Дипломная работа: Влияние ценностных ориентаций родителей на формирование самооценки ребёнка в дошкольном возрасте

Таким образом, при анализе инструментальных ценностей, среди ведущих родителями данной группы были отмечены такие ценности как честность и рационализм.

Средние места в иерархии инструментальных ценностей заняли ответственность и образованность.

Из менее значимых инструментальных ценностей родители указали такие ценности как воспитанность и исполнительность.

При ранжировании ценностей - средств, родители отдали предпочтение ценностям, результаты которых представлены на рисунке 2.

Рис. 2. Инструментальные ценности

Анализ результатов по методике М. Рокича «Ценностные ориентации» в определении жизненных ценностей родителей детей старшего дошкольного возраста, выявил, что в настоящий момент актуальны ценности-цели: здоровье, любовь, счастливая семейная жизнь, наличие хороших и верных друзей, материальная обеспеченность и жизненная мудрость.

Для их достижения необходимы ценности-средства, такие как честность, рационализм, ответственность, образованность, воспитанность и исполнительность.

2.3 Анализ результатов исследования родительского отношения по методике «ОРО» (авторы А.Я. Варга и В.В. Столин)

Оценка и интерпретация полученных данных производилась следующим образом:

Шкала «принятие-отвержение». Высокие баллы по шкале от 24 до 33- говорят о том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Родитель в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, симпатизирует ему, поддерживает планы, уважает и признает его индивидуальность, проводит с ребенком достаточно много времени и не жалеет об этом, одобряет его интересы.

Низкие баллы по шкале от 0 до 8 говорят о том, что родитель по отношению к ребенку в основном испытывает только отрицательные чувства: досаду, раздражение, злость, иногда даже ненависть. Такой родитель считает своего ребенка неудачником, не верит в его будущее, ему кажется, что в жизни ребенок не добьется успеха из-за небольшого ума, низких способностей, дурных наклонностей. Родитель не доверяет своему ребенку, низко оценивает его способности, не уважает его, и не редко, третирует его своим отношением. Родитель, имеющий такие наклонности, не может быть хорошим педагогом.

Шкала «кооперация». Высокие баллы по шкале 6-7 баллов являются признаком того, то родитель проявляет искренней интерес к тому, что интересует ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу ребенка, высоко оценивает его способности, старается быть с ним на равных. Взрослый старается встать на точку зрения своего ребенка в спорных вопросах, доверяет ему.

Низкие баллы по данной шкале 1-2 балла говорят о том, что родитель, по отношению к своему ребенку, ведет себя противоположным образом и не может претендовать на роль хорошего педагога.

Шкала «симбиоз». Высокие баллы по шкале 6-7 баллов достаточны для того, что бы сделать вывод о том, что данный родитель стремится к симбиотическим отношением со своим ребенком. Старается всегда быть ближе к нему, не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей. Для родителя ребенок кажется маленьким, беззащитным, родитель постоянно ощущает за него тревогу. Тревога повышается когда ребенок начинает автономизироваться в силу обстоятельств, т.к. по своей воле родитель не предоставляет своему ребенку самостоятельности почти никогда.

Низкие баллы 1-2 балла являются признаком того, что родитель напротив мало заботится о своем ребенке, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком. Такой родитель врятли может быть хорошим воспитателем и учителем своего ребенка.

Шкала «контроль». Высокие баллы по шкале 6-7 баллов говорят о том, что родитель, по отношению к своему ребенку, ведет себя слишком авторитарно, задавая ему строгие дисциплинарные рамки и требуя от него безоговорочного послушания. Взрослый старается во всем навязать своему ребенку свою волю, и не в состоянии встать на его точку зрения. Ребенка сурово наказывают за проявления своеволия. Родитель пристально следит за индивидуальными особенностями своего ребенка, его социальными достижениями, его чувствами, привычками, мыслями. Как воспитатель, такой родитель далеко не всегда может быть полезным.

Низкие баллы 1-2 балла, напротив свидетельствует о том, что со стороны родителя контроль за действиями ребенка практически отсутствует. В воспитании и обучении ребенка это может быть не очень хорошо. По этой шкале наилучшим вариантом оценки педагогических способностей родителя являются средние оценки 3-5 баллов.

