Для подтверждения выводов, сделанных в теоретической части, во второй главе нами проведена экспериментальная работа по выявлению особенностей морфофункциональной готовности старших дошкольников к обучению в школе, проведенное в МБДОУ № города.
При этом была выдвинута гипотеза о том, что дошкольники 6 лет по сравнению с детьми 7 лет имеют низкую степень морфофункциональной готовности, и, соответственно их поступление в школу является прежде временным.
К исследованию привлечены 2 группы детей подготовительной группы: в возрасте 6 лет (10 человек) и в возрасте 7 лет в (10 человек).
В целях нашего исследования были избраны общеизвестные методы исследования, которые позволили получить информацию о физическом развитии и психофизиологическом состоянии организма детей: «Филиппинский тест», «Ориентировочный тест школьной зрелости А. Керна-Я. Йирасека», Монометрический тест Озерецкого «Вырезание круга», Экспресс-диагностика (теппинг-тест) Е.П. Ильина.
Исследование показало, что морфофункциональное развитие детей 6 и 7-летнего возраста различное: уровень развития детей 7 лет выше, чем у 6-летних. Это подтвердили результаты оценки биологической зрелости по «филип-пинскому тесту». Так, в группе дошкольников 6 лет «полуростовой скачок» не произошел у 4 детей, следовательно, их организм к нагрузкам, связанным с началом обучения в школе не готов. При этом, семилетки этот тест смогли выполнить все, следовательно, их организм стал в биологическом смысле работоспособнее; у детей появляются реальные функциональные возможности к усидчивой, достаточно длительной работе в ровном темпе.
По итогам теста «Керна-Йерасика» выявлено, что в группе детей семилеток лишь 1 ребенок оказался не готовым к обучению в школе, поскольку не смог правильно выполнить все три задания. В то время как в группе шестилеток, школьно-необходимые навыки, направленные на развития тонкой моторики руки, координации зрения и движения руки, полностью сформированы только у 1 ребенка, 6 детей отнесены к «среднезрелым», а 3 ребенка обнаружили низкий уровень готовности к школьному обучению и считаются «незрелыми». При этом, возраст «среднезрелых» дошкольников группы шестилеток составляет 6,4-6,5 лет, а «незрелых» - 6,3-6,4 лет, что доказывает наше предположение о том, что дети до 6,5 лет не все готовы к школьным нагрузкам. И хотя у детей 6,4-6,5 лет результаты уже лучше, чем у детей 6,3-6,4 лет, им все же следует отложить обучение в школе, так как высок риск не только возникновения соматических заболеваний в условиях адаптации, но и трудностей в обучении, и им будет тяжелей справляться с учебными нагрузками не только в 1 классе, но и на протяжении всех лет обучения в начальной школе.
Результаты выполнения теста «Вырезание круга» подтвердили, что в группе детей 7 лет преобладают дошкольники с высоким уровнем моторных навыков - 70% детей без проблем выполняют этот тест на высоком уровне. А у детей из группы шестилеток сохраняется недостаточный уровень развития мелких мышц кисти - высокий уровень показали лишь 20% ребенка, для большинства из них характерны средний (40%) и низкий (40%) уровни развития тонкой моторики. При этом, возраст детей со средним уровнем - 6,4-6,5 лет, а с низким - 6,3-6,4 года. Таким образом, доказано, что дети, не достигшие 6,5 лет, могут не справиться с учебными нагрузками в первом классе. Недостаток развития тонкой моторики не даст им успешно овладеть навыками письма.
Обследование у детей свойств нервной системы по теппинг-тесту Е.П. Ильина выявило, что работоспособность семилетних детей выше, чем у дошкольников шести лет. Так как у большинства обследованных шестилетних детей преобладает средне-слабая нервная система. Так как у большинства обследованных шестилеток - преобладает слабая и средне-слабая (по 30%) нервная система, которая характеризуется слабыми процессами возбуждения и легко возникающими тормозными реакциями. Причем, возраст этих детей колеблется от 6,3 до 6,4 лет. Что касается детей возрастом 7 лет, то у большинства из них преобладает сильная (50%) и средне-сильная (40%) нервная система, а детей со слабой нервной системой не оказалось совсем. Причем, высокую работоспособность показывают дошкольники в возрасте 7 лет и выше, а среднюю - имеющие возраст - 6,8-6,9 лет.
