Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто пришел к нам в гости?
Дети: Мишка (ответили все дети).
Воспитатель: А вы знаете, как мишка говорит?
Ответили (попытались воспроизвести рычание медведя) только четверо детей, это Маша В., Трофим А., Аня К., Тимур Ф. Остальные дети воспроизвели звук, с помощью воспитателя.
Воспитатель нажимал на игрушку медведя, и он «рычал», дети слушали.
Показывая зайчика, воспитатель спрашивал: А кто еще пришел к нам в гости?
Ответили правильно все дети, кроме Антона Р.
Воспитатель показывал детям, как умеет прыгать зайчик (движения игрушкой вверх-вниз) и предлагал детям попрыгать как зайчики (дети прыгали, прижав руки к груди).
Звучала мелодия русской народной песни. Воспитатель пел песенку про
зайку.
У меня есть зайка,
Маленький такой,
Беленький, смешной.
Маленького зайку
Очень я люблю,
Травкой накормлю!
Воспитатель просил детей подпевать слово «зайка».
(Справилось только трое детей: Аня К., Трофим А., Даша Щ., остальные дети: Тимур Ф., Антон Р., Андрей В., Юля Г., Маша В. и Георгий Г. подпевали с помощью воспитателя, а Дуся М., все время прыгала, как зайчик).
Мы предложили детям выбрать нужную игрушку после звучания музыки про
зайку (справились все дети).
Затем была исполнена песенка про мишку:
У меня есть мишка,
Маленький такой,
Темненький, смешной.
Маленького мишку
Очень я люблю,
Медом накормлю!
Также просили детей подпевать слово «мишка».
Задание удалось выполнить Маше В., Тимуру Ф., Ане К. и Георгию Т. Остальные подпевали с помощь воспитателя, а Андрей В. рычал как мишка. После этого, после звучания музыки про мишку, детям предложили выбрать нужную игрушку. (Справились все дети).
Затем мы спрятали игрушки, поочередно воспроизводили звучание песенок и предлагали детям узнать, кто пришел к ним в гости.
Справились с этим заданием шестеро детей: Маша В., Аня К., Георгий Т., Трофим А., Даша Щ., Тимур Ф. Остальные дети справились с помощью воспитателя, а Андрей В. все время вставал и хотел заглянуть под платочек, где были спрятаны игрушки.
В конце занятия под веселую народную мелодию мы исполняли с детьми простейшие плясовые движения (хлопки, повороты кистей рук, пружинку) для наших гостей мишки и зайки.
Анализируя данное занятие, можно сделать вывод, что все дети проявили эмоциональную активность во время слушания, подпевания и пляски.
При повторении данного занятия все дети после прослушивания произведения безошибочно выбирали правильную игрушку (мишку или зайку). Подпевать «зайка» и «мишка» стало получаться у Дуси М. и Андрея В.
Занятие 2. Знакомство с кошечкой.
Цель занятия: вызвать у детей певческие и двигательные реакции, формировать эмоциональную отзывчивость.
Сюрпризный момент - мы вносили кошку - персонаж кукольного театра (игрушка «би-ба-бо»).
Воспитатель: Ребятишки, а кто к нам сегодня пришел в гости?
Дети: Кошка (киска, мяу)
Воспитатель: Правильно, это кошка.
Мы показывали детям игровые действия с игрушкой - кошечку можно погладить (все дети поочередно ее гладят).
Воспитатель: Что любит кушать кошечка?
Дети: Молочко.
В аудиозаписи была прослушана песня А. Александровой «Кошка».
Воспитатель: Дети, а кто мне скажет, как наша кошечка говорит?
Дети: Мяу - мяу.
Проводилось игровое действие «покормим кошечку». В конце занятия мы проводили танцевальную игру «прятки» от игрушки Кошки под русскую народную мелодию. Дети прятались, а кошки - искала.
На данном занятии было видно, что дети проявляли творческие и двигательные реакции.
