Я уже говорила в прошлом фрагменте, что нам обязательно нужно ввести профориентационную деятельность. Даже с позиции классного руководителя мы должны оказывать помощь в профориентации, то есть уже с 10 класса ребята должны думать и определяться, кем они хотят быть, какой профессией заниматься, поэтому они опять же могут заходить на сайт университета и смотреть какие олимпиады и какие конкурсы проводит именно данный университет и участвовать уже непосредственно в них. Очень важно проговорить, какие бонусы получаем мы как учителя. В некоторых олимпиадах есть гранты при подготовке большего количества учеников, в некоторых олимпиадах есть другие бонусы, и для учителя в том числе. Необходимо помнить о том, что всегда нам нужна аттестация на соответствие занимаемой должности, аттестации на первую квалификационную категорию, высшую квалификационную категорию, и все олимпиады, особенно победы наших учеников, приносят нам не только радость, но и эти категории.
Следующий пункт - это конференции, научные и научно-практические конференции. Здесь мы опять обратимся к тексту Федерального государственного образовательного стандарта, поскольку сейчас каждый ученик старшей школы должен защитить индивидуальный проект. Индивидуальный проект может быть представлен в форме проекта или исследования. Для того чтобы хорошо представить проект или исследование на конференциях необходимо вести работу в течение года, а может быть, и нескольких лет. Многие знают, что основные конференции обычно проводятся в марте-апреле, поэтому если мы начнём задумываться об этом с сентября, то сможем сделать достойный проект и представить его на конференции. Поделюсь с вами несколькими своими наработками, какие конференции я бы посоветовала, какие важны для учеников и какие предлагают публикацию. Ведь очень приятно получать не только продукт деятельности, в смысле проект или исследование, но и публикацию в научных журналах.
Еще одной важной чертой является волонтерская деятельность. Обратите внимание, что у нас сейчас есть дополнительные баллы при поступлении. Поэтому данная информация будет особенно актуальна для одиннадцатиклассников, что за волонтерскую деятельность даётся в разных вузах от одного до 5 баллов.
Ещё одним способом для получения дополнительных баллов при поступлении в наши российские ВУЗы за индивидуальные достижения является значок норм ГТО. Мы должны закладывать основы не только духовно-нравственного воспитания, но и физического. Надеюсь, что ссылки и книги, которые я привела, вам помогут разобраться с этим.
Желаю удачи при выполнении заданий и реализации данных заданий в жизнь! Всего доброго!
Задания к модулю
Задания на запоминание по 1 лекции
1. Какой процесс, кроме обучения, обязательно входит в образование?
a) Социализация
b) Воспитание
c) Подражание
2. Какие УУД по ФГОС существуют?
a) Исследовательские
b) Познавательные
c) Регулятивные
d) Рефлексивные
e) Личностные
f) Личные
g) Метапредметные
h) Коммуникативные
3. Как педагогу необходимо относиться к ученику для наиболее эффективной реализации учебных целей?
a) Как к объекту
b) Как к субъекту
4. Какие базовые концепты входят в модель нового профессионализма учителя?
5. Какие 2 субпозиции педагога необходимо выделять для исполнения обязанностей классного руководителя?
Задания на запоминание по 2 лекции
1. Какое понятие обычно используется в более широком значении?
a. Образовательная среда
b. Образовательное пространство
2. Кто автор книги «Школа и общество»?
3. Где можно провести урок, кроме кабинета?
a. В библиотеке
b. В кино
c. В столовой
d. В атриуме
e. В музее
f. На мусорке
g. В кафе
4. Какой сайт мне необходимо посетить, если я хочу организовать учебный день в музее?
5. Без какого этапа посещение музея останется просто культурным мероприятием, а не образовательным?
a. Распределение ролей
b. Подготовка приказа на выезд
c. Целеполагание
d. Коллективная рефлексия
Задания на запоминание по 3 лекции
1. Педагог, который работает с принципом индивидуализации, сопровождает разработку и реализацию индивидуальной образовательной программы, - это ?
a. Педагог
b. Воспитатель
c. Тьютор
d. Психолог
e. Учитель
2. Что такое ИОП?
