Материал: Особенности совладающего поведения у переболевших короновирусной инфекцией

1. Подсчитываем баллы, суммируя по каждой субшкале: никогда – 0 баллов; редко – 1 балл; иногда – 2 балла; часто - 3 балла.

2. Вычисляем по формуле: X = сумма балов / max балл*100

Номера опросника (по порядку, но разные) работают на разные шкалы, например, в шкале «конфронтативныйкопинг» вопросы - 2,3,13,21,26,37 и т.д. Максимальное значение по вопросу, которое может набрать испытуемый 3, а по всем вопросам субшкалы максимально 18 баллов, испытуемый набрал 8 баллов:

* 100=44,4% — это и есть уровень напряжения конфронтационного копинга.

3. Можно определить по суммарному баллу:

0-6 – низкий уровень напряженности, говорит об адаптивном варианте копинга;

7-12 – средний, адаптационный потенциал личности в пограничном состоянии;

13-18 – высокая напряженность копинга, свидетельствует о выраженной дезадаптации.

Таблица 9

Ключ к методике Р. Лазаруса и С. Фолкмана

Опросник «Копинг-стратегии» Р. Лазаруса и С. Фолкмана представлен в Приложении 1 (Таблица 3).

Для оценки индивидуально-психологических представлений о пандемии использовались задания отрытого типа. Разработка авторской диагностической процедурыоснована на методологии исследования концептов (концептуальных структур) Л.М. Веккера (2000), М.А. Холодной (2012, 2019), Е.В. Волковой (2011, 2016).

Диагностическая процедура по оценке индивидуально-психологических представлений о пандемии включает направленный ассоциативный эксперимент (Задание 1, Задание 2) и визуальноепредставление концепта ПАНДЕМИЯ (Задание 3). Задания предлагаются респондентам в следующих формулировках:
Задание 1 – «Напишите, как можно больше прилагательных, соответствующих слову ПАНДЕМИЯ». Время выполнения задания ограничено и составляет 3 минуты.
Задание 2 – «Сформулируете ряд проблем, которые, по Вашему мнению, возникают в связи с исследованием, объектом которого является ПАНДЕМИЯ». Время выполнения задания ограничено и составляет 2 минуты.
Задание 3 – «Сделайте рисунок, который бы, с Вашей точки зрения, в образной форме воспроизводил ПАНДЕМИЯ с учетом его наиболее важных и существенных характеристик». Время выполнения задания ограничено и составляет 2 минуты.

Процедура оценки ответов респондентов заключается в качественной обработке. Индивидуально-психологические представления о пандемии (концепт Пандемия) будут оцениваться по показателям:

–мера дифференцированности концепта;

–содержательные характеристики;

–модальности извлечения информации.

Мера дифференцированности концепта представляет собой количество отраженных содержательных характеристик в ответах респондента.Анализ индивидуально-психологических представлений о пандемии (концепт Пандемия) в рамках методологии позволит выделить их специфические особенности.

Для выявления особенностей организации ментального опыта преодоления пандемийных ситуаций применялся направленный ассоциативный эксперимент. Респондент на протяжении трех минут фиксировал прилагательные, ассоциирующиеся со словом Пандемия. Психологический анализ ассоциативного ряда включает:

– исследование имплицитного представления о стрессе;

– определение выраженности модальностей концепта Пандемия;

– анализ меры содержательной дифференцированности.

Показатель концепта Пандемия – длина ассоциативного ряда – не учитывался.

Первая реакция респондентов на слово Пандемия в ассоциативном ряду является самой сильной (Уфимцева Н. А., 2016) и социально-приемлемой характеристикой понятия в конкретной группе. Анализ первой реакции на стимульное слово позволяет выделить ядерную и периферийную зоны (Попова, З. Д., Стернин, И. А., 2007), которые определяются по частоте упоминания признака в группе респондентов:

– ядро (?7 упоминаний),

– ближняя периферия (4-6),

– дальняя периферия (2-3),

– крайняя периферия (1 упоминание).

