«Действительно, одна страница текста, как известно, содержит около 2 Кбайт информации. Преподаватель произносит этот текст примерно в течении 1-2 мин. За ту же минуту полноэкранное видео приносит порядка 1,2 Гбайт информации. Вот почему «лучше один раз увидеть, чем миллион (Г/К ? 106) раз услышать». Безусловно, к простой арифметике нужно добавить еще массу психофизиологических факторов, тогда мы получим взвешенную оценку. Известно (исследования института «Евролингвист», Голландия), что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%» - пишет Осин А.В. Осин А. В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации //М.: Агентство «Издательский сервис. - 2004. - Т. 2.
Каждый из множества способов коммуникации имеет свой конкретный язык (письменный, устный, изображение). Язык мультимедиа отличается использованием совокупности этих языков. Мультимедийные средства применяются во многих видах СМИ, но наиболее успешное развитие наблюдается в области интернет-изданий.
М. Е. Духан выделяет четыре общности мультимедийных средств, которые применяются в интернет-изданиях сегодня: базовые элементы, синтетические формы, игровые формы, мультимедийные проекты.
1.2.1 Базовые элементы и их сочетание
К базовым элементам относятся:
1. Изображения: фото, иллюстрация, графика, карикатура, анимация, слайд-шоу;
2. Видео (видеоиллюстрации, видеоматериалы традиционных жанров ТВ журналистики);
3. Аудио (подкасты, аудиоиллюстрации, аудиотекст, аудиослайд-шоу, аудио традиционных жанров радиожурналистики);
4. Инфографика (графическое представление данных).” Духан М. Е. Мультимедийные средства интернет-журналистики / М. Е. Духан // Профессиональная культура журналиста цифровой эпохи : материалы Студенческих научных чтений (Екатеринбург, 20 апреля 2017 года). -- Екатеринбург: ИПЦ журфака ИГНИ УрФУ, 2017. -- С. 136-139.
Особенность применения описанных выше средств в том, что они равны между собой, то есть каждый элемент в сочетании с текстом транслирует какую-то информацию, а не просто привлекает внимание читателя. В совокупности эти элементы создают цельное сообщение или историю, рассказанную при помощи мультимедийного сторителлинга и состоящую из мультимедийных элементов.
Наиболее показательным примером данной совокупности является лонгрид («long read» - длинное чтение) - объемный текстовый материал, раскрывающий конкретную тему или историю, наполненный фото,видео и аудио материалами, графиками и т.п.
Данный формат опровергает суждение о том, что аудитория имеет тенденцию в незаинтересованности в больших текстах. Благодаря современным технологиям и мультимедийным инструментам, объемные тексты адаптируются под требования аудитории и Интернет-пространства, что повышает интерес и дочитываемость. Как правило, формат лонгрида используется для подробного освещения конкретных тем, историй, происшествий, проблем и т. д. Одна из особенностей лонгрида заключается в том, что он принимает форму мультимедийного проекта, созданного на отдельной странице. Лонгриды имеют свою уникальную верстку: основной текст разделен на блоки, а основной фон и вставки в виде мультимедийных элементов двигаются с разной скоростью. Сегодня создание лонгридов доступно всем: от крупных изданий до простого пользователя. Доступность формата обусловлена техническим прогрессом, с помощью которого стало возможным создание онлайн-платформ с готовыми шаблонами лонгридов, например, tilda.cc.
Мультимедийный лонгрид имеет аспект эмоционального воздействия на читателя. Нарративное изложение и интерактивные элементы дают пользователю эффект присутствия, погружая его в историю и заставляя испытывать сопереживание. Это состояние достигается за счет драматической структуры текста, дополненной различными аудио эффектами, видео, инфографиками, фотографиями и анимацией. Проект погружает пользователя в историю или ситуацию, в которой он не мог по каким-либо причинам оказаться, но при этом она была ему интересна и доступна. Изучая лонгрид, пользователь идет по выстроенному автором сценарию, но с возможностью пропускать некоторые элементы или выбирать порядок их просмотра, не теряя основную линию рассказа. Булаева М. Н. Мультимедийный лонгрид как новый журналистский формат //Журналистский ежегодник. - 2015. - №. 4.
Инфографика же как инструмент отражает суть тенденции на быстрое потребление, а также стиля fast&fun (быстро и весело). Она предоставляет пользователю возможность самому управлять продолжительностью взаимодействия с контентом: можно коротко взглянуть и идти дальше или же долго рассматривать.
