Наибольшую известность получила классификация наук, данная Ф. Энгельсом в «Диалектике природы». Исходя из развития движущейся материи от низшего к высшему, он выделил механику, физику, химию, биологию, социальные науки. На этом же принципе субординации форм движения материи основана классификация наук Б.М. Кедрова. Он различал шесть основных форм движения материи: субатомно-физическую, химическую, молекулярно-физическую, геологическую, б олог ческую и социальную [6].
В настоящее время в зависимости от сферы, предмета и метода
сионального ленностей),образованразра отанных федеральными учебно-методическими объединениямипонаправлен ямо разованиявыделены[6]:
познан я разл чают науки:
1) о пр роде – естественные; |
|
С |
|
2) об обществе – гуманитарные и социальные; |
|
3)омышлен |
познании–логика,гносеология,эпистемологияидр. |
В Класс ф каторе направлений и специальностей высшего профес- |
|
|
я с перечнем магистерских программ (направ- |
1) естественные науки и математика (механика, физика, химия, биология, почвоведение, география, гидрометеорология, геология, экология и др.);
2)гуманитарные и социально-экономические науки (культурология, теология, филология, философия, лингвистика, журналистика, книговедение, история, политология, психология, социальная работа, социология, регионоведение, менеджмент, экономика, искусство, физическая культура, коммерция, агроэкономика, статистика, искусство, юриспруденция и др.);
3)технические науки (строительство, полиграфия, телекоммуникации, металлургия, горное дело, электроника и микроэлектроника, геодезия, радиотехника, архитектура и др.);
4)сельскохозяйственные науки (агрономия, зоотехника, ветеринария, агроинженерия, лесное дело, рыболовство и др.).
В Номенклатуре специальностей научных работников, утвержденной Министерством науки и технологий РФ 25 января 2000 г., указаны следующие отрасли науки: физико-математические, химические, биологические, геолого-минералогические, технические, сельскохозяйственные, исторические, экономические, философские, фи-
лологические, географические, юридические, педагогические, медицинские, фармацевтические, ветеринарные, искусствоведение, архи-АИ
6
тектура, психологические, социологические, политические, культурология и науки о земле [6].
Каждая из названных групп наук может быть подвергнута дальнейшему членению.
уществуют и другие классификации наук. Например, в зависи- Смости от связи с практикой науки делят на фундаментальные (теоретические), которые выясняют основные законы объективного и субъективного м ра прямо не ориентированы на практику, и прикладные, которые направлены на решение технических, производствен-
ныхнауки, соц ально-техн ческих проблем.
Ор г нальную классификацию наук предложил Л.Г. Джахая. Раздел в науки о пр роде, о ществе и познании на теоретические и
прикладные, он внутри этой классификации выделил философию, основные науки отпочковавшиеся от них частные науки. Кроме того, он дал класс ф кац ю так называемых «стыковых» наук [6]:
науковедениебА).
промежуточные , возникшие на границе двух соседст-
вующ х наук (напр мер, математическая логика, физическая химия);
скрещенные науки, которые образовались путем соединения принципов и методов двух отдаленных друг от друга наук (например,
геофизика, экономическая география);
комплексные науки, которые образовались путем скрещива-
ния ряда теоретических наук (например, океанология, кибернетика, Д
В статистических сборниках обычно выделяют следующие секторы науки: академический, отраслевой, вузовский и заводской.
Контрольные вопросы
1.Какие науки существуют в зависимости от сферы, предмета и метода познания?
2.Что такое предмет исследования?
3.Что такое объект исследования?
4.Какие цели науки вы знаете? И
7
2. НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Научное исследование – это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для че-
Словека результатов. Его объектом является материальная или идеальная система, а предметом – структура системы, взаимодействие ее элементов, разл чные свойства, закономерности развития и т.д. [7].
Фундаментальные научные исследования – это эксперименталь-
ступностиная или теорет ческая деятельность, направленная на получение новых знан й об основных закономерностях строения, функционирова-
ния разв т я человека, о щества, окружающей природной среды. Например, к ч слу фундаментальных можно отнести исследования о закономерностяхбАстановления и функционирования правового государства ли о м ровых, региональных и российских тенденциях пре-
[7].
