Декабристы - мятежники.
1. В сословном обществе монархического государства человек четко понимает предел своих возможностей, никто из подданных сословного государства не принимает реального участия в принятии политических решений, такие решения принимает только монарх, остальные занимаются политическими интригами. Образованным офицерам, прошедшим войну, в этих рамках тесно. Осознание себя лишь "винтиком" в государственном механизме, а не сочувствие к судьбе простого народа лежало в основе их мотивов.
2. Герои не пользуются сомнительными с точки зрения морали средствами, а декабристы пользовались, например лидер движения П.И.Пестель.
"Образ действий Пестеля возбуждал не любовь к Отечеству, но страсти, с нею не совместимые", - писал в воспоминаниях декабрист князь С.П.Трубецкой. П.Пестель не только предложил цареубийство как метод действия заговорщиков, но и предложил совершить его "обреченным отрядом", то есть отрядом заговорщиков, которые, убив царя, сами будут уничтожены новой властью как цареубийцы.
Не гнушались также в Южном обществе такими методами, как слежка, подкуп.
3. Декабристские тайные общества были своеобразным способом социализации тогдашнего поколения молодых людей, способом уйти от пустоты и скуки офицерского общества, найти более интересные занятия.
4. Использовали солдат вслепую, фактически обманули, когда вывели их на Сенатскую площадь под предлогом верности присяге Константину, и подвергли жизнь солдат опасности.
5. На следствии большинство декабристов раскаялись, а герои хранят верность своим убеждениям до конца.
Резюме:
Как известно, цель дискуссии не столько в том, чтобы разрешить проблему, а скорее в том, чтобы углубить ее. Правдивость этого высказывания и подтвердил наш обмен мнениями.
Один из исследователей декабризма Я.Гордин подарил нам прекрасную метафору "мятеж реформаторов". Да - мятеж, но реформаторов, желавших прогрессивных преобразований в любимой ими стране.
Рефлексия. Что понравилось, что не понравилось, что я хотел уяснить для себя, пришел (не пришел) ли я к какому-либо выводу, как я проявил (не проявил) себя.
3.2 Рекомендации по организации исследовательской деятельности школьников
Исследовательская деятельность обучающихся - образовательная технология, использующая в качестве главного средства учебное исследование. Исследовательская деятельность предполагает выполнение обучающимися учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением, направленных на создание представлений об объекте или явлении окружающего мира.
Учебная исследовательская деятельность так же, как и научное исследование, включает три основные фазы: проектирования, технологическую и рефлексивную.
Фаза проектирования заключается в формулировании проблемы и определении цели исследования и его задач. Технологическая фаза состоит из стадий проведения исследований и оформления его результатов. Рефлексивная фаза - самооценка и рефлексия результатов - сопровождает весь ход исследования.
Объектом исторического исследования по теме декабризма хотелось бы предложить личности декабристов, а именно П.И.Пестеля и С.Г.Волконского.
Выбор такого подхода к теме исследовательской деятельности обусловлен, во-первых, тем, что согласно ФГОС главным итогом исторического образования должны быть сформированные у обучающихся умения объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории России и всеобщей истории.
Во-вторых, при изучении личностей в историческом контексте сама история "оживает", персонифицируется, становится более понятной, яркой, интересной, теряет академическую сухость.
Во-третьих, изучение жизни и деятельности исторических лиц открывает значительные педагогические возможности. В частности, на примере их поступков у обучающихся формируются ценностные ориентиры.
Выбор П.И.Пестеля героем исследования обусловлен тем, что он был самой яркой и самой противоречивой личностью в истории движения, и он написал "Русскую Правду" - неоднозначный и многоплановый документ.
Темы для исследования могут быть примерно такими: "Павел Пестель - новый Наполеон?" "Павел Пестель, каким я его вижу".
Обучающемуся представится возможность поразмышлять над вопросами: почему отзывы о Пестеле его современников в большинстве случаев негативны? Какая цель стояла перед ним: личная диктатура или демократическое устройство России? Почему император Николай I так жестоко обошелся с Пестелем, ведь последний не принимал участия ни в восстании на Сенатской площади, ни в восстании Черниговского полка? Почему А.С.Пушкин на полях своих произведений изобразил П.И.Пестеля в образе Наполеона? Как П.И.Пестель вел себя на следствии?
