Обратимся к структуре современного онлайн-образования. Оно представляет собой сеть агрегаторов, называемых образовательными платформами в интернете, содержащих образовательные онлайн-курсы. Образовательные платформы предоставляют доступ аудитории учащихся к каталогу онлайн-курсов. После выбора определенной онлайн-программы обучение проходит на образовательной платформе посредством электронного интерфейса, предусмотренного ресурсом. Именно образовательные платформы как агрегаторы внесли систему в онлайн-образование и упорядочили структуру дистанционного образования в сети интернет.
Первой масштабной образовательной платформой принято считать проект «OpenCourseWare». В 2002 году Массачусетский технологический институт предоставил на этой платформе открытый доступ к ряду своих учебных материалов и образовательных программ, сформировав организованный каталог на одной площадке Our History [Электронный ресурс] // MIT OpenCourseWare. URL: https://ocw.mit.edu/about/our-history/ (дата обращения: 26.04.2020).. Если до этого момента онлайн-обучение носило несистемный характер разрозненных программ, то с этого момента оно было представлено как комплексный законченный продукт.
Сегодня онлайн-образование - это одна из наиболее быстро развивающихся индустрий. В настоящее время на мировом рынке онлайн-образования насчитывается несколько сотен образовательных платформ, курсы на которых прошли более 20 млн слушателей Elearning market trends and forecast 2017-2021 [Электронный ресурс] // eClass. URL: https://eclass.teicrete.gr/modules/document/file.php/TP271/Additional%20material/docebo-elearning-trends-report-2017.pdf (дата обращения: 26.04.2020).. По количеству доступных курсов в конец 2018 г. на мировом рынке онлайн-образования верхние строчки занимают следующие онлайн-платформы: «Coursera» (3100 курсов), «edX» (2200 курсов) и «NPTEL» (1300 курсов) Рейтинг образовательных онлайн-платформ по количеству доступных курсов [Электронный ресурс] // RAEX Rating Review. URL: https://raex-rr.com/education/online_courses/rating_by_number_of_courses#table (дата обращения: 26.04.2020).. Объем российского рынка онлайн-образования по состоянию на конец 2018 г. составляет порядка 20,7 млрд руб. Рассматриваемый рынок представляется перспективным с точки зрения динамики дальнейшего роста Кузнецов Н. В. Онлайн-образование: ключевые тренды и препятствия //E-Management. - 2019. - Т. 2. - №. 1..
Производством онлайн-курсов, принятых образовательными платформами к дистрибуции, занимаются как образовательные организации, так и коммерческие компании. Например, образовательная платформа «Coursera» публикует курсы, созданные ведущие университетами различных стран мира (Стэнфорд, Йель, НИУ ВШЭ, МФТИ) и крупными компаниями (Google, Яндекс, Сбербанк и т. д.).
Рассматривая виды онлайн-площадок, можно заметить, что существуют разнопрофильные образовательные платформы, которые занимаются дистрибуцией курсов различной тематики («Coursera», «Udemy» и т. д.), а также профильные платформы предоставляющие курсы одного тематического поля («Бизнес класс», «Arzamas» и т. д.).
Рассмотрим несколько классификаций программ и курсов в онлайн-образовании. Первая из них включает два вида: программы онлайн-образование бывают синхронными и асинхронными. При синхронном обучении студенты должны одновременно присутствовать на виртуальном занятии, а при асинхронном онлайн-образовании студенты имеет возможность сами составлять для себя расписание и учиться в удобное для каждого время. Асинхронные курсы очень популярны на рынке онлайн-образования, так как максимизируют свободу студентов, поскольку они могут не только начать учебу в любой день, но и пройти курс за удобный для каждого промежуток времени Kaplan A. M., Haenlein M. Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the Cookie Monster //Business Horizons. - 2016. - Т. 59. - №. 4. - С. 441-450..
Также исследователи классифицируют курсы онлайн-образование по четырем группам в зависимости от синхронности или асинхронности прохождения дистанционной онлайн-программы и количества участников образовательного процесса рассматриваемого курса. Во-первых, MOOC (Massive Open Online Course), представляющий собой массовый асинхронный онлайн-курс с открытым доступом к участию, допускающий неограниченное количество учащихся. Во-вторых, SPOC (Small Private Online Course) - асинхронный онлайн-курс, который предлагает ограниченное количество мест и, следовательно, требует некоторой формальной регистрации на платформе по предоставлению курса и зачастую может быть платным. В-третьих, SMOC (Synchronous Massive Online Course) - синхронный онлайн-курс с открытым доступом, который допускает неограниченное участие, но требует одновременного дистанционного «присутствия» студентов на занятии. В-четвертых, SSOC (Synchronous Private Online Course) - синхронный онлайн-курс, который предлагает ограниченное количество мест и требует, чтобы студенты также присутствовали одновременно, как и в предыдущем случае Kaplan A. M., Haenlein M. Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the Cookie Monster //Business Horizons. - 2016. - Т. 59. - №. 4. - С. 441-450..
