Рис.14. Еда в одиночестве: «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) ест».
Интерпретация результатов: ИТ(индекс тревожности)=14*100% По ИТ дети могут быть разделены на три группы:
1) Высокий уровень тревожности. ИТ больше 50%
2) Средний уровень тревожности. ИТ в пределах от 20% до 50%
3) Низкий уровень тревожности. ИТ меньше 50%
3) Анкетирование воспитателей по заранее составленным вопросам на предмет долгого наблюдения за детьми.
Цель: определить уровень адаптации, интеграции и тревожности ребенка в группе.
Диагностический материал: Анкета представляет собой 6 вопросов с вариантами ответов:
1) Сколько времени потребовалось ребенку на адаптацию в группе? А) 1-3недели;
Б) 1 месяц;
В) 1-3 месяца;
Г) более 6 месяцев; Д) более 1 года.
2) Легко ли идет на контакт с детьми? А) легко;
Б) контакт затруднен (избирательный контакт); В) контакт сильно затруднен.
3) Легко ли идет на контакт со взрослыми? А) легко;
Б) контакт затруднен (избирательный контакт); В) контакт сильно затруднен.
4) Когда играет один пускает ли в свою игру других? А) да;
Б) нет;
В) иногда.
5) Принимает ли участие в играх с детьми? А) да;
Б) нет;
В) иногда.
6) Часто ли меняется эмоциональное состояние? А) часто меняется из-за стресса;
Б) стабильное, меняется из-за внешних условий;
В) всегда находится в тревожном состоянии;
Г) редко меняется.
Инструкция: ответить на вопросы с максимальной точностью, по данному ребенку.
Интерпретация результатов: вопрос № 1 направлен на адаптацию ребенка в группе, вопросы №2,3 на то, как ребенок находит общий контакт с детьми и взрослыми, 4,5 - умеет ли ребенок играть с детьми, общительный ли он, благодаря вопросу №6 мы можем, понять тревожный ребенок или нет.
4) Наблюдение за детьми в группе, по листу наблюдений.
Цель: по определенным критериям, которые находятся в листе наблюдений, определить уровень тревожности, так же при наблюдении мы можем понять, общительный ребенок в группе или нет.
Диагностический материал: Лист наблюдений с такими критериями как:
1) повышенная возбудимость;
2) повышенная напряженность, скованность;
3) страх перед всем новым, незнакомым, непривычным;
4) неуверенность в себе, заниженная самооценка;
5) ожидание неприятностей, неудач, неодобрения старших;
6) исполнительность, развитое чувство ответственности;
7) безынициативность, пассивность, робость;
8) склонность помнить скорее плохое, чем хорошее.
Инструкция: в течение дня при наличии или отсутствии, у ребенка, одного из данных, в листе наблюдения, признаков отметить их «+» или «-»
Интерпретация результатов:
наличие 6-7 признаков говорит о высоком уровне тревожности; 3-5 о тревожности среднего уровня; 1-2низкий уровень тревожности.
Анализ и обобщение результатов экспериментальной практической работы
Результаты графической методики «Кактус» М.А.Панфиловой.
Данная методика направлена на выявление состояния эмоциональной сферы ребенка - агрессии и тревожности, в возрасте от 4х-7 лет.
Диагностический материал данной методики белый лист формата А4 и
7 цветных карандашей - синий, зеленый, красный, черный, коричневый, фиолетовый, желтый.
В данной методике приняли участие 31 ребенок, 19 из которых - мальчики, 12 - девочки.
Краткие результаты детей по методике кактус:
1) Степан №1 Вывод: Таким образом, можно сказать, что ребенок не агрессивен, иголки на рисунке присутствуют, но их очень маленькое количество. Рисунок изображен не большой и внизу листа, из этого следует, что ребенок неуверен в себе, зависим от кого-то, мальчик является скрытным и осторожным, так как из его истории о рисунке, понятно, что кактус, который символизирует его, находится под куполом, прячется. Внутренней штриховки и прерывистых линий на рисунке очень много, что свидетельствует о том, что мальчик тревожный. Ребенок экстраверт, т.к. на рисунке изображено несколько кактусов. Кактус, символизирующий мальчика растет не дома, а это значит, что он чувствует себя одиноким. Касательно интерпретации цветовой гаммы рисунка, то песок, в котором растет «кактус- мальчик» красно-желтого цвета, что говорит нам о его эмоциональном возбуждении и страхе быть отвергнутым. Из всего вышесказанного, мы можем сделать вывод, что мальчик находится в тревожном состоянии.
