ПРАВИТЕЛЬСТВОРОССИЙСКОЙФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕГОСУДАРСТВЕННОЕБЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГООБРАЗОВАНИЯ
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙГОСУДАРСТВЕННЫЙУНИВЕРСИТЕТ»
ВЫПУСКНАЯКВАЛИФИКАЦИОННАЯРАБОТА
Угрозы с разными коммуникативными установками в английском диалоге
основнаяобразовательнаяпрограммабакалавриатапонаправлениюподготовки45.03.02«Лингвистика»
Габзунова Ксения
Санкт-Петербург
2018
Оглавление
Введение
Речеваядеятельностьчеловекаможетбытьнаправленанадостижениеразличныхкоммуникативныхцелей.Вкаждомкоммуникативномактеговорящийсоздаетвокругсебяопределенноекоммуникативно-прагматическоепространство,котороеможетпо-разномутрактоватьсяадресатом.Природаречевогоакта(далееРА)иречевогожанра,вцелом,всегдапривлекалавниманиемногихисследователей,однакоречевойактугрозыдосихпоростаетсянеизученнымвнекоторыхаспектах,ведькоммуникативноедействиеугрозыотноситсякособойсфереисследований,которыепосвященыизучениюнесимметричныхотношении?междуформойвысказыванияиегосодержанием. коммуникативный общение угроза речевой
ПредметомисследованияявляетсяизучениеспособовпередачиразличныхкоммуникативныхустановокприосуществленииРАугрозыванглоязычныхдиалогахирассмотрениесочетаемостиэтихустановок.
Объектомисследованияявляютсяанглоязычныемикро-диалоги,содержащиеРАугрозы.
Актуальностьисследованиясостоитвтом,чтонаданныймоментпроблемаразличныхаспектовкоммуникациинаходитсявцентревниманияученыхиактивноимиизучается.
Новизнанастоящегоисследованиязаключаетсявтом,чтодосихпорнетспециальныхисследований,которыебылибыпосвященыструктурнымособенностямугроз,роликоммуникативныхустановоквугрозе,ихсоотношению.
Вработеставитсяцельвывестиструктурныемоделиполныхинеполныхформугрозванглийскомдиалоге,атакжерассмотретьролькоммуникативныхустановоквформированииугрозданныхструктурныхтипов.
Взадачиисследованиявходит:
1)определитьструктурныетипыРАугрозыванглоязычномдиалоге;
2)проследитьрольисоотношениекоммуникативныхустановок;
3)выявитьколичественноесоотношениеиспользуемыхразновидностейугроз;
Материаломисследованияпослужило240текстовыхотрезков,собранныхметодомсплошнойвыборкис652страницанглоязычногохудожественноготекстаХХ-ХХIвеков,атакжеиз11современныхбританскихиамериканскихкинофильмов.
Висследованиибылииспользованыметодылингвистическогоописания,структурногоописанияиколичественногоанализа.
ТеоретическойбазойпослужилиработытакихотечественныхавторовизобластипрагмолингвистикикакБогдановВ.В.,ЖучковД.О.,МасловаА.Ю.,ПоспеловаА.Г.изарубежныхавторов,работающихвобластиречевыхактов-Дж.Остин,Дж.Серль.
Выпускнаяквалификационнаяработасостоитизвведения,двухглав,заключенияиприложения.
Перваяглавадаетосновныетеоретическиеположения,связанныес
изучениемугрозы
Вовторойглавеработыанализируютсяполныеинеполныеформыугрозыиихкоммуникативныеустановки.
Взаключенииподводятсяитогипроведенногоисследования.
Вприложениипредставленыколичественныеданные.
Глава 1. Основные теоретические положения, связанные с изучением угрозы
1.1 Деятельностныи? подход к языку
Язык--этонеотъемлемаячастьчеловеческойжизнииважнейшийинструмент,припомощикоторогостроитсяобщение.Спомощьюязыкамынетолькоинформируемслушателяиличитателяочем-либо,ноиимеемвозможностьвоздействоватьнанего,выбираяопределенныеязыковыесредствавтойилиинойситуации.Исходяизэтого,можносделатьвывод,чтомыпользуемсяязыкомнетолькодлятого,чтобывыражатьсвоимысли,ноидлятого,чтобыопределеннымспособомвоздействоватьнадругихлюдей.Вэтомзаключаетсясутькоммуникативнойипрагматическойфункцииязыка.