1.2.2 Синтетические формы
Синтетические формы - вторая группа мультимедийных средств. Ее характеризует сочетание нескольких базовых элементов. Примерами такого сочетания могут быть мультискрипт и интерактивное видео.
Н. Лосева выделяет следующие синтетические формы (жанры): аудиослайд-шоу, интерактивные видео, интерактивный видеомост, мультимедийное ток-шоу и мультискрипт.
Рассмотрим подробнее каждый из них.
Аудиослайд-шоу -- пример синтеза таких базовых элементов как изображение и аудио. В самой простой форме аудиослайд-шоу состоит из подобранных картинок и записи начитанного текста. Этот жанр используется для рассказывания истории с помощью голоса автора или интершумов, аудио эффектов и т.п.
В качестве изображений могут быть использованы не только картинки и фотографии, но и различные фрагменты карт, отсканированных документов, разнообразная инфографика, кадры из архива и т.д. Если аудиослайд-шоу состоит из множества разных элементов, то монтаж и режиссура должны быть очень продуманы и аккуратны. Журналистика и конвергенция: Почему и как традиционные СМИ превращаются в мультимедийные / Качкаева А.Г., Кирия И.В., Коломеец К.Г., Лосева Н.Г., Силантьева О.М., Телень Л.О.,Тихомирова Т.Б., Филимонов М.Г., Под ред. А.Г. Качкаевой. М.: 2010. С. 137.
Интерактивные видео
Это креативный цифровой формат, с помощью которого реализуется ряд расширенных взаимодействий с пользователем за счет использования его данных. Данный формат использует дополнительные элементы помимо стандартных (пауза, перемотка, управление звуком, воспроизведение), которые интегрированы в видеоролик. Эти интеграции могут принимать форму дополнительных клавиш с выбором действия, окна для ввода текста (например, ответа на вопрос или собственных данных), ссылки для перехода на другие видео и сайты, горячие клавиши, опросы и т.д. Взаимодействие может носить форму призыва, в зависимости от выбранного действия может меняться сюжет повествования, а также различные кнопки могут выделять конкретные части контента, детализировать схемы и многое другое. Основная творческая цель интерактивных видео - дать возможность пользователю выбирать между различными вариантами взаимодействия с контентом в процессе просмотра видео.
Это новая ступень развития коммуникации с пользователем в медиа среде.
В основе сюжета лежит стержневое видео, которое впоследствии дополняется различными интерактивными ссылками, переходя по которым пользователь получает доступ к различным вариантам «расширения» информации. Это могут быть фотографии, инфографика, другие видео, текстовые справки и прочее.
Эти переходы могут открываться в других окнах, но основная идея интерактивности заключается в том, что пользователь взаимодействует с контентом, получая дополнения внутри одного плеера. Будущее интерактивных видео -- это внедрение мультиэкранных плееров, в которых информация будут отображаться в нескольких окнах одновременно, а пользователь в свою очередь будет иметь возможность выбирать основное окно, в то время как остальные будут воспроизводиться в уменьшенном варианте. Журналистика и конвергенция: Почему и как традиционные СМИ превращаются в мультимедийные / Качкаева А.Г., Кирия И.В., Коломеец К.Г., Лосева Н.Г., Силантьева О.М., Телень Л.О.,Тихомирова Т.Б., Филимонов М.Г., Под ред. А.Г. Качкаевой. М.: 2010. С. 138. В такой форме потребления контента пользователь может сам решать в каком виде и последовательности ему удобно и интересно взаимодействовать с контентом. Например, он может уменьшить окно с диктором и просматривать связанную с рассказом фотогалерею или инфографику. Если на экранах представлены разные точки съемки какого-либо мероприятия и текстовые справки, пользователь может выбрать наиболее интересную точку съемки или почитать текст, пока в уменьшенных окнах так же идут видео.
Кроме того, функционал интерактивных «расширений» станет более разнообразным: пользователи смогут голосовать, давать обратную связь, смогут сохранять материалы в избранное и присылать свои мультимедийные материалы.
Видеоинтерактив может быть разбит на смысловые блоки с вариантами ответов в каждом. Выбор пользователем того или иного ответа влияет на дальнейшее развитие истории или «пути» просмотра.
Формат интерактивности зависит от того, какие цели преследует автор видео. В зависимости от них основное видео может прерываться различными видеовставками, необходимостью выбрать один из предложенных ответов, саморучно ввести ответ, нарисовать символ, имитировать движение и т.д.
