Большинство мобильных приложений направлены на автономное изучение лексики и грамматических элементов английского языка, не предполагая возможности разговорной практики. Возможность обратиться к наставнику, в свою очередь, помогает студентами снять стресс и решить определенные проблемы, связанные с изучением языкового материала.
Более того, мобильные приложения в большей степени содержат в себе задания, направленные на улучшение знания лексического аспекта ИЯ в то время, как грамматический аспект часто опускается. Грамматика является одним из основных аспектов языка, который нельзя игнорировать [44]. На рынке приложений существуют приложения, позволяющие пользователям ознакомиться с основными правилами грамматики, однако, многие приложения все же направлены на выучивание лексических единиц, так как реализация процесса изучения лексики с помощью мобильных устройств успешно проходит с помощью создания интерактивных заданий на перевод и создание ассоциаций с иллюстрациями.
Глава 2. Анализ эффективности мобильных приложений с точки зрения обучения ИЯ
2.1 Методология
Для измерения эффективности мобильных приложений для изучения английского языка как иностранного мною было проведено исследование, а именно, эксперимент с участием группы людей. Общее число участников эксперимента ровняется 18. В эксперименте участие принимали люди разных возрастов и родов деятельности. Уровни знания английского у участников тоже являлись разными. В эксперименте принимали участие люди от 10 до 38 лет. Участники являлись учащимися начальной и старшей школ, высших учебных заведений, а также работающими в сферах услуг, управления, здравоохранения, спорта и образования.
Для первичной оценки знаний участникам был предложен лексический тест, состоящий из 30 предложений на английском языке с пропусками в трех вариантах в зависимости от уровня знания английского и изучаемой лексики в мобильной приложениях (см. Приложения 1-3). Также были указаны первые буквы слов. Варианты теста были составлены в соответствии с лексикой, которая в дальнейшем участникам была предложена в трех выбранных для анализа приложениях.
Аналогичный тест с пропусками лексических единиц был предложен всем участникам эксперимента спустя месяц использования одного из трех приложений. Тест был абсолютно идентичным и нес в себе цель проверки и оценки остаточных знаний у участников эксперимента.
Также после проведения эксперимента участниками был пройден опрос, направленный на исследование частоты использования приложения и личной оценки его эффективности (см. Приложение 4).
В перечень вопросов входили оценка приложения в целом по шкале от 1 до 5, оценка частоты использования приложения, оценка отдельных характеристик (дизайн, навигация, уведомления и медиа материалы) используемых приложений по шкале от 1 до 5, а также дальнейшие планы по поводу использования данного метода изучения иностранного языка после эксперимента.
Участникам предоставлялось право выбрать один или несколько (в зависимости от вопроса) готовых вариантов ответа, а также при желании ответить самостоятельно, записав ответ в графе «другое». Данный опрос был проведен нами с целью оценить уровень комфорта пользователей во время пользования мобильным приложением и проанализировать данные, содержащие в себе личные мнения участников. Оценка от 1 до 5 предполагает под собой общий уровень удовлетворения от работы приложения. Частота использования может иметь связь с конечным результатом обучения - многократное повторение материала и регулярные занятия помогают эффективнее изучать язык.
Было сформировано 6 групп по 3 человека в соответствии с уровнями владения английским. Каждое из приложений использовалось двумя группами разных уровней и возрастов. В соответствии с уровнем участников, выбирался соответствующий уровень в приложении и соответствующий вариант теста остаточных знаний.
Приложение Duolingo было предложено группам 1 и 2, приложение Easy Ten - группам 4 и 3. Группы 5 и 6 использовали приложение Drops.
Пользователям предоставлялась свобода в использовании приложения с точки зрения частоты его использования, а также времени и места занятий, однако, были даны рекомендации использовать мобильное приложение как можно чаще и оставлять заметки по поводу удобства использования. Предполагалось, что у участников не только повысится уровень знания английского языка (в большей степени, с точки зрения лексического аспекта), но и сформируется привычка, позволяющая и в дальнейшем регулярно обучаться языку с помощью мобильного приложения на собственных смартфонов.