Исходя из анализа результатов констатирующего эксперимента видно, что все дети 7 лет (за исключением одного) к обучению в школе готовы. А вот детей возрастом 6 лет, которых можно считать полностью готовыми к школьным нагрузкам всего 2 человека, большинство же 6-летних детей имеют показатели среднего уровня, а 3 ребенка и вовсе показали низкий уровень готовности к обучению в школе.
Таким образом, мы доказали, что дошкольники-шестилетки не все готовы к школьному обучению, показатели их морфофункциональной готовности ниже, чем у детей 7 лет. Следовательно, не всем детям можно рекомендовать обучение с 6 лет, по нашему мнению, идти в школу детям рекомендуется в 7 лет, потому что у каждого ребенка своя физиология, свои особенности развития и свои способности к обучению. Как правило, у неготовых детей труднее и дольше проходит процесс адаптации к школе и гораздо чаще проявляются трудности в обучении. Опыт показывает, что большая часть этих детей тяжелей справляются с учебными нагрузками не только в первом классе, но и на протяжении всех лет обучения в начальной школе; а также у них значительно чаще отмечаются отклонения в состоянии здоровья и ухудшение здоровья в ходе обучения.
На основании проведённого исследования, тем детям, которые не достигли уровня готовности к школе, нами предложены рекомендации по устранению отставания готовности к школе по показателям, которые оказались недостаточно сформированы. За три летних месяца дети значительно могут продвинуться в морфофункциональных показателях к началу обучения в школе, но для этого, чем младше дошкольник, тем больше усилий должны проявлять воспитатели и родители чтобы их дети достигли «школьной зрелости».
Таким образом, поставленные цели выполнены, задачи решены в полном объеме, а выдвинутая гипотеза о том, что дошкольники 6 лет по сравнению с детьми 7 лет, имеют более низкую степень морфо функциональной готовности, и, соответственно их поступление в школу является преждевременным, - получила свое подтверждение.
морфофункциональный готовность
ребенок школа
Список использованной литературы
Нормативные правовые акты:
1. Об образовании в Российской Федерации: ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ (от 01.09.2016) // Собрание законодательства РФ от 31.12.2012. - № 53. - Ст. 7598.
Учебная и монографическая литература:
2. Безруких, М.М. Комплект диагностических материалов по оценке и учету индивидуальных особенностей развития детей 5-7 лет [Текст] / М.М. Безруких. - М.: ИВФ РАО, 2014. - 133 с.
3. Беликова, Р.М. Морфофункциональные и психофизиологические особенности детей 6-7 лет в связи с проблемой школьной зрелости и адаптации к школе: автореф. дисс… к.б.н. [Текст] / Р.М. Беликова. - Новосибирск: БПГУ им. В.М. Шукшина - 2004. - 24 с.
. Васильева, И.В. Практикум по психодиагностике: учебное пособие [Текст] / И.В. Васильева. - Тюмень: ТюмГУ, 2014. - 376 с.
. Венгер, Л.А. Готов ли Ваш ребенок к школе [Текст] / Л.А. Венгер. - М.: Знание, 2011. - 192 с.
. Вьюнова, Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе [Текст] / Н.И. Вьюнова, К.М. Гайдар, Л.В. Темнова. - М.: Проект, 2015. - С.48-50.
. Гордиец, А.В. Медико-психологическая готовность детей к школе: монография [Текст] / А.В. Гордиец, О.В. Груздева. - Красноярск: КГМУ, 2011. - 92 с.
. Готовность к школе: Развивающие программы [Текст] / под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академический проект, 2011. - 96 с.
. Гуткина, Н.И. Психологическая готовность к школе [Текст] / Н.И. Гуткина. - СПб.: Питер, 2012. - 208 с.
. Детская психодиагностика: практ. занятия: метод. указания [Текст] / Сост. Ю.В. Филиппова. - Ярославль: Открытое общество, 2013. - 38 с.
. Долгова, В.И. Инновационные психолого-педагогические технологии в работе с дошкольниками: монография [Текст] / В.И. Долгова, Е.В. Попова. - М.: Перо, 2015. - 208 с.
. Доценко, Е.В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники) [Текст] / Е.В. Доценко. - Волгоград: Учитель, 2011. - 297 с.