НачинаясовторойполовиныXXвека,языксталрассматриватьсяникакжесткаясистема,акакживойитворческийпроцесс.Особоевниманиесталоуделятьсятакойобластилингвистикикакпрагматика,ведьонаставитвцентрвниманиято,каклюдииспользуютязыквречевыхактахидискурсеприконкретныхусловиях,однимсловом-изучаетцелиинамеренияговорящего.Термин«прагматика»былвведёнЧ.У.Моррисомвовремяразработкитеориизнаковдляобозначенияодногоизтрёхразделовсемиотикинарядуссинтактикой,котораяпоказываетотношениемеждузнаками,исемантикой,котораяпоказываетотношениемеждуобозначаемым(ситуацией)ивысказыванием.Прагматика,согласноегомнению,отражаетотношениемеждузнакамиитеми,ктоэтимизнакамипользуется-т.е.междувысказыванием,говорящимиадресатом.Сэтимсвязанпервыйподходкпрагматике-семиотический.ИсследовательМ.В.Никитинговоритотом,чтоизначальноепонятиепрагматики--этоТеорияречевыхактов,котораябыларазвитаиностраннымилогиками,такимикак,Дж.Остин,Дж.Серль,П.Грайсимногимидругими.ОсобоеместозанимаетработаДж.Остина,гдеРАопределяетсякакпроизнесениевысказываниявкачестверечевогодействияивоздействия,произносимоесопределеннойцельюиприопределенныхобстоятельствах[Никитин1996].
Однакопозднеевтерминпрагматикисталивкладыватьидругиепонятия.М.ВНикитинвыделяетвторойподходкизучениюданноготермина-лексико-семасиологический,когдапрагматикуначалиизучатьвтексте:выделятьвнемпрагматическоезначение,показыватьсубъективные,эмоциональнооценочныезначения,которыеговорящийилипишущийвложилвэтоттекст.
С80-хгодов,началформироватьсятретийподход-коммуникативно-прагматический,гденапервыйпланставитсяговорящий,анетекстиадресатсталипризнаватькакполноправногоучастникапроцессакоммуникации.Особоевниманиеначалиуделятьтому,какиецелиставитговорящий,атакжеегосоциальнымииндивидуальнымхарактеристикам,используемымимтактикам.ВданныйподходвошлиТеорияречевыхактов(далееТРА),атакжеболееширокоепонятие-ТеорияРечевогоОбщения(далееТРО)-котороевключаетвсебявсепринципыречевогообщения,правиларечевогообщения,правилавежливости,импликациюимножестводругихпроблемсвязныхсречевымобщением[тамже1996].Помимоэтого,появляетсятермин«прагмолингвистика»,которуюученыйЮ.С.Степановопределяеткакнауку,котораязанимаетсявыборомнаиболееоптимальныхизимеющихсявязыкесредствдлянаиболееуспешноговоздействиянаслушающегоиличитающего,дляэффективногодостижениянамеченнойцеливконкретныхобстоятельствахречевогообщения[Степанов1981:3].
КчислуважнейшихтеоретическихпредставленийпрагмалингвистикиотноситсяпонятиеРечевогоЖанра(далееРЖ).НаданныймоментсуществуетнесколькоразличныхподходовкизучениюРЖиРА.Впервыепроблемужанровречипоставилкрупнейшийфилософ-филологХХв.М.М.Бахтин.РечевойжанрМ.М.Бахтинсчиталкатегорией,котораяпозволяетсвязатьсоциальнуюреальностьсреальностьюязыковой.[Бахтин1996:170].ТипическимидляРЖявляются:коммуникативнаяситуация,экспрессияиэкспрессивнаяинтонация,атакжеобъем(приблизительнаядлинаречевогоцелого),РЖхарактеризуетсятриединствомтематическогосодержания,стиляикомпозициивысказываний[тамже:159-181].
