* Литература.
* Бланк? ?таблицы? ?для? ?выполнения? ?задания: Тематическое? ?планирование? ?непосредственно? ?образовательной? ?деятельности? ?по? ?освоению _________________________
(название? ?образовательной? ?области)
ДОУ_________________________________________________ Группа_______________________________________________ Воспитатель__________________________________________
1? ?2? ?Ситуация? ?1. 3? ?4? ?5? ?Практические? ?кейсы? ?для? ?студентов? ?6? ?7 ??
|
№п/п? ?календарные? ?сроки |
Образовательные? ?области |
Тема ?? |
Цели? ?НОД (программное? ?содержание) занятий, бесед, экскурсий, дидактических? ?игр, проекта, эксперимента, исследования, коллекциониро? ?вание ?? |
Планируем? ?ые? ?результаты? ?уровня? ?интегратив? ?ных? ?качеств ?? |
Материалы? ?и? ?оборудован? ?ие; литературн? ?омузыкаль-ное? ?сопровождение |
Организова? ?нная? ?образовател? ?ьная? ?деятельност? ?ь (различные? ?виды? ?деятель- ност? ?и) |
|
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
Приложение? 6?
Ситуация? ?1.
Девочка, 6? ?лет. С? ?трех? ?лет? ?посещает? ?хореографический? ?кружок, с? ?5-ти - вокальную? ?и? ?театральную? ?студии. Очень? ?часто? ?выступает? ?на? ?сцене, участвует? ?в? ?разных? ?конкурсах. Перед? ?очередным? ?выступлением? ?во? ?время? ?игры? ?пытается? ?руководить? ?своими? ?сверстницами: « Я? ?лучше? ?вас? ?знаю, я? ?на? ?сцене? ?уже? ?много? ?раз? ?выступала, а? ?вы? ?нет. Поэтому? ?я? ?буду? ?играть? ?роль? ?лисы». Девочки? ?пытаются? ?ей? ?не? ?подчиниться? ?и? ?идут? ?за? ?помощью? ?к? ?воспитательнице. Ваши? ?действия.
Вариант? ?1.
Предложить? ?девочке? ?роль ??режиссёра в? ?данной? ?игре, чтобы? ?помочь? ?своим? ?подругам? ?проявить? ?себя. Показать, что? ?их? ?выступления? ?тоже? ?достойны? ?похвалы.
Вариант? ?2.
Провести? ?беседу? ?с? ?ребенком, направленную? ?на? ?анализ? ?отрицательных? ?сторон? ?поведения? ?героев? ?художественных? ?произведений (хвастовство, обида? ?товарищей? ?и? ?т.д.), объяснить, что? ?другие? ?девочки, её подруги, тоже? ?хотят? ?сыграть? ?эту? ?роль. Предложить? ?сыграть? ?по? ?очереди.
Вариант? ?3.
Предложить? ?детям? ?не? ?ссориться, а? ?распределить? ?роли? ?при? ?помощи? ?жребия. Так? ?будет? ?справедливо.
Вариант? ?4.
Организовать? ?кастинг? ?на? ?главную? ?роль - лиса, выбрать? ?независимое? ?жюри (мальчики, дети? ?незадействованные? ?в? ?этой? ?игре). Вариант? ?5.
Обратиться? ?за? ?советом? ?к? ?детям, как? ?решить? ?эту? ?проблему.
Ситуация? ?2.
* Мальчик, 7? ?лет.
С? ?раннего? ?детства? ?проявляет? ?интерес? ?к? ?лепке, рисованию, конструированию. Хорошо? ?рисует, лепит, создаёт необычные? ?конструкции, фантазирует. На? ?предложение? ?воспитателя? ?отдать ??ребёнка в? ?художественную? ?студию? ?родители? ?ответили? ?отказом, решив, что? ?мальчик? ?должен? ?заниматься? ?спортом. В? ?детском? ?саду? ?он? ?ни? ?с? ?кем? ?не? ?дружит, часто? ?конфликтует? ?с? ?детьми, если? ?ему? ?мешают? ?рисовать? ?или? ?строить, если? ?кто-то? ?из? ?детей? ?хочет? ?присоединиться? ?к? ?его? ?игре, чаще? ?всего? ?он? ?не? ?пускает. Очень? ?замкнут, медлителен, его? ?трудно? ?отвлечь? ?от? ?любимого? ?занятия, «ребёнок в? ?себе».
Ваши? ?действия.
Вариант? ?1. Ребёнок? с? заниженной? ?самооценкой, он? ?не? ?признан? ?родителями. Необходимо? ?стараться? ?повысить? ?самооценку ??ребёнка, предлагать? ?участвовать? ?в? ?конкурсах, вывешивать? ?его? ?работы? ?на? ?выставках, чтобы? ?его? ?успех? ?оценили? ?родители? ?и? ?дети.
Вариант? ?2.
Провести? ?социометрический? ?метод? ?исследования, выявить? ?предпочтения? ?этого ??ребёнка и? ?постараться? ?сблизить? ?его? ?с? ?этими? ?детьми, давая? ?им? ?общие? ?поручения, вместе? ?привлекать? ?к? ?совместной? ?деятельности. Дать? ?этому ??ребёнку особое? ?задание, а? ?после? ?его? ?успешного? ?выполнения - высокую? ?оценку, чтобы? ?повысить? ?его? ?авторитет? ?в? ?группе.
Вариант? ?3.