В качестве источников и литературы можно предложить работу О.И.Киянской "Павел Пестель. Офицер, разведчик, заговорщик", статью Е.Л.Рудницкой "Феномен Пестеля" в сборнике "Декабристы: Актуальные проблемы и новые подходы", изданном Российским государственным гуманитарным университетом, цикл передач о декабристах на канале "История 365", содержащиеся в Государственном архиве Российской Федерации, оцифрованные и выложенные в Интернет материалы следственного дела декабристов, а также курс мини-лекций и материалы к нему О.Эдельман "Кто такие декабристы" на сайте www.arzamas/academy.
Личность князя С.Г.Волконского представляет интерес для учебного исследования по нескольким основаниям.
Во-первых, он типичный герой своего времени. По происхождению, воспитанию и образованию - аристократ, Рюрикович, по сфере профессиональной деятельности - военный Александровской эпохи: с малолетства на службе, герой Отечественной войны, партизан, в 25 лет ставший генералом. Участник Южного общества, близкий друг и последовательный сторонник П.И.Пестеля. Осужденный на 20 лет каторги, он и в Сибири он оставался типичным декабристом - с достоинством отбыл каторгу и поселение, вернулся в Россию по амнистии.
Обучающийся будет иметь возможность проследить формирование личности “героя своего времени” от “чудачеств” и “пустого молодечества” (так писал о своих юных годах сам С.Г.Волконский - А.С.) до продиктованных благородством планов прогрессивных преобразований в стране, целью которых являлось благо всех.
Во-вторых, личность С.Г.Волконского недостаточно изучена. Можно назвать лишь работы Н.Ф.Караш и О.И.Киянской, полностью посвященные этому декабристу. Несмотря на, казалось бы, внушительный список их работ, авторы многократно в них повторяются. На основании литературы обучающийся сможет создать целостный образ человека.
В-третьих, о С.Г.Волконском оставили воспоминания, написанные в большим чувством и теплом, его жена и внук. Изучение этих мемуаров может иметь большое воспитательное значение: понимание ценности семейных отношений и родственных уз.
В-четвертых, личность С.Г.Волконского таит в себе некоторые загадки, например, как он попал под безоговорочное влияние П.И.Пестеля, который был на десять лет моложе Сергея Волконского и значительно ниже последнего по воинскому званию; противоречивы и некоторые проявления поведения Сергея Волконского (участвуя в заговоре с целью убийства императора и царской семьи, плачет при известии о смерти Николая I или, будучи аристократом, превращается в Сибири в крестьянина и с энтузиазмом занимается огородничеством). Юным исследователям представляется возможность дать этим противоречиям и особенностям свои объяснения.
3.3 Разработка ретроспективной ролевой игры по теме "Восстание на Сенатской площади в Санкт-Петербурге 14 декабря 1825 г."
Цель урока: расширить знания о декабристском движении, показать разнообразие взглядов людей на выступление на Сенатской площади 14 декабря 1825 г.
Задачи урока: обучающие:
- детализация знаний о движении декабристов;
- содействие развитию интереса к изучению истории;
- расширение границ восприятия за счет разных подходов к одному и тому же явлению;
развивающие:
- формирование навыков самостоятельной поисковой деятельности;
- развитие фантазии и творческих способностей. воспитательные:
- развитие эмпатических качеств при вживании в роль человека другого общества другого исторического периода.
Тип урока: повторительно-обобщающий. Форма урока: урок - ролевая игра.
Оформление: карта Санкт-Петербурга, гравюра К.И.Кольмана "Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 г.,
раздаточный материал - портреты людей, от лица которых ведется рассказ и тех, кто упоминается в рассказах главных выступающих, и краткие сведения о них, в частности, М.А.Бестужева, А.А.Бестужева, Д.А.Щепина-Ростовского, А.Н.Сутгофа, И.И.Пущина, В.К.Кюхельбекера, И.О.Сухозанета, А.И.Якубовича, Б.А.Фридерикса, а также карта расположения войск на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. следующего вида и содержания:
Порядок и условия проведения: участники игры предупреждены за две недели до проведения. Назначены три главных выступающих: от лица М.А.Бестужева, И.О.Сухозанета и И.П.Борецкого.
