Министерство образования и науки Российской Федерации Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР)
Горских О.В., Покровская Е.М., Смольникова Л.В., Суслова Т.И.
Кафедра философии и социологии
«Рекомендовано УМО РАЕ по классическому университетскому и техническому образованию в качестве учебно-методического пособия для
студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению:040700.62 – «Организация работы с молодежью».
Протокол № 462 от 23.05.2014г.
Учебное пособие
«Университетская инфраструктура г.Томска – ресурс эффективного
межкультурного взаимодействия»
Томск – 2014
1
УДК 304
ББК 60.0
Горских О.В., Покровская Е.М., Смольникова Л.В., Суслова Т.И. Учебно-
методическое пособие «Университетская инфраструктура г.Томска – ресурс
эффективного межкультурного взаимодействия». – Томск. 2014. – 76 с.
ISBN
Данное учебно-методическое пособие написано в соответствии с Государственным образовательным стандартом третьего поколения и представляет собой образовательный модуль, который может быть использован в процессе подготовки и преподавания ряда учебных дисциплин направления 040700.62 «Организация работы с молодежью», представленных форме таблицы:
Раздел |
Цикл |
Название |
|
Часы |
|
|
дисциплины |
|
|
Б3.Б16 |
Профессиональный |
Региональная |
и |
72 часа, 2 ЗЕТ |
|
|
муниципальная |
|
|
|
|
молодежная |
|
|
|
|
политика |
|
|
Б3.ДВ1 |
Профессиональный |
Региональные |
|
144 часа, 4 ЗЕТ |
|
|
проблемы |
|
|
|
|
молодежи |
|
|
Б3.ДВ4 |
Профессиональный |
Основы |
|
108 часов, 3 ЗЕТ |
|
|
проектной |
|
|
|
|
деятельности |
в |
|
|
|
сфере |
|
|
|
|
молодежной |
|
|
|
|
политики |
|
|
Б3.ДВ3 |
Профессиональный |
Коммуникативные |
144 часа, 4 ЗЕТ |
|
|
|
стратегии |
|
|
|
|
толерантности |
в |
|
|
|
социокультурном |
|
|
|
|
пространстве |
|
|
Сформулированные и изложенные в пособии концептуальные основания формирования модели комфортного межэтнического взаимодействия в культурно-образовательном пространстве вузов города Томска раскрыты на основании механизмов проектной работы в области межнациональных отношений. Представленные в пособии методики были выделены и апробированы в процессе разработки и преподавания выше указанных
2
учебных дисциплин на кафедре философии и социологии Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники как для студентов направления подготовки «Организация работы с молодежью», так и других направлений подготовки студентов университета, включая технические. Представленные в качестве образцов документы позволят обеспечить преподавателей и выпускников направления подготовки «Организация работы с молодежью» необходимым методическим сопровождением для проведения целенаправленной образовательной и просветительской деятельности по межкультурному взаимодействию.
Пособие адресовано преподавателям вузов и студентам, педагогам, представителям национально-культурных объединений и центров, специалистам по работе с молодежью, этнокультурному образованию, а также представителям областной и городской власти и депутатам.
УДК 304
ББК 60.0
Горских О.В., Покровская Е.М.,
Смольникова Л.В., Суслова Т.И.
ТУСУР, 2014
3
Оглавление |
|
Введение .......................................................................................................... |
4 |
Глава 1. Толерантность как основополагающий принцип |
|
функционирования культуры.............................................................................. |
8 |
1.1. Модели толерантности............................................................................ |
9 |
1.2. Альтернатива толерантности ............................................................... |
14 |
Глава 2. Модель эффективного кросскультурного взаимодействия....... |
19 |
2.1. Координации деятельности по гармонизации межнационального |
|
взаимодействия................................................................................................... |
22 |
2.2. Описание модели эффективного кросскультурного взаимодействия
………………………………………………………………………………25
2.3.Положение об областном Координационном Совете по |
|
взаимодействию вузов города Томска и национально-культурных |
|
автономий............................................................................................................ |
29 |
2.4. Положение о ресурсно-методическом Центре по развитию |
|
межнационального взаимодействия в образовательном пространстве вуза
344 |
|
2.5. Эффективность модели комфортного межнационального |
|
взаимодействия в образовательном пространстве вузов ............................. |
377 |
Глава 3. Методические указания и практические разработки ................. |
61 |
3.1. «Адаптация студентов-инофонов в культурную и образовательную |
|
среду ТУСУРа»................................................................................................... |
61 |
3.2. Медиаобразовательный проект «Дискуссионный киноклуб |
|
«Альтернатива» .................................................................................................. |
66 |
3.3. Фестиваль национальных культур....................................................... |
69 |
Заключение.................................................................................................... |
73 |
Приложение 1................................................................................................ |
74 |
4
Введение
Актуализация этничности, обостренный интерес к межнациональным проблемам на рубеже XXI в. - характерная черта современной общественной и научной мысли. В современном мире культура каждого народа тесно переплетена с другими. Функционирование и жизнедеятельность культур этносов основывается на взаимном диалоге и взаимодействии с другими культурами. Проблема культуры межэтнических отношений особенно актуальна для тех регионов, где наблюдается высокий уровень этнического многообразия населения. Томская область в этом отношении является показательной, на ее территории проживает свыше 120 национальностей и народностей.
В условиях глобального мира, когда диалог культур затруднен,
претерпели неудачи как политика ассимиляции, проводимая в Европе в послевоенное время, так и политика «плавильного котла» США. В условиях мультикультурного взаимодействия и многонационального общения в современной России при всем желании опереться на опыт многонационального коммунистического сосуществования представителей различных культур, современная практика не может. Ситуация изменилась коренным образом, теперь к нам приезжает не только интеллектуальная элита и цвет союзных республик и нации, но и мигранты, плохо владеющие русским языком, социально не адаптированные, не имеющие работы на Родине, по сути, «дети войны», с иной психологией восприятия мира другого. В этой связи система образования, школы и вузы находятся в сложном положении – отсутствует четкое понимание, как строить взаимодействие и как учить налаживать общение с представителями других культур.
Именно исследования социальных групп, слоев, возрастных, гендерных,
профессиональных сообществ в вузовском образовательном локусе позволяют говорить о том, какова на сегодняшний момент траектория
5