3. Какие уровни содержания по любой теме существуют?
a. Обязательный/необязательный
b. Основной / по желанию
c. Основной/ дополнительный / факультативный
d. Инвариантный / вариативный / факультативный
4. Что обязательно необходимо сделать на первом этапе при внедрении ИОМ в свою педагогическую деятельность?
a. Провести серию уроков
b. Определить мотивацию на серию уроков, поставить образовательные цели и определить желаемые результаты
c. Поговорить с учениками и родителями и предложить идею
d. Провести рефлексию по серии уроков.
5. Какие три основных педагогических принципа подчеркивают самостоятельность в обучении?
a. вовлеченность учащихся
b. рефлексия учащихся
c. надлежащее использование терминологического аппарата
d. автономность
e. целеполагание
f. индивидуальность
Задания на запоминание по 4 лекции
1. Какие из перечисленных ниже мероприятий могут принести абитуриенту дополнительные баллы при поступлении в вуз в качестве индивидуальных достижений?
a. Сдача норм ГТО
b. Волонтерская деятельность
c. Участие в конкурсе школьной самодеятельности
d. Участие в конкурсе от локального вуза
e. Победа в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников
2. Сколько этапов Всероссийской олимпиады школьников существует?
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
3. Какие формы для защиты индивидуального проекта существуют?
a. Исследование
b. Теоретическая разработка
c. Конструирование
d. Опрос
e. Проект
f. Макет своего изобретения
g. Патент
4. Какие значки ГТО существуют?
a. Золотой
b. Серебряный
c. Платиновый
d. Янтарный
e. Бриллиантовый
f. Розовый
g. Голубой
h. Бронзовый
5. Где школьники могут попробовать свои силы в волонтерской деятельности?
a. В сфере менеджмента
b. В детских домах и приютах
c. В медицинских учреждениях
d. На чемпионате мира по футболу
Задания на понимание
1. Какие позиции классного руководителя реализованы в видеофрагменте https://www.youtube.com/watch?time_continue=2065&v=BI0PLX4eBNw&feature=emb_title ?
2. Прочитайте отрывок из книги Н. Огнева «Дневник Кости Рябцева». Выделите удачные практики классного руководителя.
3. Приведите пример из вашей педагогической практики на каждое положение из теории Дж. Дьюи.
a. Опыт превыше систематизированных знаний.
b. Ценным является то, что приносит практический результат.
c. Интересы ребёнка - основа учебно-воспитательного процесса.
d. Система учебных проектов.
e. Непрерывность образования.
f. Игровая деятельность.
4. Возьмите любой предмет, который вас окружает. Напишите не менее 2х образовательных результатов, которых ученик сможет достичь при работе с данным предметом. Допустим: тарелка. Образовательный результат: ученик может понять учение о кругах Эйлера с помощью объяснения на тарелке.
5. В чём отличие индивидуального маршрута от индивидуального образовательного маршрута? Найдите сходства и различия, опираясь на тексты ридера.
Задания на применение
1. Ориентируясь на перечень олимпиад 2020 года, посоветуйте Маше, ученице 10 класса, олимпиаду, если у Марии хорошие знания по биологии, она хочет стать психологом. Поступить Мария хотела бы в РГГУ.
2. Представьте, что вы создаете ИОМ для ваших уроков. В матрице управляемых выборов вы указали работу в парах, работу в группах, работу индивидуально. Подумайте, как лучше всего поступить в данных ситуациях:
a. Никто не выбрал работать индивидуально, но вы приготовили много хорошего материала именно для индивидуальной работы?
b. Работу в парах выбрало 3 человека?
c. Работу в группах выбрал 1 человек?
3. Ваш 10 класс участвует в проекте московского образования «Инженерный класс в московской школе». Какие музеи и уроки на сайте mosmetod подойдут лучше всего для реализации вариативной части учебного плана, в котором содержатся такие дисциплины, как робототехника, экспериментариум, практикум по физике?