Бахтинскаятеорияречевыхжанров(далееТРЖ),помнениюбольшинстваисследователей,неотделимаотсозданнойпримерновтожесамоевремяанглийскимлогикомДж.ОстиномТРА.ТРАфокусируетсянаизученииречевыхактов,минимальныхединицречевойдеятельности.ЕщедоОстинаЛ.Витгенштейнбылубежден,чтопониманиеструктурыязыкаможетпролитьсветнаприродудействительностииразвивалтакназываемуюреференциональнуютеориюзначения.Трактуяязыккак«проективноеизображение»реальности,онсчитал,чтосуществуетцелыйрядслов,простыхсимволов,значениекоторыхсводитсякреференции--указаниюнаобъект.Предложения,включающиеэтислова,могутбытьистиннымиилиложнымивзависимостиотихсоответствияилинесоответствияфактамдействительности[Маслова2014:49].Дж.Остиноспорилтезисотом,чтопредложениеможеттолько«описывать»положениевещейили«утверждатьнечтоокаком-тофакте»ибытьлибоистинным,либоложным.Онпоказал,чтоупотребляемыенамифразычастоимеютсовершенноиноеназначение:мыможемотдаватьприказы,приноситьизвинения,даватьобещания,выдвигатьпредположения,предупреждатького-то,порицать,приветствовать--словом,использоватьязыкдлясовершенияразнообразныхдействий.Такиевысказывания-действияДж.Остинназвалперформативами.Ихотличаетто,чтоонинемогутбытьниистинными,ниложными[тамже:49].Дж.Остинсформулировалидею,согласнокоторойнадоучитыватьнепредложение,апроизнесениевысказыванияговорящимсопределеннойцельюиприопределенныхусловиях.
Такжеонввелпонятиеотрехуровневомобразованииречевогоакта,гдеуровнивыделяютсяпопрагматическомукритериюотношенияговорящегоквысказыванию:
-локутивныйакт-самактпроизнесениявысказывания,когдаговорящийпользуетсязвукамииправиламиязыка.
-иллокутивныйакт-показываетцельицелевуюустановкупроизнесенияданноговысказывания:поблагодарить,поздравить,извинитьсяитд.
-перлокутивныйакт--этовоздействиенаадресата.Добитьсясвоего:убедить,испугать,заставитьчто-либосделать[Дж.Л.Остин1986:119].
Такимобразом,главноенововведениеОстина--иллокутивныйакт,т.е.то,какпроявляетсялокутивныйактвзависимостиотпоставленнойцелииусловийегоосуществления[Дранко2006:192].
Намерениеговорящегоявляется,потерминологииДж.Серля,иллокутивнойцельювысказывания.Иллокутивнаяцель--этоустановканаопределеннуюответнуюреакциюадресата,котораясообщаетсяемуввысказывании[Маслова2014:51].ТРАформироваласьнабазенаблюденийисследователейнадособымтипомвысказываний,которыеприсвоемосуществленииоказываютсядействиемпоназванному:обещаювам-действиеобещания;прошувас-действиепросьбы;клянусьвам-действиеклятвы.Дж.Остинпроанализировалглаголыподобноготипа,апослеэтогоивысказывания-действия.Подобныеглаголыонназвалперфомативными,авысказываниясиспользованиемэтихглаголовперформативами.Перформативпредставляетсобой«речевойактвпрагматическихкоординатахнепосредственногообщения«я-ты-здесь-сейчас»:приветствуювас,советуюнеделатьэтого,прошувасидр.[Формановская2002:123].
Такимобразом,ТРА,ТРЖиТРОявляютсявариантамидеятельностногоподходакязыку.Данныетеорииимеютточкисоприкосновения,новнастоящейработематериалбудетрассматриваться в рамках ТРА и ТРО.
