Рис. 7. Распределение числа членов академии по возрастам
На рис. 7 приведено распределение всех членов академии в XVIII в. по возрастам. Как следует из анализа, средний возраст членов академии на всем протяжении XVIII века практически не изменялся.
Число действующих постоянных членов академии в среднем с 126 по 1825 гг. было около 17. На рис. 8 отражены колебания численности членов академии в периоды царствования пяти российских императоров.
Рис. 8. Число действующих членов академии.
Членами академии были иностранцы. Первым из русских ученых членом академии стал В. Е. Адодуров (1733 г., математика). К концу XIX в. членами академии были 107 иностранных ученых и только 34 русских. Как научное учреждение академия наук, несмотря на непростую обстановку в ней, выполняла. В ней работали выдающиеся ученые, многое сделавшие для развития науки в России.
Слушателей в академический университет набирать не удавалось, и он очень быстро прекратил свое существование. Не лучше выглядела и академическая гимназия [28].
Основание академической гимназии совпадает с основанием Академии наук. Для устройства гимназии из Пруссии был приглашен проректор Кенигсбергской кафедральной школы профессор Феофил Сигфрид Байер. В 1726 году было принято 112 учеников. Возраст гимназистов колебался от 6 до 24 лет. Первыми преподавателями были немцы, не знавшие русского языка. Поэтому гимназия была разделена на два отделения: немецкое (3-х классное приготовительное для изучения немецкого языка) и латинское (2-х классное). Принимали учеников, как российских подданных, так и иностранцев, как для прохождения полного гимназического курса, так и для изучения отдельных предметов.
Интерес к обучению в гимназии быстро падает. В 1727 поступает 58 учеников, в 1728 - 26. В 1729 году разрешается принимать простолюдин. В 1732 году открывается первый кадетский корпус для обучения детей дворян. Для кадетов, окончивших корпус, предоставлялся более широкий круг возможности на государственной службе, чем для выпускников гимназии. Дворянство предпочитает кадетский корпус.
Помещения здания, занимаемого гимназией, не приспособлены для проведения уроков. Часть преподавателей из-за тесноты в помещениях проводила занятия на своих квартирах.
В 1734 году тогдашний Сенат выделяет средства для стипендий 30 гимназистам. Однако эта мера не улучшила положение. В 1737 году положение еще больше ухудшилось. Было принято всего 19 учеников, большая группа гимназистов не училась. В 1739 году положение гимназии не улучшилось. Из 33 учеников более половины не ходила на занятия. Не лучше обстояло дело и с учителями. Математику в гимназии преподавал студент, а геометрию - танцмейстер. Русских учителей, знающих древние языки, не нашлось. Для усиления преподавания иностранных языков приглашаются преподаватели из Европы. В помощники преподавателям в качестве переводчиков приглашаются русские студенты, знающие языки.
По штату 1747 года в гимназии преподавали учителя
латинского языка;
чтения и письма;
немецкого языка;
арифметики и геометрии;
рисования.
Но программа не соблюдалась: в 1748 году преподается итальянский язык, поскольку приехал учителем французского языка итальянец, а с 1751 по 1755 гг. преподается фортификация, не предусмотренная программой. По-прежнему нет устава, определяющего обязанности и права преподавателей, предметы и часы преподавания. Нет учебных руководств. Не было требования обязательного прохождения полного курса, отсутствовала воспитательная составляющая обучения и необходимый надзор за учениками.
В гимназии учатся дети служилых, в большей степени солдатских детей. М. В. Ломоносов, пришедший к руководству гимназией в 1758 году, считал необходимым учить всех желающих, независимо от сословий и рангов. А академия наук настаивала на необходимости раздельного обучения сословий. Он создает за счет казны пансион на 40 воспитанников, вместо немецких создает нижние русские классы, создает правила для гимназии, выписывает для студентов учебные руководства, обеспечивает пансионеров одеждой, выдает ежемесячно жалование. Назначает в 1761 году инспектором гимназии русского профессора Котельникова, который предпринимает для улучшения обучения и административные меры - исключает из гимназии не посещающих занятия учеников и прогуливающих учителей. В 1764 вместо полуразрушенного и практически не отапливаемого зимой дома, в котором проводились занятия, покупается для гимназии дом.