Задание на работу с ридером
Ридер: Отрывок из книги Дж. Дьюи «Школа и общество», из статьи И.Д. Фрумина, Б.Д. Эльконина «Образовательное пространство как пространство развития»
Прочитайте ридер и заполните таблицу.
|
Образовательная среда |
Образовательное пространство |
|
|
Понятие |
||
|
Цель, функции, сходство, различия, участники |
||
Задание на выбор на взаимное оценивание
Разработайте городской образовательный маршрут для ваших учеников.
Критерии оценки:
Разработка городского образовательного маршрута
|
Критерий |
Балл |
|
|
В описании маршрута указаны: целевая аудитория, предмет, тема или область интересов |
1 |
|
|
В описании представлена концепция маршрута (основания для включения и объединения в маршрут выбранных объектов). В маршруте не менее 3 объектов. Указаны их названия и адреса. |
1 |
|
|
Составлена электронная карта маршрута. На ней представлены и кратко описаны все объекты. Использована понятная система условных обозначений на карте (например, объекты разного типа показаны разными цветами). В описании маршрута приводится рабочая ссылка на карту. |
1 |
|
|
Имеется описание образовательной ценности каждого объекта маршрута: список знаний, умений, навыков, способностей, опыта, ценностных ориентаций, которые можно получить с помощью этого объекта. Описано, каким образом их можно получить. |
3 |
|
|
Имеются задания для каждого объекта маршрута (краткая формулировка задания для учащихся, ожидаемые ответы или результаты). |
3 |
|
|
Автор оформил презентацию маршрута. В презентации представлены предмет (тема, область интересов), концепция маршрута, описание и обоснование каждого объекта маршрута, ожидаемый образовательный результат. |
1 |
|
|
Итого |
10 |
Составьте ИОМ по одному из разделов своего предмета.
Критерии оценки
|
Критерий |
Пояснение |
Балл |
|
|
Общие положения ИОМ |
Наличие темы |
1 балл |
|
|
Наличие цикла уроков (не менее 3) |
2 балла |
||
|
Наличие личностных, метапредметных, предметных образовательных результатов по предмету (по каждому результату 1 балл) |
3 балла |
||
|
Содержание |
Наличие описания начального уровня знаний учеников |
1 балл |
|
|
Наличие конкретных и логичных образовательных результатов на ИОМ (не менее 3х, по 1 баллу за каждый) |
3 балла |
||
|
Составлена личная интеллект-карта по теме ИОМ В карте отражены учебники и учебные пособия - 1 балл В карте есть дополнительная литература - 1 балл В карте есть лабораторное и иное оборудование - 1 балл В карте есть электронные ресурсы - 1 балл В карте есть отсылки к текущим событиям - 1 балл В карте есть указание на экспертов из школы и вне её - 1 балл В карте есть описание мест, куда можно сходить перед и/или после реализации ИОМ - 1 балл В карте есть описание межпредметных ресурсов, которые могут усилить эффект ИОМ - 1 балл В карте есть описание рисков со слабыми учениками - 1 балл Красочность и оригинальность интеллект-карты - 1 балл |
10 баллов |
||
|
Наличие матрицы управляемых выборов (есть на выбор не менее 3х форм работы - 3 балла; есть на выбор не менее 3х источников знаний - 3 балла; есть не менее 3 совместных встреч во время занятия (целеполагание, проверка, рефлексия) - 3 балла; оригинальность - 1 балл) |
10 баллов |
Придумайте научный проект или исследование для вашего ученика, который не знает, о чём хочет писать индивидуальный проект.
Критерии оценивания:
К1.1. Конкретизация задания.
2б. Из описания задания понятен тип индивидуального проекта (проект или исследование)
0б. Тип мероприятия не понятен из описания ситуации.
К1.2. Соответствие цели проекта.
4б. Описанная ситуация соответствует выбранной цели и типу проекта. Аналогия и связь очевидны.
2б. Описание не вполне соответствует цели и типу проекта. Связь спорна или неочевидна.
0б. Использование цели нелогично, «искусственно» для данного типа проекта.