Для проведения эксперимента был произведен анализ следующих мобильных приложений, доступных на мобильных платформах: “Duolingo”, “Drops”, и “Easy ten”. Каждое из перечисленных приложений имеет свои индивидуальные характеристики, которые стоит учитывать человеку при выборе наиболее подходящего.
Приложения будут анализированы с точки зрения удобства доступа, используемых методов; изучаемых аспектов языка; особенностей контента, представленного учащимся и целевой аудитории.
При анализе доступности приложения необходимо уточнить, для каких устройств каждое из них предназначено и какую ценовую политику имеют разработчики. Наше исследование направлено на работу с двумя наиболее часто используемыми платформами для скачивания приложений, а именно: App Store для пользователей операционной системы iOS [11] и Google Play [14] от google, предназначенная для владельцев устройств с операционной системой Android. [21, c. 84] Необходимо учитывать наличие бесплатного доступа к приложению и цену платных версий.
Стоит отметить, что в ряду приложений используется родной язык обучающегося для объяснения терминов и дальнейшего закрепления изученного. Мнения касательно эффективности и релевантности данного способа обучения расходятся.
Ряд исследователей поддерживает использование родного языка в качестве опоры для начинающих студентов [46]. Использование родного языка при изучении иностранного позволяет избежать дальнейших ошибок в использовании грамматических конструкций и лексических единиц в различных контекстах. Более того, студенты, которые используют материалы, включающие в себя объяснения заданий и материала на родном языке, склонны иметь более высокую мотивацию к обучению, так как процесс ассимиляции происходит мягче.
Приложение “Duolingo” крайне популярно среди пользователей App Store и Google Play в мире. Кроме английского предлагается также ряд других языков, таких, как французский, немецкий и испанский. Доступ к приложению, как подчеркивает разработчик, всегда будет бесплатным и доступным [13]. Однако, пользователям предоставляется возможность подключить “Doulingo Plus”, платную подписку с расширенными возможностями. Цена подписки за месяц начинается с 9.99 долларов.
Обучение проходит в форме игры, задания крайне разнообразны. Разработчик обещает увлекательную практику и развитие навыков письма, чтения, говорения и аудирования. Также опциональны упражнения на знание грамматики и лексики. Приложение содержит функцию регулярного напоминания пользователю о необходимости вновь позаниматься. Данная функция успешно выполняется с помощью посылки уведомлений.
Приложение “Drops” в свою очередь целиком направлено на изучение лексики. Разработчики называют используемый в приложении подход к изучению “революционным” [12]. Отмечается также, что пользователям не понадобятся словари и родной язык, так как картинки наглядны и понятны. Бесплатная версия приложения предоставляет пользователям пятиминутный доступ каждый день. За данное время учащийся выполняет ряд заданий, связанных с изучением и повторением лексики на определенную тему из списка, которую также можно выбирать и менять. В приложении можно оценить свой прогресс за день и за все время изучения в целом. Имеются уровни Новичок, Турист и т.д.
Особенное внимание уделяется быстрому темпу занятия - за пять минут пользователь активно выполняет быстрые задания на узнавание лексики по картинкам, составление слов и фраз из отдельных букв и сканвордов. Пользователь активно листает картинки, работая с ними. Подобный жест носит название “свайп”.
Пользователь проводит указательным пальцем по экрану снизу вверх, если хочет добавить слово в активный словарь, или же сверху вниз, желая пропустить его. Интерфейс высоко интерактивен, что не только выделяет Drops среди других приложений для изучения иностранных языков, но и влияет на развитие прочих навыков, в том числе, памяти. Пропущенные слова все равно отображаются в общем словаре, поэтому пользователь всегда может отследить, какие слова встречались у него на пути обучения. Разработчики утверждают, что данное управление приложением позволит сэкономить время и добиться результатов в кратчайшие сроки, сделав процесс изучения легче и эффективнее.