Пр кладные научные исследования – это исследования, направленные пре мущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач. Иными словами, они направлены на решение проблем использования научных знаний, полученных в результате фундаментальных исследований, в практической деятельности людей. Например, как прикладные можно рассматривать работы о тактике иДметодике расследования отдельных видов преступлений или о предупреждении преступлений на отдельных территориях или предприятиях.
Поисковыми называют научные исследования, направленные на определение перспективности работы над темой, отыскание путей
Взависимости от форм и методов исследованияИнекоторые авторы выделяют экспериментальное, методическое, описательное, экс- периментально-аналитическое, историко-биографическое исследования и исследования смешанного типа.
Втеории познания выделяют два уровня исследования: теоретический и эмпирический.
8
Теоретический уровень исследования характеризуется преобладанием логических методов познания. На этом уровне полученные факты исследуются, обрабатываются с помощью логических понятий, умозаключений, законов и других форм мышления [7].
Здесь исследуемые объекты мысленно анализируются, обобщаются, постигаются их сущность, внутренние связи, законы развития. На этом уровне познание с помощью органов чувств (эмпирия) может присутствовать, но оно является подчиненным.
С |
Контрольные вопросы |
|
|
||
1. |
Что такое научное исследование? |
|
2. |
Каковы осо |
фундаментальных исследований. |
3. |
Каковы осо |
поисковых исследований. |
4. |
Каковы осо |
прикладных исследований. |
енности |
||
5. |
б |
|
Что такое научная разра отка? |
||
3. Р БОТА С Ф КТАМИ
Научные факты – факты, имеющие научную ценность, отражаю-
щие определенный способ восприятия действительности, дающие но- |
|
|
Д |
вое знание или понимание явлений. Принципы работы с фактами |
|
(проверка, на какуюАроль претендует то, что предлагается в качестве |
|
факта) [2]: |
|
объективность; |
|
отношениексуществупроблемы(проверканарелевантность); |
|
информационная емкость; |
|
научная ценность; |
|
соответствие предмету исследования; |
|
достаточность фактов для обобщения; |
|
рациональностьсопоставления,сочетания исоединенияфактов; |
|
научная интерпретируемость. |
И |
Ошибки в работе с фактами [2]:подтасовка;фальсификация;
абсолютизация отдельных фактов (переоценкаих значимости);искажение содержания;
9
манипуляция (преднамеренный выбор таких, которые дают одностороннее представление о действительности).
В процессе работы исследователю приходится встречаться с так называемыми артефактами, которые необходимо отличать от подлинных фактов. Под артефактами (или псевдофактами) понимают процессы или образования, несвойственные изучаемому объекту в его нормальном виде. Зачастую это искусственные образования, которые могут ввести сследователя в заблуждение.
Методолог я в ш роком смысле слова представляет собой сис-
тему пр нц пов |
способов организации и построения теоретической |
|||
и практ |
ческой деятельности, а также – учение об этой системе [2]. |
|||
С |
|
|
|
|
уществует другое определение методологии как «учения о ме- |
||||
тоде научного познан я прео разования мира». Методология науки |
||||
дает характер ст |
ку компонентов научного исследования, его объек- |
|||
та, предмета, задач, |
|
средств, необходимых для решения |
||
задач |
сследован я, |
а также формирует представление о последова- |
||
совокупности |
|
|||
тельности действ |
й |
сследователя в процессе решения задачи. |
||
Методолог ческое знание может выступать либо в описательной форме, либо в нормативной, т.е. в форме прямых указаний к конкретной научной деятельности. В таком виде методология прямо направлена на реализацию деятельности.
Различают 4 уровня методологии [2]:
|
|
Д |
Философская методология – общие принципы познания. |
||
|
ОбщенаучнаябАметодология (содержательные общенаучные |
|
концепции). |
|
|
Конкретно-научная методология (совокупность методов, |
|
принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной |
|
научной дисциплине). |
И |
|
|
Методология данного конкретного исследования – методика и техника исследования, набор процедур, обеспечивающих получение эмпирического материала, его первичную обработку.
Метод, или по-другому, путь исследования, представляет собой способы достижения определенной цели, совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения действительности. К методам эмпирического уровня относят наблюдение, описание, сравнение, измерение, анкетный опрос, собеседование, тестирование, эксперимент, моделирование и т.д.
К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипотетический (гипотетико-дедуктивный), формализацию, абстраги-
10