(Очень старались изобразить кошку Аня К., Маша В., Юля Г.и Даша Щ. - показывали, как кошка пьет молоко; Трофим А., Тимур Ф. и Андрей В. - мяукали, Георгий Т. - бегал по группе, держа руки, как лапки у кошки. Все дети прятались от кошки: закрывали ладонями глазки).
Вся группа проявляла эмоциональную отзывчивость.
При повторении данного занятия дети были более активны: все мяукали, показывали, как кошечка лакает молоко, а потом умывается.
Этап II.
На втором этапе музыкальная и игровая деятельность детей разворачивалась на фоне произведений устного народного творчества, что позволяло детям полнее передать образ, обогащая его представления.
Тематика народных произведений для маленьких в своей основе раскрыла опыт первоначальной ориентировки детей в окружающем, что соответствует особенности познания, характерного для раннего возраста. Главная задача заключалась в заинтересованности детей не только текстом, сопровождающимся действиями, но и самой музыкой.
Второй этап состоял из двух занятий. Каждое занятие обязательно повторялось 2 раза (конспекты занятий см. в приложении).
Каждое занятие данного этапа включало следующее.
. Прослушивание музыкального произведения в сопровождении показа игровых действий по содержанию фольклорного произведения, что само по себе подсказывало характер музыкальной песенки, ее особенности. Например, обыгрывали сюжет по русским народным песням, побуждали детей выполнять движения, соответствующие характеру музыки.
. Дети выполняли под музыку действия, выполняли звукоподражание.
. Музыкальные игры и пляски с героями сюжета.
Активность детей на данном этапе была достаточно высокой и проявилась в сосредоточенности, внимательном слушании музыки, в проявлении заметного интереса при выполнении несложных заданий, что явилось главным условием включения детей в активный процесс восприятия музыки.
Занятие 1. Путешествие к курочке и петушку
Цель: создать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку.
В начале занятия воспитатель зачитывает детям приглашение в гости от Курочки и Петушка и спрашивает:
Дети, вы хотите поехать к Курочке с Петушком в гости? (все дети выразили
согласие). А у меня и лошадка есть. Она и отвезёт вас в деревню (тихо звучит
топот копыт лошади).
Но! Лошадка, поехали!
Едем, едем на лошадке
По дорожке гладкой,
(дети идут, зацепившись друг за друга)
В гости нас звала соседка
Курочка Хохлатка.
Едут ребятки маленькие
На лошадке каренькой -
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
(дети выполняют шаги с высоким подниманием ног)
По кочкам, по кочкам,
По ухабам, по ухабам,
Прямо в ямку - бух!
(дети приседают)
Все дети выполнили задание.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, какой то домик, кажется, мы приехали! Давайте постучимся.
Тук-тук! Кто же в домике живёт, кто же песенки поёт?
(Заглядывает в домик, надевая игрушки-рукавички Курочки и Петушка.)
Курочка и Петушок: Здравствуйте, ребятки, давно вас ждём, присаживайтесь на скамеечку.
Воспитатель: Дети, давайте поздороваемся с петушком и курочкой!
Все дети приветствовали игрушки.
Курочка: Я и Петя-Петушок любим, когда к нам гости приходят!
Воспитатель: В гостях скучать не принято, давайте мы песенки споём!
Петушок у нас горластый, Каждый день кричит он «Здравствуй!»
Ребята, как Петушок поёт?
Дети: Ку-ка-ре-ку!
(Очень старались изобразить петушка Аня К., Маша В., Юля Г. и Даша Щ. - показывали, как петушок машет крыльями; Трофим А., Тимур Ф. и Андрей В. - кукарекали, Георгий Т. - бегал по группе, махая руками, как крыльями.
Да и вы молодцы, голосистые певцы.
Ну а ночью Петя спит. Как? А вот так, головку на бочок.
Все дети повторяли движение, как петушок спит.
Курочка, а ты как умеешь петь?
Ко-ко-ко.
Да, песенка у Курочки не такая громкая, как у Петушка, дети, как она поёт?
