Материал: 4124

этнокультурного взаимодействия, из них 17 национально-культурных автономий. Автономии стали возникать в районных центрах области. Так, в

Чаинском районе функционирует удмуртская автономия, в Томском районе – ингушская, в Шегарском районе – белорусская автономия. Действуют два областных государственных учреждения культуры: «Российско-Немецкий Дом» и «Центр татарской культуры». Эти организации являются методическими центрами развития и сохранения национальной культуры,

языка, традиций. Как показывает практика, национально-культурные объединения и центры способствуют сохранению обычаев, традиций и самобытности разных этносов, но в целом они не решают проблему вхождения мигрантов в социум, не удовлетворяют их образовательным запросам. Для большинства переселенцев проблемным остается прежде всего вопрос освоения русского языка и культуры как наиболее эффективного способа социализации и повышения качества жизни.

Вместе с тем в городе складывается опыт взаимодействия национально-

культурных автономий с общеобразовательными учреждениями и вузами.

Многие национальные объединения являются участниками ежегодных областных научно-практических конференций с международным участием,

образовательных Форумов, посвященных вопросам развития этнокультурного и поликультурного образования в регионе, адаптации трудовых мигрантов из стран Азии.

Традиционным стало проведение праздничных мероприятий тюркских народов «Навруз», «Сабантуй», эстонского праздника «Янов день», конкурса национальной песни и танца «Радуга», фестиваля коренных малочисленных народов «Легенды Севера». Томские поляки проводят музыкальный фестиваль юных исполнителей произведений польских композиторов им. Ф.

Шопена «Прелюдия». Центр украинской культуры «Джерело» организует областной музыкальный конкурс-фестиваль для учащихся и преподавателей школ искусств Томской области «Музыкальный водограй». В проектных мероприятиях такого рода активно задействованы как студенты, так и

21

преподаватели томских вузов, в частности Томского университета систем управления и радиоэлектороники (ТУСУР). В течение ряда лет студенты и аспиранты Гуманитарного факультета ТУСУР организуют фестиваль национальной кухни в рамках проекта «Студвесна», проводят масштабные праздники национальных культур университета, с представлением национальных костюмов, рассказов о своей культуре.

Тем не менее, это отдельные прецеденты, способствующие межнациональному взаимодействию, до недавнего времени они носили локальный характер и не были подчинены логике целенаправленного формирования комфортного межэтнического взаимодействия в пространстве вузов. Поддержанный в 2012 году грант Министерства образования и науки Российской Федерации по теме исследования «Создание модели комфортного межнационального взаимодействия в образовательном пространстве вузов»12 позволил вывести проблему на качественно новый уровень.

2.1. Координации деятельности по гармонизации

межнационального взаимодействия

В связи с формированием единого межвузовского этнообразовательного пространства происходит установление диалога, взаимопонимания между представителями разных национальностей и вероисповеданий. Следует выделить факторы, влияющие на развитие межнационального взаимодействия в пространстве вузов:

1. Исполнение заказа Томской области на создание образа города Томска как места комфортного для проживания, креативного и конкурентного прежде всего за счет гармоничного межнационального взаимодействия в образовательном пространстве вузов.

12 Грант Министерства образования и науки Российской Федерации. Протокол №3/15/2 от 19 июня 2012

22

2. Усиление внимания управленческого аппарата вуза к вопросам гармонизации межнациональных отношений в соответствии с программой стратегического развития вуза и ФГОС высшего профессионального образования.

3.Расширение взаимодействия между вузами и национально-

культурными автономиями.

Причинами такого расширения взаимодействия можно считать

следующие:

В соответствии с современной социокультурной ситуацией в стране меняется образовательный интерес, запросы местного населения и потенциальных абитуриентов – представителей разных национальностей. Этот фактор непосредственным образом влияет на образовательное пространство города и, как следствие, на развитие взаимодействия вузов и национально-культурных автономий. Каждый вуз заинтересован в привлечении к обучению всех способных учащихся, в том числе из других регионов и стран.

С другой стороны, национально-культурные автономии ведут специальную профориентационную работу среди населения стран ближнего зарубежья для потенциальных абитуриентов вузов города Томска.

Некоторые НКА организуют курсы по изучению русского языка и культуры, что способствует наиболее благоприятному вживанию абитуриентов и студентов инофонов в социум города и образовательное пространство вузов. Представители автономий целенаправленно сопровождают своих студентов на протяжении всего обучения в вузе.

В этой связи рассмотрим наиболее показательный пример

взаимодействия вузов и национально-культурных автономий в Томской области. Так, важным направлением деятельности местной общественной организации национально-культурная автономия таджиков г.Томска

23

(МООНКАТ) является помощь в организации курсов по обучению детей мигрантов русскому языку в контексте областной целевой программы

«Общегражданский мир и межэтническое согласие в Томской области».

Автономия таджиков по собственной инициативе ведет работу по адаптации и сопровождению инонациональных студентов-первокурсников по интеграции в молодежную среду вузов Томска. Представители автономии осуществляют разного рода правовую помощь студентам при регистрации по новому месту проживания, заселению и устройству в общежитие, получению медицинских справок, студенческих билетов; оказывают содействие в разрешении бытовых проблем посредством привлечения студсовета,

администрации общежития, профкома и деканатов; организуют ознакомительные экскурсии по знаковым местам города.

4. Создание организационных структур, координирующих деятельность по развитию межнационального взаимодействия в вузовской среде.

Для эффективной координации деятельности по гармонизации межнационального взаимодействия в вузе создается Координационный Совет, включающий представителей органов государственной власти,

ректората, преподавателей, студентов вузов, занимающихся вопросами этнокультурного образования, межэтнических отношений, представителей национально-культурных автономий; организуются проектно-творческие группы из числа заинтересованных лиц по осуществлению содержательной работы. Для обеспечения организационно-методической работы необходимо создание ресурсного центра по межнациональному взаимодействию внутри вуза.

5.Наличие высококвалифицированного профессорско-

преподавательского состава, инициативных студентов, готовых оказывать научно-теоретическую, организационно-методическую и волонтерскую помощь в области гармонизации межнациональных отношений.

24

Таким образом, приведенные факторы показывают, что в образовательном пространстве вуза имеются необходимые условия для формирования позитивного опыта в области этнокультурного образования:

корпус научно-методических статей и исследований по содержанию деятельности в области межнационального взаимодействия;

наличие кадров методистов, работающих на создание соответствующего справочно-библиографического поля исследований;

серия проектов и грантов по данной проблематике;

групповое проектное обучение студентов как площадка по реализации

и апробации наработок и методик.

Кадровые:

профессорско-преподавательский состав Гуманитарного факультета ТУСУР;

специалисты национально-культурных автономий, объединений и центров;

внешние партнеры по взаимодействию;

студенты-волонтеры, мультипликаторы.

Материально-технические:

современное учебно-лабораторное оборудование ТУСУР;

конференц-залы, спортзалы, учебные аудитории;

бизнес-инкубатор ТУСУР;

библиотека и интернет-библиотека ТУСУР;

столовые и общежития ТУСУР;

2.2. Описание модели эффективного

кросскультурного взаимодействия

Все это послужило основой для создания модели эффективного

кросскультурного взаимодействия в образовательном пространстве вузов.

25