Начиная с 2012 года онлайн-курсы типа MOOC являются самыми популярными в среде онлайн-образования за счет возможности открытого доступа к курсам и асинхронного времени для их прохождения. По данным издания «The New York Times» 2012 год стал «Годом MOOC», так как именно в это время началось активное развитие крупных платформ-агрегаторов, связанных с ведущими университетами, включая упомянутые ранее «Coursera», «Udacity» и «edX» Yuan L., Powell S. J., Olivier B. Beyond MOOCs: Sustainable online learning in institutions. - 2014.. Кроме того, MOOC включен в перечень 30 наиболее перспективных тенденций в развитии образования до 2028 г., составленный ЮНЕСКО Михеева О. П. Массовые открытые онлайн-курсы в системе дополнительного профессионального образования //Электронное обучение в непрерывном образовании. - 2015. - №. 1-1. - С. 579-587..
Обращаясь к классификациям онлайн-образования, вспомним еще одну. Программы и онлайн-курсы имеют широкую тематическую классификацию, включающую бизнес-образование, компьютерные, гуманитарные, естественные, социальные, педагогические науки, искусство, инженерию и здравоохранение Elearning market trends and forecast 2017-2021 [Электронный ресурс] // eClass. URL: https://eclass.teicrete.gr/modules/document/file.php/TP271/Additional%20material/docebo-elearning-trends-report-2017.pdf (дата обращения: 26.04.2020).. По состоянию на январь 2019 г. мировыми тематическими лидерами до дистрибуции на рынке онлайн-образования являются программы бизнес-образования и компьютерных наук Кузнецов Н. В. Онлайн-образование: ключевые тренды и препятствия //E-Management. - 2019. - Т. 2. - №. 1..
Из вышесказанного можно сделать вывод, что онлайн бизнес-образование является многообещающим направлением для развития в области современного онлайн-образования. В связи с актуальностью и перспективностью данного подвида онлайн-образования в дальнейшем в данном исследовании будет делаться акцент именно на индустрию онлайн бизнес-образования.
Онлайн бизнес-образование представляет массив обучающих онлайн-курсов, направленных на получение теоретических знаний и практических навыков для работы в сфере предпринимательства. Обучение предпринимательству в дистанционном онлайн-режиме, как и традиционное бизнес-образование, ставит перед собой цель предоставить студентам знания, навыки и мотивацию для достижения предпринимательского успеха в различных условиях.
Исследователи выделяют следующие особенности онлайн бизнес-образования: направленность на решение актуальных практических проблем и достижение конкретных результатов, приоритетность методов обучения, когда учащийся принимает участие в получении знаний и формировании практических навыков, ориентация на получение дополнительных возможностей в результате освоение новых умений и навыков, а также решение практических кейсов Whitaker J., New J. R., Ireland R. D. MOOCs and the Online Delivery of Business Education What's new? What's not? What now? //Academy of Management Learning & Education. - 2016. - Т. 15. - №. 2. - С. 345-365..
Онлайн бизнес-образование, будучи частью онлайн-образования, подвержено тем же классификациям: оно может синхронным и асинхронным, а также предоставлять учащимся курсы четырех вышеуказанных видов: MOOC, SPOC, SMOC и SSOC.
Курсы по онлайн бизнес-образованию присутствуют на разнопрофильных образовательных платформах вариативных тематик, таких как «Coursera» и «Открытое образование».
Кроме того, в настоящее время в связи с популяризацией онлайн бизнес-образования активно создаются профильные образовательные платформы, сфокусированные одном поле знаний, онлайн бизнес-образовании. Они предоставляют онлайн-курсы исключительно по предпринимательству и сопутствующим аспектам ведения бизнеса, например, «Бизнес класс», «Бизнес Молодость», «Деловая среда», «Business learning», «Premium Management» и т. д.
В дальнейшем в контексте онлайн бизнес-образования мы будем рассматривать только профилированные образовательные платформы.