Остальным обучающимся предложено написать мини-эссе от имени представителя "черни", стоявшего в толпе наблюдавших, дворянина, стоявшего в толпе наблюдавших, солдата, находившегося в каре восставших, солдата, находившегося в правительственных войсках.
В ходе урока сначала выступают обучающиеся, подготовившие основные роли, затем остальные.
Примерные рассказы основных выступающих.
1. Рассказ декабриста Михаила Александровича Бестужева - штабс-капитана лейб-гвардии Московского полка .
Шумно проходило совещание в квартире Рылеева накануне 14-го числа. Многолюдное собрание было в каком-то лихорадочно-высоконравственном состоянии.
Я сидел подле Сутгофа, с которым мы беседовали, поверяя друг другу свои заветные мысли, когда к нам подошел Рылеев и, взяв обеими руками руку каждого из нас, сказал, что уверен, что мы сделаем свое дело.
Я ответил, что приведу полк, постараюсь не допустить его до присяги, а остальные полки пусть присоединяются ко мне на площади. За свою роту я уверен. Скажу без ложной скромности, что мои солдаты пойдут за мной и в огонь, и в воду, а в остальных ротах мои солдаты усердно работали последние два дня, и ротные командиры дали мне честное слово не останавливать своих солдат, ежели они пойдут с моими. Ротных командиров я убедил не идти на площадь и не увеличивать понапрасну число жертв.
Сутгоф сказал, что приведет на площадь свою роту, когда соберется там хоть часть войска, а за другие роты он не ручается.
Это были последние слова, которыми мы обменялись на этом свете с Рылеевым.
Было близко к полуночи, когда мы его оставили и я поспешил домой, чтобы быть готовым к завтрашнему роковому дню и немного поспать.
Утром ко мне пришел брат мой Александр и сказал, что Якубович не отправился к артиллеристам и измайловцам, чтобы вести их на площадь, хотя вчера вечером и похвалялся, что сможет их поднять. Надежды, что это сможет сделать Рылеев, также не было, поскольку не имел он густых эполет, да и вообще уже не служил в армии, и солдаты бы его не послушались.
Мы поспешили в свой полк, чтобы вывести его до присяги. Брат мой говорил солдатам, что он адъютант императора Константина и того задержали на дороге в Петербург и хотят заставить гвардию присягнуть Николаю. Солдаты отвечали в один голос: "Не хотим Николая, ура - Константин".
Я, разослав своих надежных агентов и брата Александра в другие роты, чтобы брали с собой боевые патроны, выходили и присоединялись к нам, выстроил свою роту во дворе, раздал боевые патроны и с барабанным боем вышел на главный двор, куда уже выносили налой для присяги Николаю.
На главном дворе знаменные ряды солдат ожидали нашего появления. чтобы со знаменами примкнуть к идущим на площадь ротам.
При нашем выходе из казарм мы увидели брата Александра. Он стоял подле генерала Фридедикса и убеждал его удалиться. Видя, что убеждения тщетны, он распахнул шинель и показал Фридериксу пистолет. Фридерикс отскочил влево, наткнулся на Щепина-Ростовского, который рубанул его саблей, после чего Фридерикс упал на землю.
Под сводами выхода бригадный генерал Шеншин уговаривал солдат воротится. Его постигла та же участь от рук Щепина.
Пройдя по Гороховой, мы вышли на Петровскую площадь и нашли ее совершенно пустой.
Мы с Щепиным поспешили рассчитать солдат и построить их в каре. Моя рота с рядовыми из прочих заняла два фаса: один обращенный к Сенату, другой - к монументу Петра I. Рота Щепина с рядовыми из других рот, заняла фасы, обращенные к строящемуся Исаакию и к Адмиралтейству.
Было уже около 9 часов утра.
Мы стояли более 2 часов, а против нас не показывалось никакое войско. Первые, кого мы увидели, были конногвардейцы, которые выстроились тылом к Адмиралтейству и правым флангом к Неве. Потом показались преображенцы, которые шли от Дворцовой площади с артиллерией впереди, для которой еще не было, как вскоре выяснилось, патронов, патроны привезли ближе к вечеру. Первый батальон преображенцев, прошедши позади конногвардейцев, замкнув выезд с Исаакиевского моста, а коннопионеры, пришедшие тем же путем, замкнули выход к Английской набережной. Павловский полк встал на Галерной улице, Семеновский - вдоль Конногвардейского манежа.