. Дроздов, А.А. Поликлиническая педиатрия: конспект лекций [Текст] / М.В. Дроздова, А.А. Дроздов. - м.: Эксмо, 2010. - 37 с.
. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности [Текст] / О.П. Елисеев. - СПб.: Питер, 2013. - 512 с. С.200-202.
. Каменская, В.Г. К школьной жизни готов! Диагностика и критерии готовности дошкольника к школьному обучению [Текст] / В.Г. Каменская, С.В. Зверева. - СПб.: Пресс, 2014. - 44 с.
. Колосова, Т.С. Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста: монография [Текст] / Под общ. ред. Т.С. Колосовой. - Архангельск: ПГУ, 2007. - 159 с.
. Копорулина, В.Н Психологический словарь [Текст] / В.Н. Копорултина. - Ростов-на Дону: Феникс, 2014. - 569 с.
. Косякова, О.О. Логопсихология: Учебное пособие [Текст] / О.О. Косякова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. - 146 с. С. 80.
. Кривошеина, Н.П. Особенности психофизиологического развития и адаптации детей в период подготовки к школе и начального этапа обучения: дисс… к.б.н. [Текст] / Н.П. Кривошеина. - Кемерово: КГУ, 2016. - 153 с.
. Лысова, Н.Ф. Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена: учебное пособие [Текст] / Н.Ф. Лысова и др. - Новосибирск: СФУ, 2014. - 398 с.
. Мухина В.С. Возрастная психология [Текст] / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2012. - 346 с.
. Нижегородцева, Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе [Текст] / Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков. - М.: Владос, 2012. - 256 с.
. Осолодкова, Е.В. Диагностика готовности детей к обучению в школе [Текст] / Е.В. Осолодкова и др. - Челябинск: ЧГПУ, 2016. - 197 с.
. Петроченко, Г.Г. Развитие детей 6-7 летнего возраста и подготовка их к школе [Текст] / Г.Г. Петроченко. - М.: Инфра-М, 2014. - 291 с.
. Поликлиническая педиатрия: учебник [Текст] / под ред. А.С. Калмыковой. -М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 624 с.
. Руководство практического психолога: Готовность к школе / [Текст] / под ред. И.В. Дубровиной. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 120 с.
. Седокова, М.Л. Возрастная анатомия, физиология: учебное пособие [Текст] / М. Л. Седокова и др. - Томск: ТГПУ, 2012. - 432 с.
. Стожарова, М.Ю. Предшкольное образование: модели и реальность [Текст] / М.Ю. Стожарова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. - 221 с.
. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология. Учебное пособие [Текст] / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2006. - С.301-302.
. Эльконин Д.Б. Детская психология [Текст] / Д.Б. Эльконин - М.: МГУ, 2016. - 128 с.
Периодические издания:
31. Авсеенко, Н.В. Особенности формирования готовности старших дошкольников к обучению в школе [Текст] / Н.В. Авсеенко // Педагогическая наука и практика. - 2011. - № 5. - С. 29-31.
32. Бакиева, Н.З. Антропо-физиологическая характеристика детей предшкольного возраста [Текст] / Н.З. Бакиева, Н.Н. Гребнева // Вестник Тюменского государственного университета. - 2013. - № 6. - С. 116-122.
. Балашова, В.П. Особенности развитии эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи [Текст] / В.П. Балашова // Молодой ученый. - 2016. - №2. - С. 767-770.
. Баранов, А.А. Тенденции заболеваемости и состояние здоровья детского населения Российской Федерации [Текст] / А.А. Баранов и др. // Российский педиатрический журнал. - 2012. - № 6. - С. 4-9.
. Безруких, М.М. Диагностика развития детей старшего дошкольного возраста как способ раннего выявления рисков дезаптации [Текст] / М.М. Безруких и др. // Новые исследования. - 2012. - № 1 (30). - С. 145-157.
. Гомзина, Ю.В. Проблемы формирования психологической готовности к школьному обучению детей 6-7 лет [Текст] / Ю.В. Гомзина // Концепт. - 2015. - №. 10. - С. 136-140.
. Гун, Г.Е. Здоровье детей - категория педагогическая [Текст] / Г.Е. Гун // Дошкольная педагогика. - 2011. - № 1. - С. 4-6.
. Дубовицкая, Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации [Текст] / Т.Д. Дубовицкая // Вопросы психологии. - 2013. - №1. - С. 74.