Проанализировав курсы, представленные на вышеуказанных платформах, можно сделать вывод, что основными направлениями в онлайн бизнес-образовании является создание курсов на темы открытия собственной организации, внедрения новых продуктов или услуг или рынков в существующих фирмах, анализа целевой аудитории и конкурентной среды, применения новых технологий и бизнес-моделирования.
Сравнивая онлайн бизнес-образование с традиционным обучением, можно выявить некоторые преимущества и недостатки дистанционного обучения предпринимательству.
К преимуществам относится тот факт, что дистанционное обучение расширяет возможности доступа к бизнес-образованию для широкого круга людей. В настоящее время достаточно высокая стоимость получения бизнес-образования в высших учебных заведениях является преградой для аудитории, при этом дистанционное бизнес-образование может быть альтернативой, так как является более рентабельной формой обучения и может сэкономить студентам значительную сумму денег в отличие от традиционного образования.
Вторым преимуществом является гибкая структура расписания курсов асинхронных курсов онлайн бизнес-образования, позволяющая аудитории заниматься своим образованием в удобное время, в отличие от традиционного образования. Дистанционное бизнес-образование уменьшает влияние многих временных ограничений, связанных с личными и рабочими обязательствами.
В качестве следующего преимущества мы рассматриваем возможность, предоставленную онлайн бизнес-образованием, для расширения доступа аудитории к общению с большим количеством экспертов и другими студентами из разных географических, социальных, культурных и экономических слоев.
Онлайн бизнес-образование может дать возможность учащимся, которые не могут посещать традиционные образовательные условия из-за инвалидности или болезней, получить образование в сфере предпринимательства. Это помогает учащимся получить опыт обучения и социального взаимодействия в бизнес-среде.
При это существую и недостатки онлайн бизнес-образования по сравнению с традиционным образовательным процессом.
Первым из минусов является недостаточный уровень цифровой грамотности у некоторых студентов, требующийся для освоения онлайн-курса. Неумение освоить интерфейс является барьером для учащегося в получении знаний: отсутствие передовых технологических навыков может привести к неудачному опыту.
Следующий недостаток связан с уровнем самоконтроля и тайм-менеджмента у студентов, обучающихся онлайн. Навыки управления временем и самодисциплины в дистанционном образовании так же важны, как и полное знание программного обеспечения и инструментов, используемых в онлайн бизнес-обучении. В частности, результаты исследования студентов колледжей штата Вашингтон показали, что студенты, обучающиеся по дистанционному обучению, имеют тенденцию бросать учебу чаще, чем их традиционные коллеги, из-за трудностей с языком, управлением временем и навыками обучения Xu D., Jaggars S. Online and hybrid course enrollment and performance in Washington State community and technical colleges. - 2011..
В дополнение следует сказать, что некоторые студенты пытаются участвовать в дистанционном бизнес-образовании без надлежащего внимания ко всем инструментам, необходимым для успеха в онлайн-программе, что приводит к неэффективности образовательного процесса и неполной полученной картине знаний.
Таким образом, можно увидеть, что онлайн бизнес-образование имеет как плюсы, так и минусы по сравнению с традиционным обучением.
В данном параграфе мы рассмотрели теоретические аспекты онлайн-образования с акцентом на онлайн бизнес-образование и пришли к выводам о том, что онлайн-образование является одной из форм дистанционного образования. Несмотря на многолетнюю историю дистанционного образования, именно онлайн-образование сделало его особенно популярным. Структура онлайн-образования включает образовательные платформы-агрегаторы, содержащие онлайн-курсы. Подобные образовательные платформы бывают профильными (предоставляют курсы одного тематического поля) и разнопрофильными (содержат каталог курсов различной тематики). Кроме того, наиболее популярны асинхронные онлайн-курсы и программы типа MOOC, так как они предоставляют открытый доступ к курсам и дают аудитории возможность выстраивать учебный процесс в соответствии с собственным расписанием.
Среди лидеров по дистрибуции на мировом рынке онлайн-образования присутствуют программы тематического поля онлайн бизнес-образования, направленного на получение теоретических знаний и практических навыков для работы в сфере предпринимательства. Онлайн бизнес-образование имеет свои особенности, а также преимущества и недостатки по сравнению с традиционным бизнес-образованием.
Далее в нашей работе фокус внимания будет направлен именно на область онлайн бизнес-образования и на профилированные образовательные платформы онлайн бизнес-образования, в связи с актуальностью и перспективностью названной области дистанционного обучения.