уточнения состава коллектива в разные годы.
служебная переписка;
Находящаяся в архивных делах служебная переписка Белозерского высшего начального училища охватывает широкий спектр вопросов делопроизводства. Благодаря этим документам удалось значительно дополнить сведения о педагогическом коллективе, о деятельности училища в годы Первой мировой войны, получить дополнительную информацию по другим, затронутым в работе, вопросам.
формулярные списки о службе;
В процессе работы было выявлено и обработано 24 формулярных списка о службе 8 человек. Данные источники позволили установить происхождение и вероисповедание служащих, приблизительный год рождения, полученное образование, время начала службы в Белозерском городском училище и предшествующий ей стаж. В формулярных списках о службе содержатся сведения о полученных званиях и наградах, семейном положении, при работе с данным видом источников необходимо сопоставление имеющихся копий и экземпляров разного времени для выявление возможных неточностей.
краткий список о службе;
Содержит краткие сведения о вероисповедании, возрасте, должности, чине, полученном образовании, предшествующем стаже и времени начала службы в учреждении.
метрические свидетельства;
В этих документах содержится информация о дате, месте рождения и о сословном происхождения человека. В делах фонда обнаружены свидетельства двух преподавателей.
аттестаты и свидетельства об обучении;
Содержащаяся в этих источниках информация о полученном преподавателями образовании позволяет судить об их профессиональных качествах.
делопроизводственная документация органов местной власти.
Журналы заседаний Белозерской городской управы думы содержат сведения об актуальных проблемах учреждений народного образования г. Белозерска, вынесенных на обсуждение. В основном это хозяйственные вопросы, связанные с выплатой жалований и единовременных пособий, организация дополнительных курсов, проведение ремонтных работ и другие подобные вопросы.
. Статистические материалы:
памятные книжки Новгородской губернии за период с 1875 по 1916 гг.
Памятные книжки позволили определить существовавшие в г. Белозерске учебные заведения, состав педагогических коллективов в разные годы (уточненный данными годовых отчетов), выявить случаи совмещения преподавателями службы в разных учреждениях города и уезда. Было просмотрено 30 изданий,
. Музейные документы
Использованы главным образом изобразительные материалы) и документы об обучении в учреждениях (свидетельства и аттестаты). К изобразительным источникам относятся: фотографии зданий начальных народных училищ г. Белозерска к. XIX-ХХ вв., фотографии педагогов и педагогических коллективов начальных и средних народных училищ г. Белозерска, почтовые карточки с изображениями зданий учебных заведений города.
Методы исследования:
. Общенаучные: анализ, синтез, сравнение;
2. Специальные: конкретно-исторический метод.
Апробация. Материалы выпускной квалификационной работы нашли применение:
. При подготовке докладов для выступления на конференциях:
V Межрегиональные образовательные Кирилло-Новоезерские чтения (Белозерск, 2015).
Межрегиональная конференция «VI Кирилло-Новоезерские чтения» (Белозерск, 2016 г.);
. При создании выставки «От свитков до электронных книг» на базе литературного отдела Белозерского областного краеведческого музея в разделе, посвященном образовательным учреждениям Белозерского уезда в XIX - начале ХХ вв. (Выставка размещалась в Мемориальном доме-музее С.С. Орлова и работала в течение первого полугодия 2016 г.);
. При разработке экскурсии по залу воинской славы Белозерья в разделе, посвященном Первой мировой войне (Нашли применение сведения о деятельности Белозерского высшего начального училища в данный период)
. При подготовке методической разработки интерактивной экскурсии по г. Белозерску «Квест-игра «Сокровищница московской казны»»
. При подготовке статьи «Учителя Белозерского городского училища: происхождение, образования», опубликованной в сборнике материалов V Межрегиональной конференции «Кирилло-Новоезерские чтения».
Практическая значимость. Данная работа может быть применена в образовательном процессе, а именно:
практические задания, для включения в уроки курса «История России» в качестве регионального компонента,
во внеурочной деятельности при разработке занятий кружков, имеющих краеведческую направленность;
при подготовке мероприятий.
Материалы исследования могут использоваться при создании разделов
музейных экспозиций и выставок, разработке экскурсионных программам,
тематических занятий и мероприятий в рамках образовательных программ
Белозерского областного краеведческого музея.
