Материал: 1603

21

2.2. Содержание воспитательной работы

При прохождении педагогической практики студентам необходимо ознакомиться с Программой воспитательной деятельности колледжа (или с её проектом, если Программа находится еще на стадии разработки и согласования), т.к. именно в данном документе указаны цели воспитательной деятельности (как правило, в качестве основной задачи Программы выступает выполнение требований ФГОС к результатам освоения студентами общих компетенций), определены условия для формирования общих и профессиональных компетенций обучающихся. Программа как организа- ционно-педагогический проект содержит систему требований и организационных мероприятий, направленных на воспитание и развитие обучающихся колледжа. Нормативные сроки реализации Программы воспитательной деятельности соответствуют срокам освоения ОПОП СПО по специальности [10].

Вусловиях реализации ФГОС каждый колледж обычно проектирует собственную Программу воспитательной деятельности. При разработке Программы могут быть использованы нормативно-правовые акты как федерального, так и регионального уровней: Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования; Постановление Правительства Российской Федерации «О национальной доктрине образования в Российской Федерации»; Указ губернатора Омской области «О стратегии социально-экономического развития Омской области до 2025 года»; также могут быть задействованы нормативные документы локального характера: Устав и Программа развития колледжа, должностная инструкция куратора, Положения, касающиеся вопросов управления воспитательной деятельностью в образовательной организации [11].

Студенты IV курса осуществляют воспитательную работу в качестве помощника классного руководителя в закрепленной группе учащихся.

Всодержание деятельности студента-практиканта в этот период вхо-

дит:

1)на подготовительном этапе практики – знакомство с системой работы классного руководителя (беседа с классным руководителем, ознакомление с планом его работы; посещение воспитательных мероприятий и др.);

2)на основном этапе практики – изучение системы работы классного руководителя (работа с родителями; с учителями-предметниками; организация общения подростков, их деятельности и др.);

3)на протяжении всего периода практики: ознакомление с особенностями учебно-воспитательной системы колледжа – идеями, проблемами, направлениями, перспективами ее развития (беседы с директором

22

колледжа, зам. директора по учебной и воспитательной работе; изучение планов работы колледжа (см. доступные материалы на официальном сайте колледжа); посещение конференций, семинаров, мероприятий и др., проводимых в колледже в период прохождения практики);

4)посещение внеклассных воспитательных мероприятий в других группах и их анализ (взаимопосещение воспитательных мероприятий сту- дентов-практикантов);

5)изучение опыта работы внеурочной воспитательной деятельности по предмету и участие в организации и проведении внеклассной работы с учащимися по специальному предмету;

6)помощь классному руководителю в проведении воспитательной работы – организация и проведение коллективных творческих дел, дежурств учащихся (в том числе и по колледжу); ведение классного журнала; беседы с отдельными учащимися и их родителями и др.;

7)помощь активу группы, органам самоуправления в планировании, организации и проведении групповых воспитательных мероприятий;

8)выбор в соответствии с интересами, запросами, уровнем воспитанности учащихся эффективных форм воспитательных мероприятий и самостоятельная подготовка и проведение воспитательного мероприятия с последующим анализом (например, студентом-практикантом могут быть выбраны такие формы работы с учащимися, как классный час, этическая беседа, диспут и др.);

9)овладение профессионально-педагогическими умениями и навыками в организации и проведении индивидуальной работы с учащимися,

вопределении конкретных воспитательных задач в группе, планировании работы и самостоятельном ее осуществлении;

10)предъявление учащимся конкретных требований, осуществление контроля за их выполнением, установление с учащимися доброжелательных, уважительных отношений. (В разделе использованы материалы из учебного пособия – Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом. – М. : Академия, 2008).

Таким образом, в период практики студенты должны в полном объеме участвовать в выполнении воспитательной работы в закрепленной учебной группе [15]. По результатам этой деятельности представляется отчетность, конкретное содержание которой определено в рабочей тетради студента-практиканта.

Стоит отметить, что рабочая тетрадь и отчет студента-практиканта в обязательном порядке должны включать сопроводительные материалы: подробный сценарий проведенных воспитательных мероприятий.

23

Схема подготовки студента-практиканта

квоспитательному мероприятию

Всоответствии с планом воспитательной работы, студентпрактикант проектирует воспитательное мероприятие по алгоритму:

1.Определить форму воспитательного мероприятия (в соответствии с направлением воспитательной работы и целью, которую студентпрактикант собирается достичь в ходе реализации мероприятия).