1.2 Проблемы Классификации речевых актов
1.2.1 Классификация иллокутивных актов
ОсновноевниманиевТРАуделяетсяструктуреиллокутивныхактовиихклассификации.Практическивсеученые,которыезанималисьизучениемТРАпыталисьпостроитьсвоюклассификациютиповРА,основываясьнарядеразличныхпризнаков.ПервуюпопыткуклассифицироватьРАпредпринялДж.Остин,которыйсталоднимизпервооткрывателейвданнойтеме.Онполагал,чтодляуяснениясущностииллокуциидостаточносистематизироватьперфомативныеглаголы,которыеобозначаютдействия,производимыеадресантомприговорении.Наэтомоснованиионвыделил:
1)Вердиктивы-выделяютсяпопризнакувынесенияприговора,вердикта,высокопоставленнымилицами,новердиктвовсенеобязанбытьокончательным,онможетпредставлятьсобой,например,оценку,мнениеилиодобрение.(Iholdasmatteroflaw,estimate,diagnose,find…;)
2)Экзерситивы-являютсяосуществлениемвласти,правиливлияния.(Iappoint,dismiss,order,warn,advise,pray…;)
3)Комиссивы-обещанияилидругиеобязательства,которыеобязываютвасчто-товыполнять.Сюдатакжевключаютсядекларацииилизаявленияонамерениях,неявляющиесяобещаниями,и,крометого,ситуации,которыеможноназватьучастием,поддержкой,например,когдапринимаютчью-нибудьсторону.(Ipromise,intend,agree,purpose,consent,favour…;)
4)Бехабитивы-группа,связаннаясобщественнымповедениемивзаимоотношениямилюдей.Примеры:извинение,поздравление,похвала,соболезнование,руганьивызов(насостязание,дуэльит.п.).(Ithankyou,begyourpardon,complimentyou,sympathizewithyou,protestthisdecision...;)
5)Экспозитивы-показывают,какоеместозанимаетнашевысказываниевходеспораилибеседы,какмыиспользуемслова,или,вобщемплане,представляютвысказывание.(Iaffirm,deny,class,identify,concede,recognize,adhere,correct,postulate,deduce,argue...;)[Дж.Л.Остин1986:119].Однакостечениемвремениданнаяклассификацияперетерпеламногиеизменения.
Следующаяклассификация,котораяполучилаширокоераспространениеисталауниверсальной--это«классификацияиллокутивныхактов»ДжонаСерля.ВсвоейработеДж.Серльуказываетнаряд«слабыхмест»вклассификацииДж.Остина,которыйвсвоюочередьсамписалотом,чтоегоклассификацияявляетсяскорееосновойдлядальнейшихобсужденийиисследований.Так,Дж.Серльутверждает,чтоперечисленныйДж.Остиномнаборглаголовнедостаточноуниверсаленвсвязистем,чтовразныхязыкахимеетсяобширныйнаборразличныхглаголов,болеетого,невсеизнихявляютсяиллокутивными.Также,Дж.Серльговоритотом,чтобольшоечислоглаголовпопадаетвядродвухразныхкатегорийиз-занесистематичностипринциповклассификации,темсамымвозникаютмногочисленныепересечениямеждукатегориями.
Помимоэтого,Дж.СерлькритикуетклассификациюДж.Остиназато,чтоимнебылиназваныпринципы,покоторымпроводиласьклассификацияиставитпередсобойзадачуихперечислить.УчитываянеточностиклассификацииДж.Остина,Дж.Серльперечисляетдвенадцатьпринципов,согласнокоторымдолжныбытьсоставленыклассификацииРА,однакомыперечислимтрипринципа,которыеявляютсясамымиглавнымииважными:
1)Различиявиллокутивнойцели-главныйпризнакречевогоакта.Онуказываетнато,скакойцельюпроизноситсявысказывание(ассертив-информироватьсобеседника;директив-побудитькдействию;вопрос-получитьинформацию;комиссив-взятьнасебяобязательство;экспрессив-этикетноевыражениеэмоций(Стоитотметить,чтоименноуДж.ОстинаиДж.Серляэкспрессиввыражаетэтикетноезначение,котороевпоследующембылорасширенодругимиавторами);декларатив-поменятьситуацию.)