При введении лексики вместе с картинкой предоставляется звук с произношением слова, его графическая форма и перевод на родной язык пользователя. В список лексики внесены более тысячи слов, необходимых для овладения разговорным уровнем языка. Присутствует возможность установки напоминающих уведомлений, когда у пользователя вновь появляются бесплатные минуты для занятий.
“Easy ten” относится к приложениям, имеющим интенсивную программу и обещающим достаточно хороший результат: за неделю пользователь должен овладеть 70 словами, каждый день узнавая 10 новых слов в течение 5 минут. Приложение доступно для пользователей iOS и Android. [15] Присутствует возможность выбора языка и уровня с начала использования. Каждый день пользователь знакомится с десятью новыми словами, к каждому из которых дается озвученная форма и пояснение. Слова отбираются также самим обучающимся, который выбирает понравившиеся карточки со словом.
Одной карточке соответствует одно слово. Указывается часть речи и производные от слова. Каждое выученное слово фиксируется в словаре приложения. Доступна платная версия приложения, позволяющая использовать расширенные возможности - её цена начинается с 7.99 долларов в месяц. Приложение также содержит возможность уведомления.
Интерфейс у приложения устроен проще, чем у Duolingo и Drops, так как оно не содержит иллюстраций и дополнительной анимации. Однако, отличительной чертой приложения можно считать гибкую систему обучения: пользователь в праве сам выбирать слова для обучения или добавлять свои собственные. Таким образом обучающийся имеет возможность самому составить словарь из активных слов, исходя из личных интересов и нужд.
Для измерения прогресса участников эксперимента были сопоставлены ответы на лексические тесты, которые были предложены до и после месяца использования вышеупомянутых приложений.
Средний процент правильных ответов на основе всех 18 работ первичного теста, т.е. теста, проведенного перед началом эксперимента, составил 39.07%. Из 540 предложений были правильно написаны 211.
Средний процент правильных ответов за тест, предложенный участникам после использования приложений, составил 94,63%. 511 предложений из 540 были успешно сделаны.
Наименьшее количество правильных ответов за работу составило 26 из 30. Пять участников успешно написали все 30 слов, которые были закреплены в приложениях.
Таким образом, процент выполнения лексического теста после месячных занятий в мобильных приложениях вырос в среднем на 55,56%. Высший процент верных ответов приходится на группы 4 (89%), 5 (86%) и 6 (86%). Участники группы 4 являлись пользователями Easy Ten. Участники 5 и 6 групп использовали Drops.
Нами был произведен анализ эффективности использования мобильных приложений пользователями, изучающими английский язык как иностранный, с точки зрения знания лексики. Анализ знания фонетического аспекта языка не был произведен.
Отметим, что в случае с участниками, посещающими занятия традиционного типа в школах и университетах помимо использования приложений, мы имеем дело с практиками смешанного обучения. В данном случае, прогресс был намного заметнее - более половины участников, являющихся учащимися, сдали итоговый тест на 100%.
Результат подтверждает эффективность смешанного обучения - в связи с тем, что учащиеся не только больше практикуют иностранный язык, но и имеют возможность контактировать с учителями, процесс обучения ИЯ становится интенсивнее. Обучающийся может восполнить пробелы, возникшие у него в процессе самостоятельного изучения ИЯ, на занятии в классе, а также попрактиковать те аспекты языка, которые не были затронуты на обучении с помощью технических устройств.
Далее необходимо изучить личные мнения участников о приложениях, поделившихся впечатлениями об использовании в опроснике. Личный опыт каждого из участников эксперимента поможет более точно оценить продуктивность мобильного способа изучения английского языка русскоговорящими пользователями и изучить данный феномен. Участникам было предложено в свободной форме высказаться о впечатлениях от использования приложений, указав на их достоинства и недостатки.