Материал: Теория и практика соединения обучения с производительным трудом учащихся в условиях учебно-производственной бригады на примере Михайловской общеобразовательной средней школы им. Поповой В.С.

Учащиеся школы принимают активное участие в районных и республиканских олимпиадах и научно-практических конференциях.

В школе проводятся предметные недели, олимпиады, различные конкурсы. В 2001 г. школа заключила договор с БГСХА им. В.Р. Филиппова по программе «Школа - ВУЗ».

Администрация школы во главе с Данзановой Г.Д. пришлось преодолевать путь, прокладывать тропинки, отыскивать способы, подбирать средства и устанавливать взаимоотношения с родителями. Сколько было проведено родительских собраний, на которых директору приходилось убеждать родителей, что только при близком взаимодействии и сотрудничестве может выжить школа. Надо сказать, что такая работа не была напрасной. Родители становятся союзниками школы в воспитании и обучении детей. Постепенно к ним, родителям, приходит понимание того, что школа нужна только им, что, только, оказывая помощь и поддержку школе, можно дать своим детям достойное воспитание и обучение. Об этом говорят обустроенные классы, совместные мероприятия, походы и поездки. Много старания было приложено Данзановой Г.Д. в организации питания детей в школьной столовой, хотя хотелось бы рассчитывать на еще большую поддержку со стороны родителей.

Для коллектива школы близка педагогическая идея - духовно развивать детей, включая их в художественно-творческую деятельность, давая возможность принимать участие в различных творческих конкурсах как районного, так и республиканского уровней. Благодаря этому дети приобретают немалый социальный опыт.

Школа развивается в труде. Это позволило на прибыль, полученную с подсобного хозяйства, закупить для школы комплект мебели, холодильник для столовой, видеоаппаратуру, музыкальный центр «Караоке», цифровую видеокамеру, оргтехнику и многое другое, без чего школа в настоящее время существовать не может. В то же время крепнет материально-техническая база школы. В 1997 г. школа получила собственный микроавтобус «Газель», трактор МТЗ-82.

Все это явилось результатом успешной работы школы. В подтверждение тому - Грамота Народного Хурала РБ и премия в 2,5 млн. рублей за III место в республиканском смотре-конкурсе лагерей труда и отдыха в 1997 г.

Постоянно обновляется сад. В 2000 г. было закуплено и посажено 23 двулетних саженца ранета сортов «Сеянец Пудовщины», «Янтарная», «Ермолаева-23». В 2004 г. посадили 5 сортов полукультурок «Красные щечки», «Аленушка», «Вега», «Юность». Также закуплены и посажены в школьном дендрарии следующие кустарники: калина, жимолость, бересклет, был разбит сиреньгарий. Школа закупила картофель сорта «Гранат» и получила хороший урожай.

Согласно эксперименту школы, образовательная программа предполагает не только и не столько усвоение учебных предметов, сколько производственную деятельность детей, которая помогает им ощутить себя вовлеченными в конкретный профессиональный труд: выращивание, обработка, сбор урожая и продажа сельхозпродуктов.

Согласно эксперименту школы, образовательная программа предполагает не только и не столько усвоение учебных предметов, сколько производственную деятельность детей, которая помогает им ощутить себя вовлеченными в конкретный профессиональный труд: выращивание, обработка, сбор урожая и продажа сельхозпродуктов.

Цели и задачи ученической производственной бригады

Ученическая бригада:

-  способствует повышению общеобразовательной подготовки учащихся на основе связи теории с практикой сельского хозяйства;

-       является базой производственного обучения и профессиональной подготовки учащихся по сельскохозяйственным профессиям и специальностям;

-       позволяет широко привлекать учащихся к участию в опытнической работе.