Дети поют: ко-ко-ко.
Все дети правильно повторили песенку курочки.
Дети, давайте Курочке ладушки сыграем.
Игра «Ладушки»:
Ладушки, ладушки, курочки-рябушки,
Ладушки, ладушки, курочки-кладушки,
(дети ритмично хлопают).
Напугать ребят хотели
(дети грозят пальчиком)
Сели на лоб
(дети положили руки на лоб)
Крылышками хлоп, хлоп,
(слегка похлопать кончиками пальцев по лбу)
А ребята их хап! хап! И поймали!
Все дети повторяли движения за воспитателем.
Ребята, а давайте послушаем песенку про Курочку.
Слушание русской народной песни «Курочка-Рябушечка»
Воспитатель задавал детям вопросы:
Как цыплятки пить просили?
А как они пили?
А как зёрнышки клевали?
Проводится подвижная игра «Курочка с цыплятами»
Все дети пытались изобразить движения цыплят.
Анализируя данное занятие, можно сделать вывод, что все дети проявили эмоциональную активность во время слушания, подпевания и пляски.
Занятие 2. «Игры с Мишкой косолапым»
Цель: вызывать эмоциональный отклик на русские народные песни, побуждать желание детей передавать характер песни своими действиями по примеру воспитателя.
Для занятия использовались игрушка мишка «би-ба-бо» и погремушки на каждого ребенка.
Ход занятия
Дети с воспитателем входят в зал, проходят на середину.
Воспитатель: Детки, посмотрите, кто к нам в гости пришел.
Надевает на руку мишку из кукольного театра.
Дети: Мишка.
Воспитатель: Дети, как ходит косолапый мишка? Давайте покажем!
Упражнение «Мишка косолапый»
Воспитатель: Мишка косолапый по лесу идет, шишки собирает, песенку поет.
(Воспитатель вместе с детьми проговаривает слова и выполняет имитационные движения, изображая «косолапого медведя»)
У всех детей получилось изображать, как ходит мишка.
Как поет мишка?
Дети: Р-р-р!!!
Все дети проявляли активность при выполнении звукоподражания.
Воспитатель: А мишенька хочет, чтобы я спела вам новую песенку «Ладушки».
(Воспитатель исполняет русскую народную песню «Ладушки»)
Слушание русской народной песни «Ладушки»
Воспитатель: Понравилась вам песня? Давайте теперь ее вместе покажем.
(Воспитатель с детьми показывают движения по тексту песни)
Все дети активно и увлеченно повторяли движения.
Воспитатель: Молодцы, детки, мишке понравилось, а за это он вам что-то принес, послушайте!
(Воспитатель гремит погремушкой)
Воспитатель: Что это? Это погремушка!
(Воспитатель раздает всем детям погремушки)
Воспитатель: Давайте споем для Мишеньки песню «Погремушечка». Положите погремушки на колени. Приготовьтесь!
(Воспитатель и малыши поют песню, сопровождая пение игрой на погремушке по тексту песни)
Украинская народная песня «Погремушечка»
Воспитатель: Мишке понравилось! Давайте ему еще раз споем.
(Повторяют песню)
Воспитатель: Молодцы, детки, хорошо пели. А теперь мишка хочет посмотреть, как вы танцуете. Выходите на коврик, потанцуем!
Русский народный танец «Калинка» в обработке Т. Ломовой
(Малыши выходят на середину зала, исполняют танец)
Воспитатель: Как красиво малыши танцевали. А мишенька устал и заснул.
(Воспитатель надевает на руку кукольного мишку, «укладывает» его спать)
Воспитатель: А давайте поиграем с ним! Давайте его разбудим - громко-громко в ладошки похлопаем.
Русская народная игра «Медведь и дети»
(Дети хлопают в ладошки, а мишка-воспитатель «просыпается»)
Мишка: Где эти дети, которые играют, мне спать мешают?
Воспитатель: Что ты, мишка, здесь нет деток, тут только кошечки сидят.