Провести? ?работу? ?с? ?родителями. Помочь? ?им? ?увидеть? ?и? ?понять? ?увлечения ??ребёнка. Предложить? ?им? ?учитывать? ?мнение ??ребёнка при? ?выборе? ?дополнительного? ?образования, чтобы ??ребёнок был ??увлечён предлагаемым? ?ему? ?занятием, у? ?него? ?должна? ?быть? ?мотивация, а? ?не? ?просто «потому, что? ?мама? ?так? ?сказала». А? ?спортом? ?можно? ?заниматься? ?всей ??семьёй в? ?выходные? ?дни.
Ситуация? ?3.
Мальчик? ?Саша, оставшись ??ещё на? ?один? ?год? ?в? ?детском? ?саду? ?в? ?другой? ?группе, скучает? ?по? ?своим? ?воспитателям, к? ?которым? ?ходил? ?четыре? ?года. Саша? ?часто? ?приходит? ?в? ?гости? ?в? ?свою? ?бывшую? ?группу: общается? ?с? ?воспитателями, играет? ?с? ?малышами, учит? ?создавать? ?постройки? ?из? ?конструктора? ?и? ?т.д. Воспитатели? ?всегда? ?принимают ??ребёнка, маме? ?Саши? ?тоже? ?нравятся? ?эти? ?посещения - с? ?воспитателями? ?у ??неё хорошие, доверительные? ?отношения. Однажды, забирая ??ребёнка из? ?детского? ?сада. Ольга ??Пётровна (мама) обнаружила? ?у? ?него? ?чужую? ?маленькую? ?машинку.
Как? ?быть?
Вариант? ?1.
Расспросить ??ребёнка:
- Саша, чья? ?это? ?машинка? Нужно ??её отдать? ?хозяину.
- Я? ?ходил? ?в? ?гости? ?к? ?Нине? ?Ивановне, учил? ?малышей? ?строить? ?гараж? ?и? ?случайно? ?положил? ?в? ?карман,- хитрит? ?Саша.
- Сходи? ?завтра? ?к? ?малышам? ?и? ?верни? ?машинку.
- Нет, она? ?мне? ?нравиться, у? ?меня? ?такой? ?нет,
- упрямиться? ?мальчик.
- Саша, может? ?это? ?домашняя? ?машинка, и? ?малыш? ?плачет, ищет, - убеждает? ?мама.
- Нет, не? ?пойду. Нина? ?Ивановна, будет? ?сердиться, скажет, что? ?я? ?украл, нет, мне? ?стыдно.
- Саша, давай? ?завтра? ?вместе? ?сходим? ?к? ?Нине? ?Ивановне? ?и? ?отдадим? ?машинку, хорошо?
Вариант? ?2.
Убедить ??ребёнка вернуть? ?машинку, предварительно? ?обсудив? ?ситуацию? ?с? ?педагогом. Вечером, прежде? ?чем? ?забрать ??ребёнка, Ольга? ?Петровна? ?заходит? ?к? ?Нине? ?Ивановне, рассказывает? ?о? ?случившемся? ?и? ?предупреждает, о ??своём приходе? ?с? ?сыном. Нина? ?Ивановна? ?поддерживает? ?линию? ?поведения? ?мамы? ?и? ?когда ??ребёнок возвращает? ?машинку, обрадовано? ?говорит: -Ой, Саша, ты ??нашёл Димину? ?машинку! А? ?мы ??её весь? ?день? ?ищем, Дима? ?плачет, иди? ?скорее, отдай ??её Диме, спасибо? ?тебе? ?большое.
Вариант? ?3.
Маме? ?самой? ?взять? ?машинку? ?и? ?отнести ??её Ольге? ?Петровне. Объяснить? ?ей? ?ситуацию. Но? ?предварительно? ?побеседовать? ?с? ?сыном? ?о? ?том, что? ?нехорошо? ?брать? ?чужие? ?вещи.
Ситуация? ?4.
Дети? ?средней? ?группы? ?собираются? ?вечером? ?на? ?прогулку. У? ?Ромы? ?и? ?Лизы? ?шкафчики? ?для? ?одежды? ?расположены? ?рядом, дети? ?ссорятся, мешают? ?друг? ?другу. Чтобы? ?разрешить? ?ситуацию, воспитатель? ?отодвигает? ?скамейку, чтобы? ?детям? ?было? ?удобнее, но? ?дети? ?продолжают? ?спорить? ?и? ?мешать? ?друг? ?другу
Вариант? ?1.
Предложить? ?Роме, как? ?настоящему? ?джентльмену, уступить? ?место? ?даме. Сказать, что? ?настоящие? ?мужчины? ?всегда? ?так? ?поступают. Вариант? ?2.
Предложить? ?Лизе? ?не? ?ссориться, взять? ?свои? ?вещи? ?и? ?перейти? ?на? ?другое? ?место.
Вариант? ?3.
Если? ?дети? ?часто? ?ссорятся, по? ?поводу? ?шкафчиков, то? ?можно? ?попробовать «переселить» их? ?в? ?другие? ?шкафчики.
Ситуация? ?5.
Летом? ?дети? ?встречают? ?своих? ?родителей? ?на? ?площадке. До? ?прихода? ?родителей? ?дети? ?играют? ?в «Догонялки». Олег? ?и? ?Вика, во? ?время? ?бега? ?сталкиваются, налетают? ?друг? ?на? ?друга. Вика? ?с? ?плачем? ?подходит? ?к? ?воспитателю? ?и? ?говорит, что? ?Олег ??её стукнул.
Вариант? ?1.
Объяснять? ?правила? ?игры? ?до ??её начала. Обговаривать? ?с? ?детьми? ?правила? ?безопасности. Бегущие? ?дети? ?должны? ?смотреть ??вперёд и? ?уворачиваться? ?от? ?других? ?детей, чтобы? ?избежать? ?столкновения.