Процедура выявления прилагательных, релевантных разным модальностям концепта Пандемия, включала следующие этапы:

– частотный анализ прилагательных, эмпирически выявленных в каждой группе;

– подбор синонимов и антонимов к наиболее частотным прилагательным (по необходимости).

Процедура оценки содержательных категорий в задании «Визуальноепредставление концепта ПАНДЕМИЯ» сопровождается описанием определения каждой категории и приведением изображений в качестве примера.

Согласно инструкции, респондент в течении двух минут делает рисунок и фиксирует наиболее существенные характеристики стресса. Поясняющие подписи, сделанные испытуемыми, учитываются при обработке. Примеры визуальных представлений концепта Пандемия представлен на Рисунках 2,3.

 Содержательная характеристика представлений о пандемиификсируется в отражении 9 ключевых образов:

– вирус;

– маска;

– защитный костюм;

– медицинский работник;

– земной шар;

– смерть;

– изоляция;

– социальная дистанция;

– человек.

Рис. 2. Образы «вирус», «изоляция».

Рис. 3. Образы «медицинский работник», «защитный костюм»,

«земной шар», «маска».

Статистические процедуры обработки данных будут включать описательную статистику, однофакторный дисперсионный анализ (ANOVA), сравнительный анализ (t-критерий Стьюдента). Обработка данных осуществляется с помощью пакета программ SPSS 22.0.

Для определения формально-динамических свойств индивидуальности (темперамент) использовалась методика Русалова(Русалов, В. М.,2012, с. 356–360).

Процедура проведения:Испытуемому предлагается список утверждений, характеризующих поведение человека. Необходимо указать степень выраженности каждой из предъявляемых характеристик. Испытуемый должен оценить как часто данные варианты поведения проявляются у него.
Варианты ответов:

–не выражена,

–скорее не выражена,

–выражена,

–заметно выражена,

–очень выражена.

Обработка результатов: подсчитываем баллы, суммируя по каждой субшкале: не выражена – 1 балл; скорее не выражена – 2 балл; выражена – 3 балла; заметно выражена - 4 балла; очень выражена – 5 баллов.

Таблица 10

Ключ к методике определения формально-динамических свойств

индивидуальности Русалова

Опросник определения формально-динамических свойств индивидуальности Русалова представлен в Приложении 1 (Таблица 4).

Интерпретация результатов:

1)   2–4 балла – респонденты с низкими значениями (25 % популяции);

2)   5–7 баллов – респонденты со средними значениями свойства (50 % популяции, или норма);

3)   8–10 баллов – респонденты с высокими значениями свойства (25 % популяции).

Психомоторная сфера:

Энергичность (ЭРМ)

• 2–4 балла: узкая сфера психомоторной деятельности, низкий мышечный тонус, нежелание физически напрягаться, низкая вовлеченность в процессе деятельности, избегание работы, двигательная пассивность.

• 5–7 баллов: нормальный мышечный тонус, обычная двигательная активность, средневыраженное стремление к физическому напряжению, средняя мышечная работоспособность.

• 8–10 баллов: высокая потребность в движении, «широкая» сфера психомоторной активности, жажда психомоторной деятельности, постоянное стремление к физическому труду, избыток физических сил, высокая мышечная работоспособность.

Пластичность (ПМ)

• 2–4 балла: повышенная склонность к монотонной физической работе, боязнь, избегание разнообразных форм ручного труда, стремление к шаблонным способам физической деятельности, вязкость движений.

• 5–7 баллов: типичная для человека гибкость при переключении с одной физической работы на другую, средневыраженная склонность к разнообразным формам двигательной активности и различным видам ручного труда.

• 8–10 баллов: высокая гибкость при переключении с одних форм двигательной активности на другие, высокое стремление к разнообразным способам физической деятельности, плавность движений.

Скорость (СМ)

• 2–4 балла: заторможенность психомоторики, низкая скорость двигательных операций при выполнении ручного труда.

• 5–7 баллов: средняя скорость моторно-двигательных операций.