2) Андрей №1 Вывод: Таким образом, можно определить, что у ребенка присутствуют признаки агрессии он достаточно импульсивный, так как иголки нарисованы отрывистыми линиями. У ребенка наблюдается тревожность, в рисунке прослеживаются отрывистые линии и достаточно темные цвета. Мальчик-экстраверт, изображено два кактуса, он стремится к семейной защите, так как кактусы домашние и растут в горшках. Интерпретируя цветовую гамму видно, что ребенок уверен, так же он привык противоречить близким, присутствие коричневого цвета символизирует конфликт, скорее всего этот конфликт с бабушкой, так как из истории о кактусе, «кактус-бабушку» трогать нельзя, она не любит, когда за ней ухаживают и когда ее трогают.
3) Тимофей №1 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок импульсивен, он экстраверт, очень открыт и оптимистичный. Тревожного состояния у ребенка не наблюдается, мальчик стремится к домашней защите. По интерпретации цвета можно сказать, что мальчик уверенный, но переживает, какое-то эмоциональное потрясение, скорее всего связанное с мамой, так как, красный цвет в большей степени присутствует на «кактусе- маме», фиолетовый цвет, символизирует противоречие.
4) Вероника №1 Вывод: Таким образом, можно определить, что у ребенка повышенная агрессия, импульсивность, девочка стремится к лидерству, демонстративная. Тревожность прослеживается на низком уровне, интроверт. Интерпретируя цветовую гамму, можно сказать, что девочка уверенна и комфортно себя чувствует, но при этом у нее прослеживается сильное эмоциональное возбуждение и конфликт, возможно потому что «кактус скоро переезжает», что может говорить о том, что у самой девочки в жизни скоро состоится переезд.
5) Таисия №1 Вывод: Таким образом, можно определить, низкий уровень агрессии, низкий уровень тревожности. Применение цветовых оттенков означает, что испытуемый испытывает постоянство и уверенность, ребенку комфортно в тех условиях.
6) Магомед №1 Вывод: Таким образом, можно определить, уровень агрессии средний, кактус дикорастущий, но при этом за ним можно ухаживать, мальчик не тревожный. Применение цветовых оттенков означает, что испытуемый боится быть отвергнутым, но при этом любит противоречить близким.
7) Лев №1 Вывод: Таким образом, можно определить, что уровень агрессии низкий, уровень тревожности низкий, ребенок открытый, оптимистичный.
8) Милана №1 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок не агрессивен, демонстративен, тревожность на низком уровне, очень любит внимание.
9) Никита №2 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок импульсивный, неуверенный в себе, достаточно скрытный и осторожный. Прослеживается тревожное состояние, мальчик-интроверт, стремится к домашней защите. Интерпретируя цветовую гамму испытуемый переживает эмоциональное возбуждение и находится в конфликтном состоянии.
10) Варвара №2 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок не имеет агрессивности, стремится к лидерству. Девочка открытая, не тревожная, женственная, интроверт. Стремится к домашней защите.
Анализируя цветовую гамму рисунка, можно говорить о том, что девочке спокойно и комфортно в тех условиях, в которых она находится.
11) Валерия №2 Вывод: Таким образом, можно определить, что у девочки присутствует агрессивное поведение, она импульсивна и эгоцентрична. Ребенок-оптимист, тревожное состояние прослеживается, но на низком уровне. Девочка-интроверт, отсутствует стремление к домашней защите. Интерпретирую гамму цветов, можно сказать, что девочка чувствует себя комфортно и уверенно в условиях, в которых она находится, так же девочка боится быть отвергнутой обществом.