Однако положение гимназии не улучшается. Число пансионеров не увеличивается: в 1762 - 32, в 1763 - 34. Не помогают и принудительные меры. Например, обязательство родителей отдать детей в пансион на полный срок обучения или приведение к присяге учеников не покидать гимназию до ее окончания. Нет значимых успехов и в подготовке воспитанников. В августе 1764 года проводится экзамен казенным ученикам - из 13-ти учеников низшего класса в средний переведено только три, а из 10-ти учеников среднего переведен в старший только один.
Нужны были новые меры для привлечения учеников в гимназию. В 1765 году Бецкой И. И. предлагает концепции образования _ удаление детей из семьи с раннего возраста вплоть до совершеннолетия для создания "новой породы" людей образованных. Учебная подготовка и воспитание регламентируются уставом учебного заведения. Составленное Бецким "Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества" было утверждено Императрицей в 1764 году. В гимназии вводится должность надзирательницы, открывается отделение для малолетних детей, которые после соответствующей подготовки переводились в число воспитанников гимназии.
Академическая гимназия в первой половине восемнадцатого века была единственной гимназией в России. Академия наук постоянно уделяла внимание гимназии. Писались учебники, выделялись стипендии, привлекались к проведению занятий академики. Тем не менее, академическая гимназия в XVIII в. оставалась в неудовлетворительном состоянии из-за низкого качества преподавания, языкового барьера, плохого подбора преподавателей, неподготовленных к обучению детей. В целом источником университетских студентов, как это предполагалось на момент ее основания, гимназия не стала.
Для создания системы образования была необходима литература. Петр I из Голландии выписывал книги для России. Указатель петровской библиотеки содержит 1663 наименования. Она была доступна для пользования желающим. В 1710 году проводится реформа печати, вводятся новые шрифты, более доступные для усвоения. В 1711 году основывается первая типография столицы. Начинается перевод иностранных книг и подготовка отечественных для печати. Издается художественная литература, учебная, научная, рукописные книги и рукописи. Создаются типографии различных ведомств: Сената, морского кадетского корпуса, академии наук. Типографии продолжают возникать и в других городах России. К концу XVIII века только в одном Санкт-Петербурге было около 30 типографий (рис. 9).
Книги продавали типографии и книжные лавки. Продавали календари, азбуки, учебную литературу, сочинения разного содержания.
Рис. 9. Число типографий (Санкт-Петербург).
1.4 Образование во второй половине XVIII века
К началу царствования Екатерины II (1762 - 1796) учебные заведения были только в Москве и С.-Петербурге. Вне столиц обучение происходило в немногочисленных духовных училищах. Учителями были недоучившиеся дьячки или иностранцы. «Правильного» образования не было. В общей сложности было не более 50 различных училищ, подавляющая часть которых была в западных губерниях [20]. До Екатерины не поднимался вопрос о женском образовании [7].
Екатерина утверждает в 1763 г. Московский воспитательный дом для детей обоего пола, в 1763 - Воспитательное общество (Смольный институт) для 200 благородных девиц, в 1765 - училище для 250 мещанских девиц [7,29]. В соответствии с Уставом ученицы распределялись по четырем возрастным группам (от 6 до18 лет). Прием один раз в три года.
Программа предусматривала следующие предметы в первый год обучения:
Исполнение закона и катехизис, Воспитание и благонравие, Русский и иностранный языки, Арифметика, Рисование, Танцы, Музыка, Шитье. На второй год обучения добавлялись: География, История, Экономика. На третий год: Знание закона, Правила воспитания и светского обхождения. Преподавание на русском языке и по русским учебникам началось только в 1783 году.
Екатерина II в 1775 году издает указ о создании народных школ и возлагает его выполнение на Приказ Общественного Призрения. Приказано было обучать учеников чтению и письму, арифметике, рисованию, катехизису. Финансирование рассчитывалось на государственные средства и частные пожертвования. Не имея ни учителей, ни учебников и руководств, Приказ задачу создания народных школ решить не смог [25].
В созданных в некоторых городах (в Казани, Тамбове) гимназиях для дворян и разночинцев не хватало азбук, грамматик, глобусов, математических инструментов, финансирования учителей. [30,31].
