Материал: Теория и практика соединения обучения с производительным трудом учащихся в условиях учебно-производственной бригады на примере Михайловской общеобразовательной средней школы им. Поповой В.С.

Обучающиеся осваивают обязательный минимум базового образования: за прошедшие 3 года прослеживается стабильная успеваемость и рост качества обучения с 25% до 34%. Качественные показатели промежуточной аттестации: отсутствие неуспевающих, второгодников, наличие отличников и хорошистов, медалистов. Количество успевающих в конце учебного года, как правило, составляет 99-100%.

Медалисты по годам обучения

Хорошие показатели по следующим предметам: информатика, бурятский язык, обществоведение, география, история, биология, география. Степень обученности учащихся по этим предметам составляет 57-58%.

О хорошем уровне подготовки обучающихся в школе свидетельствует тот факт, что ежегодно наши ученики становятся победителями и призёрами районных предметных олимпиад, научно-практических конференций и конкурсов (приложение№6.7).

Мункуева Виктория - 2-е место в региональном конкурсе «Русский медвежонок».

Тулонова Дулма - 3-е место в олимпиаде РАО-БГУ по английскому языку.

Мункуева Виктории - 2-е место в олимпиаде РАО-БГУ по английскому языку.

Дахалаев Дамдин - 3-е место в республиканской олимпиаде по технологии.

Денисова Мария - 3-е место в республиканской олимпиаде по обществознанию.

Найданов Алдар - 1-е место в олимпиаде РАО-БГУ по истории.

Денисова Мария - диплом 3-й степени на республиканской научно-практической конференции «Сибирская весна» в секции «История Бурятии».

Хубаркова Марина - поощрительный диплом за участие в республиканской научно-практической конференции.

Янькова Анна - победитель районной научно-практической конференции «Шаг в будущее» в секции «Обществознание».

Гармаева Анна - победитель районной научно-практической конференции «Шаг в будущее» в секции «Экономика».

Аюшеев Булат, участник республиканской научно-практической конференции «Великая Победа: наследие и наследники».

Работа «О чём писала газета «Огонёк» в феврале 1945 года».

Белов Никита, участник республиканской научно-практической конференции «Великая Победа: наследи и наследники».

Активность учащихся в исследовательской работе формируется за счёт работы научного общества учащихся «Созвездие».

Цель научного общества: Пропаганда научно-исследовательской образовательной деятельности, и расширение исследовательское деятельности учащихся в области достижений современной науки.

Задачи школьного научного общества учащихся:

1.Выявление наиболее одарённых учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей.

. Активное включение учащихся школы в процесс самообразования и саморазвития.

. Включение в исследовательскую деятельность учащихся 5-11-х классов школы.

. Совершенствование навыков и умений самостоятельной работы учащихся, повышение уровня знаний и эрудиции в интересующих областях науки.

. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации.

В 2009-2010 учебном году нами было проведена школьная научно-практическая конференция «Этот день Победы».

В 2009-2010 учебном году в школе был проведен интеллектуальный марафон по всем предметам, в котором участвовало 56 учеников 5-11-х классов. Пятиклассники наравне с десятиклассниками решали сложные тесты по разным областям. Самыми интеллектуально образованными оказались: 1-е место - Денисова М. (11 класс), 2-е место - Петухова С. (7 класс), 3-е место - Юмжапов К. (10 класс).

На Всероссийском Летнем чемпионате «Эрудиты 2009» участвовало 18 учащихся. Ученица 8-го класса Бадмаева Татьяна заняла 9-е место. Ещё 5 учеников вошли в число лучших эрудитов страны.

1-е место на II-м Открытом Первенстве по интеллектуальным играм Закаменского района «Эрудит-2010» Лагконова Ксения - ученица 8-го класса заняла 1-е место в индивидуальной игре «Своя игра».

В целях повышения качества учебного процесса, совершенствования системы контроля образовательной деятельности школа принимала участие в независимых экспертизах учебных достижениях по математике (5 класс), русский язык (4 класс), биология (8 класс).

Класс

Год

Учитель

Средний балл

Математика

5

2007

Попова Л.И.