До начала 90-х годов прошлого столетия трудовое обучение и воспитание в Михайловской средней школе проходило по отлаженной системе: с базовым хозяйством - совхозом «Михайловский» - заключались договоры и на этой основе, круглогодично работала ученическая производственная бригада. В связи с переменами, происходящими в политической, экономической жизни России, вхождения ее в рыночные отношения, изменением финансирования в образовании, в школах Закамны по инициативе Семенова Б.Ц., бывшего директора совхоза «Михайловский» в 1986-1990 гг., работавшего главой местного самоуправления Закаменского района, были созданы подсобные хозяйства. И наша школа, конечно, не явилась исключением. СПК «Михайловский» (директор Ардаев В.Д-Ц.) подарил школе 200 голов овец, которые были переданы в собственность школе, и земли в местности Бургултай. Таким образом, в 1992году под руководством директора школы, молодой энергичной Ирины Сергеевны Даниловой было создано подсобное хозяйство Михайловской средней школы, которое имело 3 направления: животноводство, овцеводство и уже достаточно развитое садоводство. Время диктовало свои жесткие требования, необходимо было менять не только объект труда, но и пересмотреть и определить сами подходы к труду. Учащие и работники школы стали работать на собственных, принадлежащих школе полях, на своей подсобной ферме. Начались поиски путей финансово-экономической поддержки новой трудовой ассоциации, новых трудовых отношений.

Михайловская средняя школа сумела сохранить и развить трудные постперестроечные годы основной принцип педагогики А.С. Макаренко «Спасение в труде».

В настоящее время мы имеем следующую структуру подсобного хозяйства школы:

В 1994 г. один из наших шефов - СПК «Михайловка» безвозмездно передал школе 20 голов молодняка КРС, было получено Свидетельство на владение землей площадью102 га в местности Амалат, в 3-х км от с. Михайловка.

Долгие годы (1992-2003 гг.) руководителем общественно-полезного труда, руководителем учебной производственной бригады «Бригантина» работала Юлия Ивановна Перунина, учитель истории, веселая, быстрая, отзывчивая, любимая всеми.

Заведующим школьным садом в 1990-е годы работал Злыгостев А.И., учитель географии, очень ответственный, трудолюбивый, достойный сын Ильи Кузьмича Злыгостева - заместителя директора по производственному обучению в 1970-80-е гг.

Ежегодно учащиеся под руководством учителей-наставников получают неплохой урожай овощей.

В 1999 г. по рекомендации главы местной администрации Базарова С.Б., агронома по профессии, школа расширила площади посевов моркови, свеклы, картофеля.

Часть полученного урожая идет в школьную столовую, что является хорошим подспорьем для удешевления питания учащихся и работников школы, излишки реализуются населению.

В нынешней сложной для сельскохозяйственного производства экономической ситуации нелегко вести хозяйственную деятельность так, чтобы ежегодно получать прибыль. Рост цен на горюче-смазочные материалы, запасные части к сельхозтехнике, энергоносители осложняют дело, ведут к увеличению затрат, снижению доходности.

Но сегодня с уверенностью можно сказать, что на средства, заработанные ученической производственной бригадой, содержится трехэтажное здание школы. Ежегодный косметический ремонт обходится в 105 тыс. рублей, приобретается оргтехника, музыкальная аппаратура, концертные костюмы, спортивный и туристский инвентарь, методическая и художественная литература и многое другое.

Производственная деятельность учащихся школы определяется планом, утвержденным на Совете школы. Это обоснованный режим разнообразных видов деятельности учащихся: учеба, труд, досуговая деятельность, спорт, который снимает нагрузку, возникающую в результате однообразной длительной деятельности.

«Труд, по словам А.С. Макаренко, - без идущего рядом образования и воспитания, вне системы воспитательного процесса, остается «нейтральным процессом».

