Дипломная работа: Дидактическое обеспечение онлайн курса Мастерство учителя: внеклассная работа

62. Огнёв Н. Дневник Кости Рябцева. Советская Россия. 1989.

63. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. М.: Школа-Пресс, 1997.

64. Педагогическая энциклопедия. / под ред. И.А. Каирова и Ф.Н. Петрова. М., 1964. т.1

65. Педагогический словарь. / под ред. И. А. Каирова. М., 1960.

66. Проблемы методики преподавания. / Верзилин Н.М. М.: Просвещение, 1983.

67. Разбегаева Л. П. Теория и практика гуманитарного образования: ценностно?коммуникативный подход: автореф. дис. д?ра пед. наук. Волгоград, 2001. С. 26.

68. Российская педагогическая энциклопедия. / под ред. В.В. Давыдова. М., 1993-1999.

69. Российские педагоги в зеркале международного сравнительного исследования педагогического корпуса (TALIS 2013) / под ред. Е. Ленской, М. Пинской. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2015. 36 с.

70. Россинская А.Н. Организация и проведение игры - квеста в детской библиотеке. А. Н. Россинская, А. А. Коптева, О. В. Косарева // Детская библиотека и читатель: проблемы, решения, опыт работы:/ Российская государственная детская библиотека; сост. М. В. Карданова; ред.: О. Л. Кабачек, М. В. Карданова. 2011.

71. Рощина Я. М., Рощин С. Ю., Рудаков В. Н. Спрос на массовые открытые онлайн-курсы (MOOC) опыт российского образования //Вопросы образования. 2018. №. 1.

72. Сластенин В.А. Программно-целевой подход к формированию социальной активности личности учителя/ В.А.Сластенин// Теория и практика высшего педагогического образования. М.: МГПИ, 1984. С. 3-15.

73. Сластенин В.А., Чижакова Г. И. Введение в педагогическую аксиологию. М.: Академия, 2003. С. 144.

74. Слободчиков В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. М., 2000.

75. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения/ Л.Н.Толстой. М.: Педагогика, 1953. 335 с.

76. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования / И. Д. Фрумин, М. С. Добрякова, К. А. Баранников, И. М. Реморенко; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2018.

77. Ушинский К.Д. Собрание сочинений/ К.Д.Ушинский. Л.:АПН РСФР 1948.

78. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения: Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях

79. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: http://ivo.garant.ru/#/document/55170507/paragraph/1:2

80. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования: http://base.garant.ru/70188902/

81. Федоров О.Д. Читательский портрет современного молодого учителя // Непрерывное образование. №??1. 2017. С. 73-76.

82. Фрумин И.Д., Эльконин Б. Д. Образовательное пространство как пространство развития («школа взросления»). Вопросы психологии. 1993. № 1.

83. Черемных М.П. Тьюторская позиция в образовательных стандартах нового поколения // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара «Стандарты деятельности тьютора: теория и практика», Москва, 18-19 мая 2009 / Науч. ред. Т.М.Ковалёва; Отв.ред. А.А. Тёров, О.Ю. Жилина.М.: АПКиППРО, 2009. С. 19-27.

84. Черникова Е. Г. Факторы социально-профессиональной адаптации молодых учителей //Вестник Челябинского государственного университета. - 2008. №. 10.

85. Черникова Е.Г. Особенности социально-профессиональной адаптации молодых педагогов общеобразовательных школ //Вестник Челябинского государственного университета. 2014. №. 4 (333).

Приложения

Памятка по поездке в музей

1. Базовая информация о музее:

1. Составьте таблицу. В столбец Полное название впишите полное название музея, если оно отличается от краткого, например, ГМЗ “Царицыно” или Государственный музей-заповедник “Царицыно”.

2. В столбец Сайт музея вставьте ссылку на главную страницу сайта ссылка.

3. В столбец Адрес музея впишите название ближайшей станции метро, улицу и номер дома.

4. В столбец Часы работы впишите расписание работы музея или дайте ссылку на соответствующую страницу сайта вот так ссылка.

3. Информация для учителя

6. в столбец Контакты впишите ФИО, телефон и адрес эл почты, название отдела и должность человека, который отвечает за работу с учителями.

7. в столбец Вопрос впишите вопрос, с которым вы хотели обратиться.

8. в столбце Образовательные услуги кратко опишите, какие услуги музея могут быть потенциально полезны учителям. Желательно сделать это в виде списка со ссылками на соответствующие страницы сайта или создайте собственный онлайн документ и дайте ссылку на него.

9. Сформулируйте цель посещения музея.

10. Распределите роли для участников образовательной поездки.

Пример: учебный день в музее, исследовательская деятельность, занятия для учителей

3. Поездка с детьми. Выясните у администрации своей школы, что вам необходимо сделать, чтобы организовать поездку с детьми в музей. Соберите образцы документов.

4. в столбце Номер школы укажите номер школы.

5. в столбце Список документов приведите краткий список документов, которые необходимо оформить.

6. в столбце Порядок действий перечислите, что вам нужно сделать, чтобы организовать поездку в музей с детьми.

Пример: Коллективно планируем экскурсию. Определяем дату.

Выбираем ребят на должности

Помогаем с подготовкой экскурсоводу, фотографу, видеооператору

Делим ребят на звенья

После экскурсии на следующий день (по свежим следам и пока не забылось) организуем обсуждение того, как она прошла.

Перед поездкой НЕОБХОДИМО (чек-лист)

?Рассказать родителям о планируемой экскурсии после обсуждения с ребятами

?Убедиться, что все, кто выбран на какие-то должности, точно поедут, обсудив этот момент с их родителями

?Заранее проверить подготовку экскурсовода, попросив его рассказать свою экскурсию, которую он будет проводить около музея.

?Встретившись у школы, убедиться, что у всех есть деньги на проезд, билет, все одеты по погоде

?Узнать у фотографа и видеооператора заряжены ли камеры, есть ли место для фотографий.

Документы на выезд:

?список учеников (с датами рождения) для перевозки;

?приказ на сопровождение;

?заявление от родителей о том, что ученики могут самостоятельно добираться от места проведения экскурсии и обратно;

?запись в журнале инструктажей о правилах поведения и безопасности;

Список действий:

До поездки:

1. Посетить сайт музея. Посмотреть его образовательную составляющую для конкретного класса.

2. Повторить на уроке то, что связано с данным музеем, чтобы выстроить логическую последовательность.

3. Подготовить приказ на выезд.

4. Если это учебный день в музее, то приготовить уроки и согласовать с музеем.

5. Предупредить ребят о времени и месте встречи.

В день поездки:

11. Взять приказ на сопровождение учеников.

12. Провести инструктаж по правилам поведения, по правилам безопасности

13. Проверить все рабочие тетради и взять их с собой.

14. Собрать согласия от родителей/законных представителей о том, что ученики могут самостоятельно добираться домой от места проведения экскурсии.

15. Посчитать учеников. И периодически их нужно считать:)

16. Поехать до места проведения экскурсии.

17. Провести уроки/урок согласно программе.

18. Объявить об окончании экскурсии.

19. Собраться внизу и обсудить впечатления. Дать домашнее задание в качестве рефлексии.

20. Разрешить по заявлению родителей/законных представителей добираться самостоятельно до дома. Или привезти учеников в школу.

После поездки:

Обсудить на уроке впечатления.

Проверить образовательный результат от данной экскурсии.

Тест 1. Какой ты классный руководитель?