3,5

Русский язык

4

2007

Цыденжапова Н.Д.

3,3

Биология

8

2008

Злыгостев А.И.

3,6

В 2010 году обучающиеся 4-го класса также прошли внешнюю экспертизу обученности. Результаты оценки знаний учащихся представлены в таблице.

В преддверии подготовки к ЕГЭ одиннадцатиклассники участвовали в компьютерных тестированиях по математике, проводимых МЦОИ через Интернет.

Результативность выполнения программных задач по реализации учащимися школы действующих требований государственного образовательного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями качества обученности учащихся.

Вместе с тем, проведенный в ходе самообследования анализ, показывает необходимость решения ряда приоритетных задач:

развитие системы предпрофильной и профильной подготовки на старшей ступени обучения;

совершенствование работы с одаренными детьми и выполнение высоких показателей по качеству знаний;

активизация работы по повышению квалификации учителей, развитие системы стимулирования и поддержки учителей, показывающих высокие показатели;

развитие сотрудничеств с научными учреждениями;

укрепление и совершенствование материальной базы школы в части модернизации учебного оборудования, дальнейшее развитие социальной структуры, особенно спортивной и эстетической.

Вся работа Михайловской средней школы строится на сотрудничестве педагогов и учащихся, активном творческом участии учителей и учеников в образовательно-воспитательном процессе. По мнению Л.С. Выготского, именно сотрудничество дает возможность определить зону ближайшего развития ребенка: «то, что ребенок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнить самостоятельно». Одним из обязательных условий формирования трудовых ценностных ориентации сельских школьников является создание социально-психологической службы, включающей в свою структуру психологическую диагностику, консультирование, коррекцию, профилактику, просвещение и способствующую выявлению, развитию трудовых ценностных ориентации.

Изучение опыта работы Михайловской средней школы показывает преемственность вовнеурочной деятельности. Практически вся кружковаяработа ориентирована на индивидуальные склонности и способности учащихся, их знания по любимому предмету. На уроках формируются знания, умения, навыки, а в кружках приобретается разнообразный практический опыт. В Михайловской средней общеобразовательной школе работает 4 кружка, 3 спортивные секции и 6 клубов по интересам. Это кружки хореографический (детский образцовый ансамбль «ТОНУС»), туристский, краеведческий.

Возможности школьного курса физики для осуществления профессиональной ориентации очень большие. Основное место в профориентационной работе учителя физики, Будаева Б.Ц. занимает профпросвещение и профессиональное воспитание. Профпросвещение состоит в ознакомлении школьников с содержанием трудовой деятельности конкретных профессий, условиями труда, требованиями, предъявляемыми профессией к личности человека, возможностями их приобретения, а также в определении возможности использования физических законов для нужд человека, для производства и в трудовой деятельности различных профессий. Профессиональное воспитание включает воспитание стойких интересов, мотивов выбора профессии, трудовых ценностных ориентации, любви к избираемому виду трудовой деятельности.

Курс физики в школе предусматривает объяснение теоретического материала, лабораторные работы и физический практикум. Все виды работы Б.Ц. Будаев связывает с сельскохозяйственным производством, сельскохозяйственными профессиями. Например, тему "Сложение и разложение сил" он объясняет на примере жатки зерноуборочного комбайна, где зуб бороны должен быть расположен при бороновании почвы под определенным углом к горизонту. Во время лабораторных работ плотность вещества ученики определяют на примере плотности картофеля, которая является показателем наличия в картофеле крахмала.

Очень интересны, связаны с жизнью, сельскохозяйственным производством физические практикумы. Приведем пример одного такого практикума. Учитель ставит перед учащимися проблему: "Возможно ли строительство на местной реке Джиде гидроэлектростанции?". Учащиеся повторяют теоретический материал, идут с учителем на реку, измеряют массу воды, определяют скорость течения реки, высоту будущей плотины, рассчитывают мощность предлагаемой гидроэлектростанции и делают выводы, что потенциал реки достаточен для строительства гидроэлектростанции и освещения села Михайловка. На уроках физики учитель стремится постоянно поддерживать интерес к учебе, увлекает учащихся, использует методы развивающего обучения, по существу исследовательские методы, объединяющие теорию и практику в общий познавательный процесс, способствующий самостоятельности, творческой активности, формированию трудовых ценностных ориентации школьников.

