Материал: Теория и практика соединения обучения с производительным трудом учащихся в условиях учебно-производственной бригады на примере Михайловской общеобразовательной средней школы им. Поповой В.С.

сельскохозяйственный труд;

кулинария;

создание изделий из текстильных и поделочных материалов;

технология ведения дома;

черчение и графика;

современное производство и профессиональное образование.

Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, конкретный учебный материал для включения в программу отобран с учетом следующих положений:

распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности, на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. Изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений. Теоретическая подготовка заключается, прежде всего, в формировании ведущих понятий технологий сельского хозяйства - сорт, порода, урожайность, продуктивность и т.д.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, проектные работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих и проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся их внимание акцентировано на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Особенностью программы является то, что в процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим требованиям, большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры быта бурятского народа. Приоритетными методами являются сельскохозяйственные опыты, практические и лабораторно-практические работы, метод проектов. Практические работы в программе связаны с выполнением различных приемов обработки почвы, посева, посадки, ухода за растениями и животными, технологических расчетов. На лабораторно-практических работах изучаются свойства почвы, удобрений. Практическая деятельность при обучении технологии включает в себя не только освоение и выполнение конкретных трудовых приемов, она подразумевает также включение учащихся в поисковую, исследовательскую, аналитическую деятельность, связанную с выполняемыми работами. Для каждой темы перечислены возможные и наиболее целесообразные с точки зрения реализации минимума содержания виды практической деятельности.

Особенности реализации программы «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнологии)»

Программа по предмету «Технология. Сельскохозяйственный труд» предназначена для обучения в сельской школе, где традиционно изучаются как технологии промышленного, так и сельскохозяйственного производства. В программу включены разделы по агротехнологиям, а также базовые разделы по «Технологии. Сельскохозяйственный труд». Комплексный учебный план составлен с учетом сезонности сельскохозяйственных работ.

В связи перераспределением времени между указанными разделами по направлению «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнологии)» уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех составляющих минимума содержания обучения и комплексного освоения темы «Творческая, проектная деятельность» и раздела «Современное производство и профессиональное образование».

Специфика сельскохозяйственных проектов такова, что их выполнение требует значительного времени. Продолжительность проекта определяется биологическими особенностями выращиваемых растений и животных. Поэтому проектная деятельность организуется не как завершающий этап, а в тот период учебного года, когда необходимо начинать выполнение проекта в соответствии с агротехникой конкретных сельскохозяйственных культур. Предполагается, что значительная часть проектных работ будет выполняться во внеурочное время, в том числе во время летней практики. По методу проектов может быть организована и традиционная для сельской школы опытническая работа.

Цели

Изучение предмета направлено на достижение следующих целей:

·  Освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

·        Овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использование технологической информации, проектирования и создания и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства. Самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасным приемам труда;

·        Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

Получение опыта применения политехнических технологий и знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Задачи

Изучение предмета направлено на достижение следующих задач:

Обучающие:

- Развивать стремление к углублению знаний;

Формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

Развивать художественный вкус и ориентировать на качество изделий;

Воспитательные:

- воспитывать уважение к труду;

формировать чувство коллективизма, гражданственности;

воспитывать нравственные качества детей (взаимопомощь, добросовестность, честность);

формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи.

Познавательные:

- развивать познавательный интерес к сельскохозяйственному труду, к элементам домашней и прикладной экономики и предпринимательству.

Развивающие:

- развивать личностное самообразование, активность, самостоятельность;

формировать интерес к освоению опыта познавательной, творческой деятельности;

содействовать формированию всесторонне развитой личности;

создавать условия для социального, профессионального самоопределения обучающихся.

Мотивационные:

- создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности, сотрудничества;

развивать активную деятельность.

Эстетические:

-воспитывать аккуратность, культуру поведения;

формировать умение видеть красоту посредством демонстрации и изготовления изделий декоративно прикладного творчества.

Социально педагогические:

- формирование общественной активности, реализации в социуме;

формирование профессионального интереса к сельскохозяйственным технологиям, декоративно-прикладному творчеству.

Примерный тематический план, 5-9 классы, 80 часов

Требования к уровню подготовки выпускников

Раздел «Агротехнологии»

Знать/понимать

полный технологический цикл получения 2-3-х видов наиболее распространенной растениеводческой продукции своего региона, в том числе рассадным способом и в защищенном грунте; агротехнические особенности основных видов и сортов сельскохозяйственных культур своего региона; сформировать знания о приемах декорирования микроландшафтов; посадочных материалах

Уметь

разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза планировки микроландшафтов размещения культур на приусадебном или пришкольном участке; проводить фенологические наблюдения и осуществлять их анализ; выбирать покровные материалы для сооружений защищенного грунта; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обработки почвы и ухода за растениями; выращивания растений рассадным способом; расчета необходимого количества семян и доз удобрений с помощью учебной и справочной литературы; выбора малотоксичных средств защиты растений от вредителей и болезней; оформлению микроландшафтов и ландшафтов; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Программа разработана для обучения школьников V-IX классов:

класс - 2 часа в неделю. Итого за 1 учебный год 70 часов.

класс - 2 часа в неделю. Итого за 1 учебный год 70 часов.

класс - 2 часа в неделю. Итого за 1 учебный год 70 часов.

класс - 2 часа в неделю. Итого за 1 учебный год 70 часов.

класс - 2 часа в неделю. Итого за 1 учебный год 70 часов.

Приложение 2

.1 Позитивное отношение родителей к школе

2.2 Позитивное отношение учащихся к школе

Приложение 3

Сведения о родителях (законных представителях) обучающихся

Социальный состав родителей

Количественный состав

Образовательный уровень родителей

Характеристика семей

Многодетных семей - 22%

Малообеспеченных семей - 43%

Неблагополучных семей - 24%

Занятость родителей

Семьи, где 1 родитель имеет работу - 81%

Семьи, где оба родителя безработные - 19%

Приложение 4

Участие учащихся школы в республиканских конкурсах «Лучший по сельскохозяйственным профессиям»

год

-е общекомандное место