Мишка: А почему они не мяукают?
Дети: Мяу-мяу-мяу!
Мишка: И правда, кошечки, пойду еще посплю!
Мишка снова «засыпает».
Далее игровое действие повторялось. Дети будили мишку и изображали поочередно собачку и петушка.
Все дети активно выполняли звукоподражание.
В завершение игры мишка под музыку догонял детей, дети врассыпную бегали по залу, с окончанием музыки дети и мишка останавливались.
При повторении данного занятия дети были более активны: все мяукали, лаяли, кукарекали, увлеченно танцевали и останавливались вместе с музыкой.
Активность детей на данном этапе была достаточно высокой и проявилась в сосредоточенности, внимательном слушании музыки, в проявлении заметного интереса при выполнении несложных заданий, что явилось главным условием включения детей в активный процесс восприятия музыки.
Этап III.
На третьем этапе активизировали самостоятельные проявления детей в процессе восприятия музыки при организации совместной деятельности с родителями в досуговом мероприятии.
Был проведен музыкальный праздник для детей и их родителей «Веселый теремок».
Цель: создать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку.
Ход мероприятия
Дети вместе с родителями заходят в зал, рассматривают его, затем садятся на стульчики.
Все дети активно и громко хлопали.
Воспитатель: А у наших крошек, славные ладошки. Родители, погладьте крошек по ладошкам!!!
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие, а поедем мы на поезде.
Музыкально-ритмическое упражнение «Поезд»
Дети с родителями двигаются по залу паровозиком. Справились все дети при помощи родителей.
Воспитатель: Посмотрите, куда это мы попали, наверно в сказку. Давайте с вами присядем и посмотрим, что же будет?!
Дети с родителями располагаются перед ширмой
Прослушивание песни «Теремок»
Появляется мышка, двигается по ширме. Увидала теремок и говорит:
Мышка: Ой в домике никого нет, скучно одной…… Ой, а тут столько ребят!!! Здравствуйте, ребятки! Давайте играть в прятки!
Музыкально-ритмическое упражнение «Прятки»
Дети при помощи родителей закрывали ладошками глаза - прятались. Некоторые детки прятались за родителей.
Воспитатель:
Вот и лягушка, зеленое брюшко.
Лягушка: Здравствуйте, Ребята!!!
Очень я люблю играть,
Предлагаю поплясать!
Музыкально-ритмическое упражнение «Ручками мы хлопнем»
Воспитатель: Лягушка с мышкой стали жить-поживать. А из леса скачет
зайчик. (Скачет зайчик)
Заяц: Здравствуйте, ребятки.
Наши детки топотали,
Ленточки все вверх подняли.
(Воспитатель раздает ленты)
Воспитатель:
А мы ленточки возьмем,
С ними мы плясать начнем!
«Танец с ленточками»
Все дети пытались повторять движения воспитателя, родители помогали им.
Воспитатель: По тропинке шла лиса. Всему лесу краса!
(Появляется лиса)
Лиса: Я - лисичка, хвостик рыжий,
Веселиться к вам пришла,
Погремушки принесла!
«Игра с погремушками»
Воспитатель: Вышел из лесу волчок, Греть на солнышке бочок!
(Появляется волк)
Волк: Здравствуйте, ребята.
Я-волчок приглашаю вас на танец «Чок да чок».
Танец «Чок да чок»
Воспитатель:
Тут на терем посмотреть вышел из лесу медведь. (Появляется медведь)
Медведь: Я Мишка косолапый,
Хочу с вами танцевать
Свою ловкость показать!
Танец «Ай-да»
Воспитатель:
Вот и сказочки конец,
А кто слушал молодец!
Результатом данного этапа стало включение родителей в процесс
формирования эмоциональной отзывчивости детей. Дети в присутствии родителей и
при их помощи более активно проявляли интерес при выполнении
музыкально-ритмических движений, что явилось главным условием включения детей в
активный процесс восприятия музыки.