Шкала «маленький неудачник». Высокие баллы по шкале 6-7 баллов являются признаком того, что родитель относится к своему ребенку как к несмышлёному существу и считает его маленьким неудачником. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении данного взрослого имеются стремления инфантилизировать своего ребенка, приписать ему социальную и личную несостоятельность. Мысли, интересы, чувства, увлечения ребенка игнорируются родителем и кажутся ему несерьезными. Родитель, по сравнению с реальным возрастом, видит своего ребенка младше, не доверяет ребенку, досадует на его неумелость и не успешность. Родитель строго контролирует действия своего ребенка, старается оградить его от трудностей жизни.

Низкие баллы 1-2 балла, напротив свидетельствуют о том, что родитель верит в своего ребенка, а его неудачи считает случайными. Скорее всего, такой родитель станет неплохим воспитателем и учителем для своего ребенка. [30, с.260].

Результаты теста представлены в приложении 7, и отражены в таблице 3.

Таблица 3. Результаты теста родительского отношения

Таким образом, по результатам тестирования выявлено, что в данной группе родители принимают своего ребёнка таким, какой он есть, одобряют его интересы, поддерживают его планы, и проводят с ним достаточно много времени.

Также данные результаты можно отразить в виде гистограммы, рисунок 3.

Рис. 3. Родительское отношение

Таким образом, результаты ответов родителей по шкалам родительского отношения, распределились в следующем порядке: на первом месте тип отношений «Принятие / отвержение» с показателями в группе - мамы 25%, папы 20%; на втором месте тип родительского отношения « Кооперация» мамы 17,5%, папы 22,5% от общей группы; далее следует тип отношений «Симбиоз» отношения мам 5%, отношения пап 2,5%; на четвёртой позиции по результатам тестирования определилась шкала «Маленький неудачник» где отношение мам 2,5%, отношение пап 2,5%; на последнем месте по результатам теста определилась шкала «Контроль» с результатом отношения мам 0%, отношения пап 2,5%.

2.4 Анализ результатов изучения самооценки детей по методикам: «Какой Я?» (автор Р.С. Немов) и «Лесенка» (автор В.Г. Щур)

Анализ исследования самооценки детей старшего дошкольного возраста показал результаты, которые отражены в таблице 4.

Таблица 4. Результаты исследования самооценки старших дошкольников по методике «Какой Я?»

На основании полученных результатов, в таблице 5 предоставим сводные данные.

Таблица 5. Сводные результаты определения уровня самооценки

Таким образом, анализ проведённой методики показал, что в данной группе очень высокий уровень самооценки был выявлен у двоих детей, что составило10% от общей группы; высокий уровень самооценки показал (50%) опрошенных детей в данной группе; со средним уровнем самооценки было выявлено 40% детей в данной тестируемой группе.

Из чего мы видим, что в данной исследуемой группе детей старшего дошкольного возраста преобладает высокий уровень самооценки.

2.5 Результаты изучения самооценки детей по методике «Лесенка» автора В.Г. Щур

Полученные данные по методике «Лесенка» представлены в таблице 6.

Таблица 6. Результаты исследования самооценки старших дошкольников по методике «Лесенка

Таким образом, для удобства дальнейшего проведения исследования полученные данные представлены в процентном соотношении (см. таблицу 7).

Таблица 7. Сводные результаты определения уровня самооценки

Полученные результаты можно отобразить графически (см. рис. 4).

Рис. 4. Уровень самооценки старших дошкольников по методике «Лесенка»

Таким образом, согласно полученным результатам по методике В.Г Щура, в данной группе в большинстве показали адекватную самооценку 55% тестируемых детей, с завышенной самооценкой составили 30% детей, у остальных детей, результат методики, показал заниженный уровень самооценки 15%.

Самооценка детей 6-7-летнего возраста становится уже более реалистичной, в привычных ситуациях и привычных видах деятельности приближается к адекватной. В незнакомой ситуации и непривычных видах деятельности их самооценка завышенная.

2.6 Анализ взаимосвязи влияния ценностных ориентаций родителей на формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста

Полученные в ходе исследования данные можно представить в виде качественного анализа, результаты которого отражены в таблице 8.

Таблица 8. Влияние стиля воспитания на самооценку ребёнка