В 1781 году, несмотря на отсутствие учебной программы и недостаток учебный литературы, делается вторая попытка создания училищ. В Санкт-Петербурге Екатерина II на свои средства открывает Исаакиевское училище. Затем открываются еще 6 училищ при церквях. Училища не были разделены на классы, все ученики учились вместе чтению, письму. Преподавались Закон Божий, арифметика и рисование, краткая история и география. Всего на семь училищ было 27 учителей при 486 учащихся. Около 10% учеников составляли девушки [27]. Этот опыт Императрицы не был поддержан общественностью. Создать училища на частные пожертвования не удавалось.
В 1782 году Екатерина II создает Комиссию по созданию народных училищ [33]. Комиссии было поручено разработать:
· программу обучения (чему следует учить в школах?);
· метод обучения (как следует учить?);
· программу подготовки учителей (Как готовить учителей?);
· как сделать процесс обучения стабильным длительное время и не допустить его искажения в будущем;
· подготовить учебники и наглядные предметы и инструменты;
· обеспечить открытие училищ по всей Империи [33].
Будущих первых учителей стали готовить из 20 воспитанников Александро-Невской семинарии в 1782. г. Вместо старого европейского метода обучения, при котором учитель занимался с каждым учеником отдельно, предлагается новый _ учитель работает со всем классом. Было подготовлено 27 учебников для учащихся и пособий для учителей, часть из которых перевели с немецкого языка, часть подготовили новых на русском языке. Для подготовки учителей в декабре 1783 года открывается Главное народное училище на 100 казенных учеников с 4-х летним циклом подготовки. Одновременно на базе немецкого училища при Лютеранской церкви св. Петра создается Главное Народное Немецкое училище (для русских, знающих немецкий язык). Первый набор в Главное народное училище был представлен студентами Славяно-Греко-Латинской академии.
Программа в Главном народном училище обучения включала математику, физику, естественную историю, географию, русский, немецкий и латинский языки. Проверка знаний должна осуществляться два раза в год. По всем предметам были подготовлены руководства для учителей, создана библиотека, приобретена коллекция камней, гербарий, физические приборы. Для чтения выписываются Санкт-Петербургские и Московские ведомости и две газеты на немецком языке из Гамбурга и Геттингена. Для училища Екатерина II за счет своего бюджета приобрела дом. Сдача первого этажа дома в аренду давала возможность училищу получать ресурсы для его содержания.
К 1786 году национальная программа народного образования была разработана _ признание народного образования делом государственным. Народные училища разделялись на 2 разряда: главные, четырёхклассные, учреждаемые в губернских городах и малые - двухклассные в уездных городах и одно классные в селениях. Главное управление училищами принадлежало комиссии народных училищ. Был разработан устав народных училищ. В уставе была подробно определена программа обучения (предметы), метод преподавания, обязанности учителей и администрации училищ. Программа обучения несла и воспитательные функции. В основе метода обучения лежало требование научить ученика думать, а не механическому запоминанию преподнесенного материала. В училищах должны быть библиотеки, кабинеты с экспонатами, демонстрирующими природу, собрание геометрических и физических орудий, чертежей, моделей для изучения механики и физики. Везде в империи становится обязательным русский язык. Учителям гарантировалась заработная плата и льготы по съему жилья, отоплению помещений. В отличие от европейских школ отменялись телесные наказания. Прием велся в течение всего года. Обучение было бесплатным. Осенью 1786 г. были открыты главные народные училища в 26 губерниях.
В Пруссии и в Австрии к 1786 году уже был провозглашен принцип обязательного первоначального обучения детей, достигших школьного возраста. Но Екатерина II не решилась его провозгласить в России, и посещение училищ детьми определялось желанием родителей.
Все частные пансионы и училища ставились под контроль государства.
По уставу от 5 августа 1786 года в губернских городах открывались главные народные училища 4х классные, а в уездных - малые 2х классные. Они находились в ведении Приказа общественного презрения. Главное училище должно было иметь 4 большие комнаты для проведения занятий, 4 комнаты для библиотеки и прочих пособий, для 2-х учителей по 3 комнаты и по кухне для каждого. В малых училищах 2 большие комнаты для классов и 2 с кухнями для учителей. Предметы: Обучение письму и чтению, Закон божий и правила добронравия, Русский язык, Арифметика и геометрия, География всеобщая и русская, История всеобщая и русская, Физика и механика, Гражданская архитектура, Рисование, Латинский язык, Факультатив - пение [33]. Прием в школу осуществлялся в течение всего учебного года.