Материал: 1603

–Для того чтобы горизонтальная и профильная плоскости оказались

водной плоскости с фронтальной, мы должны повернуть их вокруг оси X и Z до положения, когда все три плоскости окажутся в одной.

–Мы видим, что горизонтальная плоскость оказалась под фронтальной, а профильная – справа от фронтальной.

–Мы получили плоский комплексный чертеж предмета.

Вывод: изображение предмета на всех трех плоскостях проекций – плоское (на каждом из видов мы имеем по два измерения).

3. Построение комплексного чертежа предмета на доске (10 мин).

Слайд 9.

–А теперь построим чертеж предмета на классной доске.

–Вычерчиваем оси координат (X, Y, Z).

–Строим фронтальную проекцию предмета.

–По линиям связи строим горизонтальную и профильную проекции предмета с использованием постоянной прямой чертежа (ППЧ).

–Мы получили комплексный чертеж предмета (три проекции).

–Определите, в чем преимущество прямоугольных (ортогональных) проекций перед аксонометрическими? (В прямоугольных проекциях мы видим всю конструкцию предмета).

Вывод: именно такие виды чертежей применяются на производстве. Примечание. В технических чертежах плоскости проекций, оси ко-

ординат и линии связи не изображают.

4. Самостоятельная работа учащихся.

– Перенесем (перечертим) получившееся изображение в тетрадь. (Учащиеся под руководством преподавателя перечерчивают чертеж

предмета с классной доски в рабочую тетрадь, во время работы преподаватель комментирует работу учащихся).

V. Первичное закрепление знаний (6 мин). Слайд 10.

– Для лучшего понимания и закрепления темы ответьте на вопросы: 1. Как располагаются плоскости проекций в прямоугольных (ортого-

нальных) проекциях? (Под углом 90 градусов).

2.Как образуется плоский комплексный чертеж? (Способом совме-

щения плоскостей проекций с видами).

3.Как называются и обозначаются плоскости проекций?

(Фронтальная – V, горизонтальная – H, профильная – W).

4.Какое изображение предмета получается в ортогональных проекциях (плоское, объемное)? (Плоское).

5. Как располагаются горизонтальная и профильная проекции относительно фронтальной? Происходит ли при этом смещение проекций?

(В проекционной связи), (смещение не происходит).

16

VI. Подведение итога занятия (4 мин).

–Таким образом, сегодня на занятии мы научились выполнять чертеж предмета методом прямоугольного проецирования на три плоскости проекций.

–Комплексным чертежом называют изображения предмета на совмещенных плоскостях проекций.

VII. Домашнее задание (2 мин). Слайд 11.

–Запишите домашнее задание. Выполнить задание 3 на с. 25 по учебнику – Вышнепольский И.С. Техническое черчение : учебник для учащихся СПО. – М. : Академия, 2009 . – 280 с.

По заданной аксонометрической проекции вычертить предмет в прямоугольных проекциях (3 вида). Оформить чертеж: вычертить рамку чертежа, вычертить и оформить основную надпись. Проставить размеры. Формат А4. Масштаб 1:1.

Справочная и учебная литература к конспекту занятия теоретического обучения:

1. Вышнепольский, И.С. Техническое черчение с элементами

программированного обучения : учебник по черчению / И.С. Вышнепольский. – М. : Машиностроение, 1994. ‒ Режим доступа:

http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000043/ , свободный. ‒ Загл. с экра-

на (дата обращения к ресурсу: 24.10.2015).

2.Вышнепольский, И.С. Техническое черчение : учебник для уч а- щихся СПО / И.С. Вышнепольский. – М. : Академия, 2009 . – 280 с.

3.Боголюбов, С.К. Черчение : учебник для машиностроительных специальностей для студ. среднего проф. образования / С.К. Боголюбов, А.В. Войнов. – 3-е изд. – М. : Машиностроение, 2005. – 303 с.

4.Исаев, И.А. Инженерная графика : рабочая тетрадь. Часть 1 / И.А. Исаев.– М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. – 80 с.

17

Образец оформления технологической карты учебного занятия Дисциплина «Языки и системы программирования»

Тема: Работа с флажками и переключателями Цели занятия:

1.Обучающие:

–познакомить с основными операциями программирования: флажки

и переключатели;

–обеспечить усвоение всех символов и сокращений при работе с флажками и переключателями;

–формировать навыки правильного написания программы.

2.Развивающие:

–развивать познавательный интерес, наблюдательность, навыки

анализа полученных результатов;

–развивать творческие и интеллектуальные способности обучающихся средствами ИКТ.

3.Воспитывающие:

–воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к написанию компьютерных программ;

–воспитывать дисциплинированность и аккуратность.

Тип занятия: комбинированное учебное занятие.

Оборудование занятия: технологическая карта, компьютеры, проектор, демонстрационный экран, мультимедийная презентация, учебные пособия.

18

Справочная и учебная литература:

1.Островский, В. А. Информатика : учебное пособие / В. А. Островский. – М.,

2015. – 511 с.

2.Семакин, И. А. Информатика / И. А. Семакин. – М. : БИНОМ, 2005. – 105 с.

20