12) Анна №2 Вывод: Таким образом, можно определить, агрессивность отсутствует, девочка стремится к лидерству, открытая, тревожность на низком уровне. Девочка- женственная, интроверт, стремится к домашней защите. Интерпретируя цветовую гамму можно сказать, что девочка чувствует себя уверенно. Девочка нарисовала горшок красным карандашом, а значит переживает сильное эмоциональное возбуждение. (Это может быть связано с тем, что до того, как девочка начала рисовать, у нее не оказалось половины нужных карандашей, и она очень переживала.)
13) Максим №2 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок агрессивен, неуверен в себе, но при этом демонстративен и открыт. Мальчик оптимистичен, экстраверт, у него отсутствует стремление к домашней защите. Ребенок прибывает в средне - тревожном состоянии. Анализируя цветовую гамму рисунка, в большей степени преобладает синий цвет, который символизирует комфорт в тех условиях, в которых находится ребенок.
14) Соня №2 Вывод: Таким образом, можно определить, что у ребенка присутствует агрессия, стремится к лидерству, но при этом девочка скрытная и осторожная. Девочка оптимистичная, женственная, интроверт, стремится к домашней защите. Тревожное состояние на низком уровне. Анализируя цветовую гамму можно сказать, что девочка испытывает чувство постоянства и уверенность, так же у нее присутствует чувство противоречивости.
15) Софи №2 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок не агрессивный, импульсивный, стремится к лидерству, демонстративный и открытый. Девочка-оптимист, интроверт, женственная и стремится к домашней защите. Тревожность на низком уровне.
16) Кирилл №3 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок не агрессивен, он не уверен в себе, но при этом открыт и демонстративен, интроверт, у мальчика отсутствует стремление к домашней защите. Тревожное состоянии имеется. Анализируя цветовую гамму рисунка можно сказать, что мальчик испытывает уверенность и постоянство, боится быть отвергнутым, привык противоречить.
17) Даниил №3 Вывод: Таким образом, можно определить, у ребенка отсутствует агрессия, стремится к лидерству, демонстративен и открыт, оптимист. Мальчик стремится к домашней защите, интроверт, очень женственный, уровень тревожности низкий. Анализируя цветовую гамму, можно сказать, что мальчик чувствует постоянство и уверенность, чувствует себя комфортно в тех условиях, в которых он находится.
18) Яна №3 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок имеет агрессию, стремится к лидерству, открыт и демонстративен, интроверт. Стремится к домашней защите, тревожность присутствует.
19) Влад №3 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок имеет агрессию, он импульсивный, стремится к лидерству, демонстративен, оптимистичен. Мальчик интроверт, женственен, отсутствует стремление к домашней защите, чувство одиночества, тревожность присутствует, не сильно выражена. Анализируя цветовую гамму, у него присутствует страх быть отверженным.
20) Александра № 3 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок не агрессивен, импульсивен, стремится к лидерству, демонстративен, оптимистичен. Девочка женственная, интроверт, стремится к домашней защите. Уровень тревожности присутствует низкий. Анализируя цветовую гамму можно сказать, что девочка чувствует себя уверенно, ей комфортно в тех условиях, в которых она находится.
21) Георгий №3 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок не агрессивен, стремится к лидерству, демонстративен и открыт, оптимистичный, интроверт. У мальчика отсутствует стремление к домашней защите, уровень тревожности отсутствует. Анализируя цветовую гамму, мальчик чувствует себя уверенно, ему комфортно в тех условиях, в которых он находится, но он боится быть отвергнутым обществом.
22) Анна №3 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок не агрессивен, стремится к лидерству, демонстративен и открыт, оптимистичный, интроверт. У мальчика отсутствует стремление к домашней защите, уровень тревожности отсутствует. Анализируя цветовую гамму, девочка чувствует себя уверенно, ей комфортно в тех условиях, в которых она находится.
23) Егор №3 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок практически не агрессивен, стремится к лидерству, демонстративен и открыт, оптимистичный, интроверт. Мальчик стремится к домашней защите, уровень тревожности не высокий. Анализируя цветовую гамму, мальчик чувствует себя уверенно.
24) Марат №3 Вывод: Таким образом, можно определить, что ребенок практически не агрессивен, он не уверен в себе, скрытен и осторожен.