. Епифанова, С.Д. Особенности взаимодействия педагогов и родителей в период подготовки детей к обучению в школе в условиях ДОУ [Текст] / С.Д. Епифанова // Инновационные педагогические технологии. - 2015. - № 4. - С. 52-55.
. Иванова, Л.В. Исследование формирования психологической готовности детей к школьному обучению [Текст] / Л.В. Иванова, Н.В. Пермякова // Концепт. - 2015. - № 12. - С. 1-5.
. Казакова, О.В. Анализ физического развития учащихся на этапе поступления в школу [Текст] / О.В. Казакова, А.А. Шибков, М.А. Силкина. - Челябинск: ЮУрГУ, 2011. - Ч. 2. - С. 79-81.
. Климова, А.А. Развитие мелкой моторики рук как критерий готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе [Текст] / А.А. Климова // Социосфера. - 2012. - № 2. - С. 112-114.
. Кузьмишина, Т.Л. К вопросу о готовности дошкольников к обучению в школе [Текст] / Т.Л. Кузьмишина // Психологическая наука и образование. - 2015. - №2. - 101-106 с.
. Кушнир, Н.Я. Проблемы преемственности: детский сад, семья, начальная школа [Текст] / Н.Я. Кушнир // Пралеска. - 2010. - № 2. - С. 19-22.
. Лисовченко, Л.В Морфофункциональная зрелость школьно-необходимых функций, как основа успешной адаптации к школе [Текст] / Л.В Лисовченко // Студенческий научный форум. - 2013. - №3. - С. 41-46.
. Литвина, Н.В. Морфофункциональная готовность детей к школе как условие преемственности в работе ДОУ и начальной школы [Текст] / Н.В. Литвина, Т.Л. Кондратенко // Вестник БрГУ. - 2012. - № 3. - С. 128-131.
. Макаркова, Я.С. Характеристика компонентов готовности к школьному обучению [Текст] / Я.С. Макаркова // Наука и образование: новое время. - 2016. - № 2. - С. 904-908.
. Малютина С.В. Психологическая готовность дошкольников к школьному обучению [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф. - 2012. - № 5. - С. 63-65.
. Новицкая, Е.С. Представления родителей в структуре готовности ребенка к школе [Текст] / Е.С. Новицкая // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 11. - 467-480.
. Омельченко, Е.М. Современные подходы к изучению проблемы готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е.М. Омельченко // Исследования молодых ученых. - 2013. - № 2. - С. 68-76.
. Осолодкова, Е.В. Формирование умения диагностики физиологической готовности детей к обучению в школе [Текст] / Е.В. Осолодкова // Герценовские чтения. Начальное образование. - 2015. - №1. - С. 273-278.
. Павлюченко, Е.И. Исследование формирования психологической готовности к обучению в школе у старших дошкольников [Текст] / Е.И. Павлюченко // Концепт. - 2015. - Т. 10. - С. 26-30.
. Параничева, Т.М. Функциональная готовность к школе детей 6-7 лет [Текст] / Т.М. Параничева, Е.В. Тюрина // Новые исследования. - 2012. - № . - С. 135-144.
. Смирнов, С.Д. Психологические факторы успешной учебы [Текст] / С.Д. Смирнов // Вопросы психологии. - 2014. - № 1. - С. 76-84.
. Стригунова, А.Г. Условия реализации подготовки детей к обучению в системе «семья-школа» [Текст] / А.Г. Стригунова // Молодой ученый. - 2016. - №10. - С. 1299-1302.
. Сулима, Н.А. Оценка готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе с учетом функциональной асимметрии мозга [Текст] / Н.А. Сулима, Е.В. Холод // Молодой ученый. - 2015. - №8. - С. 865-868.
. Сухарева, Л.М. Особенности нервно-психического развития детей при поступлении в школу [Текст] / Л.М. Сухарева, Д.С. Надеждин // Российский педиатрический журнал. - 2012. - № 4. - С. 41-45.
. Таушканова, Е.С. Формирование психологической готовности к школьному обучению в условиях ДОУ [Текст] / Е.С. Таушканова // Концепт. - 2015. - № 1. - С. 3-5.
. Теппер, Е.А. Особенности морфофункционального созревания детей на разных этапах школьного обучения [Текст] / Е.А. Теппер и др. // Российский педиатрический журнал. - 2014. - № 3. - С. 29-32.