Высочайше утвержденное 31 мая 1872 г. положение «О городских училищах» (далее - Положение 1872 г.), стало законодательной основой для появления в России нового типа светских учреждений начального народного образования. Городские училища возникли по мысли министра народного просвещения графа Д.А. Толстого. По словам Н.Х. Весселя, министр был поражен малым числом оканчивающих курс в гимназиях и большим числом учеников, выходящих из средних классов, не оканчивая курса. Н.Х. Вессель обратил внимание министра на то, что городское население не может ограничиваться образованием, которое дают начальные училища (приходские и уездные), слишком малочисленные и со слишком теоретическим характером курса. В связи с этим значительное число детей поступало в низшие классы гимназии и реальных училищ, имея малые шансы окончить их полный курс. Возникла необходимость в учебных заведениях с курсом более коротким и легким, чем курс гимназий и реальных училищ. Такими учреждениями должны были стать городские училища.
Проект Положения 1872 г. о городских училищах был составлен Н.Х. Весселем. За образец автор взял прусскую систему образования. Положение 1872 г. ставило перед городскими училищами целью предоставление детям всех сословий начального умственного и религиозно-нравственного образования (ст.1). Городские училища должны были состоять в главном ведении попечителей учебных округов и в ближайшем заведывании инспекторов народных училищ (ст.2). Заведения содержались за счет правительства или за счет земства, городских обществ, сословий и частных лиц (ст.3). По Положению 1872 г., городские училища разделялись на одноклассные, двухклассные, трехклассные и четырехклассные. По ходатайству земства, городских обществ, сословий или частных лиц городские училища, содержавшиеся на их средства, могли быть учреждаемы также в составе пяти или шести классов (ст.4). Деление основывалось не столько на объеме курса, сколько на числе учителей и количестве денежных средств, отпускаемых на содержание училищ. (В одноклассных училищах преподаются те же предметы, что и в двух-, трех - и четырехклассных, только в несколько меньшем объеме.)
Полный курс обучения в городских училищах был рассчитан на шесть лет (ст.7). В одноклассных училищах учащиеся разделялись, соответственно познаниям, на три последовательных отделения с продолжительностью обучения два года в каждом (ст.8). В двухклассных училищах курс первого класса продолжался четыре года, и учащиеся в нем разделялись на два последовательных отделения. Курс же второго класса продолжался два года (ст.9). В трехклассных училищах курс каждого класса двухгодичный (ст.10). В четырехклассных училищах в первых двух классах курс обучения продолжался по два года, а в третьем и четвертом - по одному (ст.11). Педагогический совет училища мог сокращать срок пребывания в классах или в отделениях для способных учеников (ст.12).
Учебный курс городских училищ включал Закон Божий, чтение и письмо, русский язык и церковно-славянское чтение с переводом на русский язык, арифметику, практическую геометрию, географию и историю Отечества, с необходимыми сведениями из всеобщей истории и географии, сведения из естественной истории и физики, черчение и рисование, пение, гимнастику. Закон Божий, согласно Положению 1872 г., преподавался только детям православного вероисповедания (ст.13).
Сверх указанных предметов в двухклассных, трехклассных и четырехклассных городских училищах с разрешения министерства народного просвещения могли преподавать дополнительные предметы (ст.14). По желанию местных обществ и в случае ассигнования ими не менее половины необходимых на то средств, во внеклассное время велось обучение ремеслам (ст.13).
Положение 1872 г. устанавливало классную систему преподавания, при которой каждый штатный учитель преподавал во вверенном ему классе все предметы, кроме Закона Божия, пения и гимнастики. Обучение пению и гимнастике вели за положенную по штату доплату те из штатных учителей, которые могли обучать этим предметам. Если в штате таких лиц не находилось, то инспектор народных училищ приглашал особых учителей по найму (ст.18). При городских училищах по желанию местного общества и на его средства могли организовываться воскресные и вечерние курсы для взрослых. Для этого требовалось разрешение попечителя учебного округа. На курсах преподавали учителя этих училищ за особое вознаграждение, по соглашению с обществом (ст.47).
При каждом городском училище полагались законоучитель и столько штатных учителей, сколько классов в училище. Один из учителей, по представлению инспектора народных училищ и с утверждения попечителя учебного округа, назначался заведующим училищем. Учителя, заведовавшие трехклассными и четырехклассными городскими училищами, назывались инспекторами. В одноклассные училища, сверх заведующего учителя, назначался учительский помощник. Если в одноклассном училище или в первом классе других городских училищ было более пятидесяти учеников, то на каждые следующие тридцать учеников полагалось иметь еще по одному учительскому помощнику (ст.15, 16).
На должности учителей городских училищ и их помощников назначались выпускники учительских институтов, успешно окончившие полный курс обучения. Также на эти должности могли претендовать лица, выдержавшие в учительском институте полное испытание в теоретических научных познаниях и в уменье преподавать в городских училищах. По представлению инспектора народных училищ кандидаты утверждались в должностях попечителем учебного округа (ст.20).