«Самореализация», «саморазвитие», «самоопределение» - это для нас не только слова, это наше внутреннее содержание. Мы добиваемся того, чтобы наши выпускники смогли адаптироваться во взрослой жизни, стать конкурентоспособными на рынке труда. В 1996г. наша школа стала филиалом учебно-производственного комбината Закаменского района. Учащимся 10-11-х классов был предоставлен выбор индивидуальных образовательных программ: секретарь-референт со знанием компьютера (Дахалаева Г.Г.), овощевод (Гармаева Т.Б.), кулинар (Жаркова Т.В.), портной легкого платья (Гармаева Ц-Е.Д.), тракторист машинист III класса (Бакшеев Д.Д.), столяр (Манжиханов А.К.). Это один из самых оптимальных вариантов профильного обучения на селе. Он носит социализирующий характер, что обусловлено спецификой школы, которая является центром образования и культуры на селе, тесно сотрудничает с сельским КСК, библиотекой, детско-юношеской спортивной школой, центром дополнительного образования. Выпускники школы знают, куда приложить свои силы, умения и навыки, так как наряду с аттестатом о полном среднем образовании они получают удостоверения о присвоении профессии.

В 1999г. Михайловская средняя школа защитившись, на коллегии Министерства образования и науки Республики Бурятия от 30 апреля, становится республиканской экспериментальной площадкой по теме «Региональная модель технологической подготовки учащихся сельской школы». Научным руководителем был Назаров Г.Н., ректор БИПКиПРО, к большому сожалению, безвременно ушедший из жизни. В школу часто приезжали работники БИПКиПРО: кандидат педагогических наук Мамунова Т.М., Бардымова Э.А. Они читали лекции педагогическому коллективу школы, проводили тренинги, оказывали большую методическую помощь.

Для успешной начальной профессиональной подготовки школа располагает неплохой материальной базой. Усилиями педагогического коллектива, базового хозяйства СПК «Михайловский» создан материально-технический комплекс для трудового обучения и профориентации: оборудованы кабинеты «Трактора и автодело», «Секретарь-машинист» со всей современной оргтехникой; «Кулинария», мастерские по обслуживающему и техническому труду со всем необходимым оборудованием (10 швейных ножных, 10 ручных машин, оверлок, производственная швейная машина, электропечи, станки). В хозяйстве школы имеется микроавтобус «Газель», 2 трактора - МТЗ-80, МТЗ-82, грузовой автомобиль, сварочный аппарат.

Перспективу развития школы коллектив связывает с сотрудничеством на основе договоров с профессиональными училищами, вузами республики, РЦДЮТиК, эколого-биологическим центром МОиН РБ, базовым хозяйством. Только в комплексном решении учебных и трудовых процессов можно подготовить к жизни молодое поколение на уровне требований времени.

С 2001г. школа является базовой школой БГСХА им. В.Р. Филиппова, в 2003/04 и 2004/05 учебных годах учащиеся 10-х классов занимали I-е места в республиканских конкурсах УПБ сельскохозяйственным профессиям. Самбуева Лариса, выпускница 2005 г., Базарова Ирина, выпускница 2006 г.- участники Всероссийских слетов УПБ в г. Ставрополе и г. Новосибирске.

Таким образом, выстраивается система непрерывной подготовки сельскохозяйственных кадров.

С 2005/06 учебного года педагогический коллектив разработал программу развития школы «Школа с ориентацией на общественно-активный образ жизни на селе». Основа образовательной деятельности - глубокое изучение истории, географии, литературы, культуры родного края. В данный учебный план мы внесли специфическое содержание, раскрывающее для учащихся школы сельский образ жизни, причем в лучших исторических традициях и перспективах современности. Нами были пересмотрены содержание программ по географии, истории, литературе, бурятскому языку в сторону, близкую сельским жителям. Местный материал должен быть приоритетным.