Предметы гуманитарного цикла, в том числе русский язык и литература, обладают большими возможностями для формирования трудовых ценностных ориентации. Учитель русского языка и литературы, С.Б. Буянтуева придает большое значение профориентационной работе на своих уроках. Наиболее продуктивными формами такой работы являются: составление словаря профессионализмов, описание иллюстраций с трудовым содержанием, сочинения. Работу по усвоению учащимися нравственной ценности труда С.Б. Буянтуева проводит на материале местных сказок, былин, пословиц, поговорок.

Учитель высшей категории Ж.С. Банданова на своих уроках литературы акцентирует внимание учащихся на том, что человек труда является главной силой общественного развития, актуализирует вопросы поиска героями своего призвания, осмысления и мотивов выбора жизненного и профессионального пути, отношения к людям труда. Профориентация на уроках русского языка и литературы, проводимая учителями Ж.С. Банданова и С.Б. Буянтуева, способствует накоплению сведений о различных профессиях, формированию у школьников положительного отношения к любому виду трудовой деятельности, осмыслению ими понятия «социальная значимость труда», а также в значительной мере содействует нравственной подготовке школьников к выбору профессии.

Профессиональная ориентация, проводимая на уроках литературы и русского языка, дополняется в Михайловской средней школе профессионально ориентированным содержанием кружковых занятий. Так, С.Б. Буянтуевой разработана авторская программа кружка "Юный журналист". Она рассчитана на детей 12-16 лет, предусматривает 3 года обучения и направлена на решение задач начального допрофессионального обучения журналистике. Занятия ведутся по следующим темам: основы журналистики, основы издательского дела, оформительский практикум, основы стилистики, элементы грамматики, работа редакции. Преподавательиспользует словесные, наглядные, практические методы и различные формы: лекции, круглые столы, пресс-конференции, деловые игры, рейды, встречи с интересными людьми (художником Ц.Ц. Найдановым, работниками редакции "Знамя труда", работниками Закаменского телевидения). Как известно, интерес к предмету перерастает в интерес к профессии, если особое внимание уделяется самостоятельному применению теории на практике. Члены кружка один раз в четверть выпускают школьную газету «Всем привет!». На уроках истории учитель высшей категории А.А. Бадмаева воспитывают понимание роли труда как главного фактора исторического процесса. Человек становится создателем истории и себя, участвует в общественном труде, для более глубокого изучения истории своего края, традиций, известных людей села, их трудовой деятельности. Одно из направлений в работе учителя математики Д.Ц. Самбуевой по формированию трудовых ценностных ориентаций связано с обеспечением научно-мировоззренческой подготовки учащихся к труду в условиях современного производства, оснащенного вычислительной техникой. Это направление включает раскрытие роли математики и вычислительной техники в развитии современного производства; формирование понимания общественной значимости математических знаний и умений в трудовой деятельности людей разных профессий; знакомство учащихся с требованиями, предъявляемыми к уровню математической подготовки работников разных профессий. Второе направление в работе Д.Ц. Самбуевой связано с практической (допрофессиональной) подготовкой учащихся к трудовой деятельности. Оно включает: раскрытие конкретных способов применения математических знаний в различных жизненных и производственных ситуациях.

Решение проблемы производственных кадров села, их постоянства, успешное выполнение тех сложных задач, стоящих перед сельским хозяйством, зависит от того, как поставлена работа в УПБ по формированию у школьников профессиональной ориентации на сельскохозяйственный труд. Методологической и теоретической основой является историзм и научная объективность, рассматривающие исторические события и явления в их становлении, развитии и взаимообусловленности на основе определённых объективных закономерностей.

По результатам итоговой аттестации (приложение №6) можно сделать следующие выводы:

1. В школе отработана система организации и проведения итоговой аттестации выпускников.