• 8–10 баллов: высокий темп психомоторного поведения, высокая скорость в различных видах двигательной активности.

Эмоциональность (ЭМ)

• 2–4 балла: низкая чувствительность (безразличие) к расхождению между задуманным моторным действием и реальным результатом этого действия, ощущение спокойствия, уверенности в себе при выполнении физической работы, отсутствие беспокойства в случае невыполнения или плохого выполнения физической работы.

• 5–7 баллов: средневыраженная чувствительность к неудачам в ручном труде, возможному несовпадению задуманного и реального моторного действия, обычная интенсивность эмоционального переживания в случае неудач в физической работе.

• 8–10 баллов: высокая чувствительность (сильное эмоциональное переживание) по поводу расхождения между ожидаемым и реальным результатом ручного труда, постоянное ощущение неполноценности продукта физической работы.

Интеллектуальная сфера:

Энергичность (ЭРИ)

• 2–4 балла: низкий уровень интеллектуальных возможностей, нежелание умственного напряжения, низкая вовлеченность в процесс, связанный с умственной деятельностью, узкий круг интеллектуальных интересов.

• 5–7 баллов: средний уровень интеллектуальных возможностей, средневыраженное стремление к деятельности, связанной с умственным напряжением.

• 8–10 баллов: высокий уровень интеллектуальных возможностей, высокий уровень способности к обучению, постоянное стремление к деятельности, связанной с умственным напряжением, легкость умственного побуждения.

Пластичность (ПИ)

• 2–4 балла: вязкость мышления, стереотипный подход к решению проблем, ригидность в решении абстрактных задач.

• 5–7 баллов: нормальная гибкость мышления, средняя выраженность стремления к разнообразным формам интеллектуальной деятельности.

• 8–10 баллов: высокая гибкость мышления, легкий переход с одних форм мышления на другие, постоянное стремление к разнообразию форм интеллектуальной деятельности, творческий подход к решению проблем.

Скорость (СИ)

• 2–4 балла: низкая скорость умственных процессов, замедленность выполнения операций при осуществлении интеллектуальной деятельности. 

• 5–7 баллов: средняя скорость умственных процессов при осуществлении интеллектуальной деятельности.

• 8–10 баллов: высокая скорость умственных процессов при осуществлении интеллектуальной деятельности.

Эмоциональность (ЭИ)

• 2–4 балла: низкая чувствительность (безразличие) к расхождению между ожидаемым и реальным результатом действия при выполнении умственной работы, слабое эмоциональное реагирование при неудачах, связанных с интеллектуальной деятельностью, спокойствие, уверенность в себе в процессе умственной деятельности.

• 5–7 баллов: средняя выраженность эмоциональных переживаний в случае неудач в работе, требующей умственного напряжения.

• 8–10 баллов: высокая чувствительность (сильное эмоциональное переживание) по поводу расхождения между ожидаемым и реальным результатом умственной работы, сильное беспокойство по поводу работы, связанной с умственным напряжением.

Коммуникативная сфера:

Энергичность (ЭРК)

• 2–4 балла: низкая потребность в общении, социальная пассивность, «узкий» круг контактов, уход от социальных мероприятий, замкнутость.

• 5–7 баллов: нормальная потребность в общении, «средний» круг контактов, средневыраженное стремление к установлению новых знакомств, средняя степень общительности.

• 8–10 баллов: высокая потребность в общении, широкий круг контактов, тяга к людям, легкость в установлении социальных связей, стремление к лидерству.

Пластичность (ПК)

• 2–4 балла: низкий уровень готовности к вступлению в новые социальные контакты, тщательное продумывание своих поступков в процессе социального взаимодействия, стремление к поддержанию однообразных контактов, ограниченный набор коммуникативных программ.

• 5–7 баллов: нормальная готовность к общению, типичное для среднего человека стремление к новым социальным контактам.

• 8–10 баллов: легкость вступления в новые социальные контакты, легкость переключения в процессе общения, импульсивность в общении, широкий набор коммуникативных программ.