Учебный предмет «Технология» построен с учетом программы развития школы «Школа с ориентацией на общественно-активный образ жизни села» и возможностей образовательного учреждения. В 5-7-х классах мальчики изучают плотницкое и столярное дело, а девочки знакомятся с основами кулинарии и швейного дела. Но в данных программах предусмотрено сезонное изучение следующих тем (приложение №1): растениеводство и основы земледелия, защита растений и овощеводство, дизайн пришкольного участка. В 8-9-х классах в предмете «Технология» отводиться 1 час в неделю на программу «Хозяин усадьбы» и «Хозяйка усадьбы», где учащиеся знакомятся с основами ведения сельского хозяйства. Предусмотрено изучение следующих тем: «Сельский дом и сельская семья», «Семейный бухучет», «Биологические способы борьбы с вредителями растений» и т.п. В 10-11-х классах юноши изучают отдельный предмет «Трактора и основы сельскохозяйственной техники», а девушки - «Национальная кухня и народные промыслы» где они изучают кухню бурятского и русского народов, моделируют и шьют национальную одежду и знакомятся с народными промыслами сельских жителей. По окончании изучения этих предметов учащиеся получают свидетельства с присвоением квалификаций «Тракторист-машинист» и «Портной легкого платья.

В 10-м классе вводится предмет «Экономика и агробизнес», которому также уделяется большое значение. Ведь наши выпускники должны реализовать себя, если останутся в селе.

Из школьного компонента в учебный план 9-10-го класса введен курс «Человек, его жизнь и счастье», где будут даваться знания о гигиене, лекарствах, смысле и ценностях жизни, выбор будущего, планирование карьеры. На этих уроках будут проводиться профориентационная и социальная работы.

Структура учебного плана, набор образовательных условий для воспитания патриотических и гражданских чувств, для формирования мотивации к самореализации в условиях меняющегося села и для более осознанного профессионального и социального самоопределения. Данный учебный план обеспечивает педагогически грамотную и организационную переориентацию на исторические, нравственные, экологические ценности сельского образа жизни.

ученический образовательный трудовой производственный

Глава 3. Социально-экономическая и педагогическая необходимость совершенствования соединения обучения с производительным трудом

§1. Переход к рыночной экономике в теории и практике соединения обучения в условиях учебной производственной бригады

Изменение социальных структур общества, научно-технический прогресс выдвигают новые требования к образованию подрастающего поколения. Конкретизация этих требований и на их основе разработки по улучшению и совершенствованию подготовки к жизни и труду с учетом изменившихся условий являются одной из задач исследования в данной главе.

Период, охватывающий вторую половину 50-х - начало 90-х гг. ХХ века, характеризуется неустойчивыми тенденциями в общественно-политической и социально-экономической жизни нашей страны. В этот период наблюдаем, что пики подъёмов сменяются периодами торможений кризисными ситуациями.

Традиционно Республика Бурятия (РБ) относилась к числу наиболее проблемных индустриально-аграрных регионов РФ. Основу её экономики составили предприятия горнодобывающей и металлообрабатывающей промышленности, наиболее крупные из которых входят в военно-промышленный комплекс (ВПК), а также лесопромышленный и сельскохозяйственный секторы.

Экономика Бурятии в предыдущие десятилетия развивалась как составная часть единого народнохозяйственного комплекса бывшего СССР. Две трети объёма промышленного производства республики вывозилось в другие регионы России и в страны СНГ, а 80% потребляемой в республике промышленной продукции ввозилось из других регионов страны.

Бурятия входила в число крупных производителей стекла, асбестоцементных изделий, электродвигателей переменного тока, авиационной техники, теплоизмерительных приборов, машин для животноводства и кормопроизводства, шерстяных тканей, мясопродукции и др.

Заложенная ещё в годы социалистического строительства производственная структура республики была ориентирована на экстенсивное освоение природных ресурсов Восточносибирского региона. Основной производственный потенциал республики оказался жестко привязан к определённой модели развития экономики страны и не обладал необходимой самодостаточностью для самостоятельного и автономного функционирования, что и стало впоследствии причиной серьёзного кризиса республиканской экономики.