2.Сформулировать название мероприятия.

3.Определить цели воспитательного мероприятия.

4.Указать время, необходимое для проведения воспитательного мероприятия (можно указывать диапазон: от… и до… мин/ч).

5.Указать место проведения (если для этого необходимы особые условия, нужно заранее позаботиться об организации).

6.Кратко охарактеризовать целевую аудиторию (указывается контингент учащихся, те, на кого ориентировано мероприятие).

7.Указать оптимальное количество участников мероприятия.

8.Перечислить ресурсное обеспечение мероприятия (необходимый реквизит, дидактические средства, техника, оформление).

9.Продумать поощрение участников (и/или победителей – если мероприятие носит состязательный характер). Данная позиция не является обязательной, но желательно определить, как можно поощрить наиболее активных участников: это не обязательно должно быть материальное поощрение, моральное признание успехов учащихся при всем коллективе также будет уместным, можно выделить победителей в разных номинациях – появляется возможность отметить практически каждого учащегося.

10.Кратко описать общий замысел, основную идею воспитательного мероприятия (описать, в чем заключается суть мероприятия).

11.Подробно описать ход мероприятия. Сценарий представляет собой пошаговое описание, последовательную запись хода мероприятия. В конспекте преобладает прямая речь педагога. Конспект отражает этапы с обязательной фиксацией отводимого времени, оборудование, задания для учащихся на каждом этапе, фрагменты речи педагога, действия педагога. На отдельных этапах приводят предполагаемые ответы учащихся.

12.Зафиксировать способ осуществления обратной связи с аудиторией по завершению мероприятия. Организаторы опрашивают учащихся о том, что понравилось, запомнилось, какие эмоции они испытывали и т.п.

В зависимости от ситуации рефлексивный этап можно провести в письменной форме (не более 5–7 мин): учащиеся могут оставить свои отзывы и пожелания организаторам в специально приготовленном блокноте, который студенты-практиканты прилагают к сценарию воспитательного мероприятия и сдают руководителю педагогической практики вместе с остальной документацией на проверку [12, 9].

24

Образец оформления сценария воспитательного мероприятия

Разработчики – студенты-практиканты СибАДИ: Дарья Иванова и Максим Петров.

Форма воспитывающей деятельности: интеллектуальная игра. Название воспитательного мероприятия: «Хочу все знать!»

Цели мероприятия:

−развивать познавательную деятельность учащихся;

−развивать внимание, наблюдательность, умение слушать; умение принимать решение и нести за него ответственность;

−развивать навыки коллективного труда посредством работы в

группах;

−воспитывать организованность, культуру поведения; умение работать в конкурентной среде;

−приобщить к рейтинговой системе оценки собственных достиже-

ний.

Время проведения: 50–60 минут.

Место проведения: учебная аудитория.

Целевая аудитория: учащиеся 1–2 курсов колледжа.

Оптимальное количество участников мероприятия: 20–25 чело-

век (минимум по 3 человека в каждую команду (всего 3 команды, соответственно 9 человек – только игроки), жюри – 2–3 человека; остальные учащиеся, не вошедшие в состав команды или жюри, – болельщики).

Ресурсное обеспечение мероприятия: мультимедиа, канцелярские принадлежности: фломастеры или маркеры.

Поощрение участников и/или победителей мероприятия: при на-

личии фонда в учебной группе всем участникам могут быть выданы поощрительные призы (канцелярские принадлежности, календарики и т.п.). Победители игры объявляются в конце игры и рекомендуются к участию в других интеллектуальных играх, также им и их родителям объявляется благодарность на классном часе, общем и родительском собраниях.

Общий замысел мероприятия, идея: учащиеся разбиваются на три команды, они должны будут ответить на вопросы четырех категорий (вопросы и ответы заранее подготавливаются организаторами мероприятия).

В каждой категории три цены вопросов. Чем выше цена вопроса, тем он сложнее. Очередность первого выбора вопроса определяется путем жеребьевки. Для этого капитан каждой команды должен выйти и вытянуть билет (листок, на котором написан номер). Далее команда, вытянувшая номер один, выбирает категорию и цену вопроса. Вопрос зачитывается и идет обсуждение 20–25 секунд. Как только команда готова, один участник должен поднять руку. Команда озвучивает ответ, если он есть, и если ответ правильный, то на счет команды поступают баллы. Если ответ неправиль-

25