Интерактивные видео могут быть развлекательного характера, обучающего, рекламного, могут рассказывать истории и т.д.
В медиа пространстве уже давно говорят о том, что подача информации в формате видео гораздо эффективнее, чем через другие каналы. Существуют различные блоги и онлайн-курсы, которые учат создавать видеоконтент для различных платформ и социальных сетей, чтобы наиболее эффективно коммуницировать с аудиторией, повышать вовлеченность, узнаваемость и продаваемость продуктов бренда. Все это создает отличные перспективы не только в коммерческом использовании видео, но и в образовательном плане.
Эта область открывает большое количество перспектив и для редакций. Интерактивные видео только начинают свое активное развитие в России, поэтому средства массовой информации имеют возможность создания новых форматов и простор для креативных решений.
Одна из основных особенностей данного формата заключается во взаимодействии бренда и пользователя, при котором обе стороны имеют возможность вступать в диалог, что позволяет брендам удерживать внимание аудитории и увеличивать продолжительность и глубину контакта.
Интерактивный видеомост -- это сеанс связи нескольких точек с помощью видео, Интернета и интерактивных технологий. Пользователи могут принимать участие в видеомосте в режиме видеоконференции или писать комментарии к транслирующемуся на экране. Наиболее интересным и удобным для пользователя вариантом является транслирование происходящего мероприятия на сайт, в котором он имеет возможность задать вопрос в комментариях, читать чужие комментарии, перемещаться между изображениями, читать дополнительные справки, просматривать изображения и выбирать точку трансляции самостоятельно.
Примеры таких трансляций можно наблюдать в популярной сети Instagram. Владелец страницы может выйти в прямой эфир с аудиторией, которая может писать комментарии, читать чужие ответы, реагировать на происходящее наклейками-стикерами, выражать одобрение с помощью кнопки «like». Ведущий видеотрансляции в свою очередь может приглашать в видеоконференцию других пользователей. В случае принятия приглашения пользователи видят несколько экранов с приглашенными ведущими.
В онлайн-изданиях такие трансляции могут проводиться с известными людьми, например актерами, певцами и даже политиками. Прямое включение через интернет позволит пользователям задать интересующие вопросы и обсудить их с другими смотрящими.
Мультимедийное ток-шоу
Этот формат постепенно набирает популярность и распространенность в Интернете. Он распространен не только среди звезд различных интернет-платформ, но и среди телевизионных знаменитостей, которые проявили заинтересованность еще в 2009 году.
Главное отличие мультимедийных ток-шоу от телевизионных в том, что ведущий взаимодействует со зрителями, создавая диалог с помощью интерактива, который строится в несколько этапов. В остальном эти форматы имеют много общего: шоу ведет один или несколько ведущих, у каждого выпуска есть своя конкретная тема и герои.
Рассмотрим подробнее этапы построения мультимедийного ток-шоу. На начальном доэфирном этапе ведущий или издание заявляет тему следующего эфира, тем самым подготавливая публику к началу самого ток-шоу. Помимо объявления даты эфира в анонсе могут быть дополнительные материалы, представленные в разном виде и позволяющие зрителям узнать больше о теме прямого включения и подготовиться к диалогу. Такими материалами могут быть текстовые исторические справки, фотографии и архивные видео, инфографики или формы для опроса зрителей. Последние больше помогают ведущему «почувствовать» аудиторию и грамотно выстроить линию коммуникации. На данном этапе ведущий «разогревает» зрителей и приглашает их к дальнейшему диалогу.
Второй этап -- это непосредственно сам прямой эфир. Он может проходить как в формате телевизионного ток-шоу, так и в формате прямого включения с места событий или телемоста. Структура интерактива также варьируется от простой, где пользователи видят один экран с картинкой, до сложной, где могут быть различные вставки, ссылки, множественные экраны, дополнения в виде архивных материалов и текстовых справок. Этот интерактив может быть управляем пользователем самостоятельно или заданным режиссером. В первом случае пользователь сам выбирает в какой последовательности просматривать материалы, а во втором - сюжет выстроен режиссером и не управляется со стороны зрителя.
На последнем этапе после эфира начинается основной период жизни ток-шоу. Запись прямого включения перерабатывается в другой формат, например, в мультимедийную статью или мультискрипт и продолжает свое существование на сайте в новой форме.